统编初中语文七年级上册第三单元作业设计

1统编初中语文七年级上册第三单元作业设计一、单元信息基本信息学期语文七年级第一学期学习与成长自然单元课时信息序号12师恩难忘重塑生命34抓住特征浓淡相宜写人要抓住特点5拥抱经典美好温馨《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜67单元内容整合2(一)课标要求1.识字与写字能熟练运用多种检字方法，使用字典或词典独立识字；能熟练地使用硬笔书写正楷字或行楷字；能临摹名家书法，形成个人的书法艺术风格。2.阅读与鉴赏养成默读习惯，练就一定的阅读速度，一般每分钟不少于500字；能较为熟练地运用略读的方法，提高阅读的速度；能在通读课文的基础上，理清行文思路，分析主要内容，体味重要词句的意义和作用；能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；能养成每学年阅读两三部名著的习惯，能分享阅读体悟，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；能抓住事物的特征进行描写，能真诚地表达自己对自然、社会、人生的体悟和思考，追求有创意地表达；能根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式；能合理地安排内容的详略，有条理地表达。写记叙性文章，能做到表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，能做到明白清楚；写简单的议论性文章，能做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见的应用文；能运用联想和想象，丰富表达的内容；能从文章中提取主要信息进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写；能文明得体地交流，自信地表达自己的观点，做到清楚连贯；能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强表达的感染力和说服力。4.梳理与探究自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论、选出研究主题，制订简单的研究计划，能独立或合作写出简单的研究报告。本单元课文主要表现童年学习生活。既有情感真挚的现代散文，也有充满睿智的古文语录。从中我们可以了解不同时代，不同国家少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱，给即将告别童年的同学们以学习和生活的启迪。《从百草园到三味书屋》是鲁迅写的一篇回忆自己童年生活的散文，从百草园无忧无虑的乐趣到三味书屋枯燥不乏有趣的私塾生活都充满童年的美好味道。《再塑生命的人》是海伦·凯勒回忆在恩师莎莉文老师的教育下战胜自己，重塑自己的故事。《<论语>十二章》记录了孔子及其弟子关于学习及做人修养的观点。学习本单元课文要用心感受丰富的生活细节和真挚的思想情感，从别人的学习生活中获得有益的启迪，从而丰富自己，提升自己。3(三)学情分析七年级学生刚从童年走来，对于表现童年的文章还是比较感兴趣的。他们通过这些文章能够唤起美好的记忆，能在潜移默化中受到教育，但他们在阅读时往往只关注自己感兴趣的部分，容易忽略丰富的细节和深刻的感悟。相关的单元。七年级学生对“学习”的理解往往是片面的、肤浅的，需要通过经典的教诲提升对学习的理解，养成良好的学习习惯。课中作业1.作业内容(1)文章的标题是《再塑生命的人》,那么莎莉文老师是如何做到再塑海伦·凯勒的生命的呢?请回顾课文，仿照示例进行整理。安妮·莎莉文老师再塑海伦·凯勒生命的过程：示例：莎莉文老师教识事物的名称。经过：老师在手掌上慢慢地拼写doll,我依样画葫芦模仿动作。老师教了我几个星期后，我领悟到世问万物都有着自己的名字。结果：打开希望之门(2)结合表现“我”心理状态的语句，揣摩体会，想一想：莎莉文老师来到前后“我”的心理感受变化，理解海伦凯勒的心路历程。关键句示例与标题照应的语句天。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。莎莉文老师来之前莎莉文老师来之后的语句在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探我的心理呼唤着：“光明!光明我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?程 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由，直接抒发见到光明后的喜悦之情。(3)面对盲人哑童海伦·凯勒，莎莉文老师是如何实施教育的?请概括莎莉文老师的教学场景，描述莎莉文老师的言行，并根据你自己的理解评价莎莉文2.时间要求20分钟。3.评价设计同学互评和教师评价相结合。(1)整体梳理文章的主要内容(2)理解人物心理(3)分析人物形象注：请同学根据作业内容来讲解给同学听，学生与自己的填写内容比较做出综合得星数：通过对对文章的整体感知以及叙事中穿插的抒情议论语句的品味揣摩，再现情境，分析“再塑生命”过程中“我”的心理感受变化。精读课文，通过品析莎莉文老师再塑海伦凯勒的生命过程动人的言行，把握莎莉文老师的形象，感受莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。课后作业1.作业内容(1)阅读下面文章，完成下面小题。甲①那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶②下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。③朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰在此时，爱的光明照在了我的身上。④我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。乙①我往下看，感到阵阵眩晕；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。②时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下 夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。③暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸!<3>答案示例：当人遇到困难时，要克服紧张害怕的心理，勇于面对困难，要善于借助他人的帮助，一步一步勇敢走出困境。在克服困难的过程中，我们定能收获解决问题的方法和能力。(2)①示例：放学的路上，我闭着眼睛向前走，妈妈给我指路，眼睛一闭上,一片黑暗，我慢慢的向前摸着，我觉得很害怕，感觉有点东倒西歪，我小心翼翼得走在路上，一不小心就会走到别处去。上楼梯的时候妈妈拉着我上楼，上完一层楼梯时，没有台阶了，我还是把脚抬起来，踩了个空。回到家，妈妈拿了一块布蒙上我的眼睛，开始吃饭了，我闭着眼睛只能吃上几根面条，还吃到一小片蒜，太辣了，我赶紧吐了，看不到真没法吃了。我去洗手，怎么也找不到水龙头，好不容易摸到了洗了手，又摸不到毛巾了。我突然理解了海伦的苦，也原谅了她偶尔的暴躁，我更感受到了沙莉文老师的伟大!他是不苟言笑的。古人云：“不见其人，先闻其声。”而他却是见人许久，却不闻其声的。即便是遇到极好笑的事，他也只会用手捂住脸，在其他人不注意时面部抽动几下，如此的行为很难不给人留下严肃认真的印象。与这种印象相符的，还有他的衣领和脊背。衣领长年翻折的整整齐齐，配以整洁的校服，给人笔挺精神的气质，脊背笔挺，且微向前倾，在课上的这副情态，无疑显现出他是极认真的，以上说了这么多其人的静态，接下来那不妨来瞧瞧他“一鸣惊人”的动态，每当他上台读作文时，那不常开的“金口”便给人一种极大的感染力和威摄力。我想以他的这种说话的态度，再配合着其丰富的精神内涵，也无怪于同学给他的“哲学家”之称。他这种类似于《呼啸山庄》中希斯克利夫生生一样深藏不露的品性，让我深深为之着迷，以至于我初一第一个结识的朋友就是他了。【教师评析】小作者抓住同学的不苟言笑的特征入手，用神态描写描其神韵，并且用“动态”一词转折，来写同学优秀的精神气质，内容丰富，特点鲜明，一猜就能看出是班级的哪位同学。课后作业1.作业内容完成“成长路上那个人”记叙文写作【写作要求】以“成长路上那个人”为题目，完成一篇不少于500字的记提示：不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现人物的性格、心态以增加真实感。2.时间要求3.评价设计教师评价，参照《安徽省中考语文作文分项评分标准》赋分。安徽省中考语文作文分项评分标准分项分等评分标准分数等次一等(55-48分)二等(47-39分)三等(38-30分)四等(29-21分)五等(20-0分)内容(30分)30-26分25-21分20-16分15-11分10-0分文章切题中心明确感情真实内容充实文章切题中心较明确感情真实基本切题中心基本明确内容比较具体勉强切题中心基本明确内容不具体文不切题中心尚明确内容不具体(25分)25-22分21-18分17-14分13-10分9-0分结构合理语言流畅结构完整条理清楚表达方式运用结构完整层次基本清楚表达方式运用有缺陷结构基本完整层次不清楚结构不完整语病较多第五课时温馨回忆理性批判课前作业1.作业内容阅读散文《朝花夕拾》的内容，了解鲁迅的生平事迹。2.时间要求3.评价设计能对作者的生平事迹做出简介(不超过5分钟)能说出本书的篇章、人物、内容(不超过15分钟)综合得星数：4.作业分析与设计意图此题旨在让学生通过迅速阅读的方式把握《朝花夕拾》中的主要篇章、人物、内容，增强精读与速读能力。课中作业1.作业内容(1)用自己的语言概括鲁迅仇猫的原因有哪些?本文中提到狗、猫、鼠，有怎样的用意?(2)“郭巨埋儿”的故事对我起到了怎样的影响?(3)《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。(4)在日本，鲁迅去接范爱农等人的时候有两次摇头，原因是什么?(5)范爱农是怎样一个人?2.时间要求20分钟3.评价设计(1)学生自评与小组评价相结合。评价项目人物性格准确概括出人物的性格特征典型事例外貌描写语言描写动作描写神态描写课内阅读感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。三小题难度呈现梯度，第三小题题目中给出了对比的手法这个关键词，需要学生找出对比的具体内容，既降低了难度，更符合初一学生特点，又帮助学生适应初中语文的学习。课后作业【必做题】1.作业内容峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。这是一首写诗人初次出四川时，依恋家乡山水的一首思乡诗。特色是意境明朗，语言浅近，音韵流畅。请用生动的语言描绘作者所见之景，所抒之情。2.时间要求3.评价设计教师评价积极向上，想象丰富结构合理，引起共鸣综合得星数：4.作业分析与设计意图初一阶段的学生刚从小学毕业，也许背诵了大量诗歌，但是对诗歌的理解鉴赏的掌握非常有限，第一个课外古诗词的学习尤其重要，仿写可以激发兴趣，也可以让学生品味诗歌的意境之美，收获生活的诗意之美。【选做题】1.作业内容选择一首你喜欢的古典诗歌作品，做一份配乐诗朗诵视频作品。2.时间要求5分钟3.评价设计音乐伴奏符合诗文内容屏幕背景视频适宜得当朗诵情感充沛情绪饱满读诗时肢体语言到位丰富4.作业分析与设计意图诗歌之美，一半在天上，一半在吟诵里。诗歌的朗诵形式有直接朗诵、配乐配景朗诵、舞台朗诵、视频朗诵、多人朗诵等。制作“为你读诗”视频作品，借助朗诵搭建的桥梁，可以提质增效贯通课内课外；可以让学生感受诗歌的音韵之美，品味诗歌的思想之美，收获生活的诗意之美。课前作业略课中作业(2)现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季节再次遇见了您。“落花时节”比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。表达了诗人对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。(3)地点对比，开元时期京都长安的王侯第宅和江南；时间对比，四十年前于四十年后，荣辱对比，过去是特承顾遇，现在是流落江南；盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。课后作业参考：连绵的峨眉山巍峨耸立，夜色正浓，半轮明月悬挂山间，犹如青山叶月：皎洁的月影倒映在平差江面上，江水流动，月影也随着江水前行。夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就能看到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!1.作业内容根据本单元所学内容，编写一副对联来复习每课内容。示例：《从百草园到三味书屋》:书屋三味勤读早园名百草漫步迟百草堂前四季芬芳一堂典籍三味书屋3.时间要求能把握对联工整、平仄的特征能概括回顾课文内容综合得星数：4.作业分析与设计意图本作业考查学生对本单元文章的内容的把握状况，可以从创作内容整体检查学生对文中人物形象，课文内容、写作手法等各方面知识掌握情况，并回顾对联从《论语》中任选一则，结合其蕴含的思想和文化内涵，写一段100字以内2.时间要求3.评价设计小组评价与教师评价相结合。能准确把握文章蕴含的思想和文化内涵，培养文化自信能将现实生活实际与课文主旨紧密联系起来能准确定位推荐的人物和恰当的场合能用合适的推荐词，语言表达流畅综合得星数：4.作业分析与设计意图本题考查学生理解儒家传统思想的能力，培养文化自信，提高学生的文学作品鉴赏与表达能力，并培养学生细致观察生活的习惯。课后作业1.作业内容《朝花夕拾》读书会，分小组完成读书会内容。组别内容1内容回顾2人物欣赏34心得体会2.时间要求：适当布置准备3.评价设计能较完整的再现篇目内容对人物有自己的认知4.作业分析与设计意图此题让学生通过筹备及举行阅读会的形式来再现课文，在再现的过程中进一步培养学生的表达能力和欣赏能力，既提升了学生的语文素养，又发展了他们的创造性思维。七年级上册第三单元质量检测作业时间：120分钟满分：150分一、语文积累与运用(35分)1.默写。(10分)(1)潮平两岸阔，。(王湾《次北固山下》)(2),无人送酒来。(岑参《行军九日思长安故园》)(3),影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)(5)李益《夜上受降城闻笛》中描述了凄凉幽怨的芦笛声唤起了征人思乡之情的 (6)杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是： (7)《观沧海》中描写草木的诗句是°2.请运用所积累的知识，完成(1)—(4)题。(11分)以前，你们对我láo叨，我熟视无睹，现在才知道那是世界上最美丽的语言,我不明白为什么在我摔跤时，你们总让我自个儿爬起来，现在才知道不扶我是要学会坚强；以前，我报yuàn你们没给我山珍海味，绫罗绸缎，现在才明白你们给我的是无私的爱。你们的爱，就像一杯茶，把苦sè保留在心中，散发出来的都(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分)láo()叨摔跤()(2)“熟”在《现代汉语词典》中有下面几个义项，文中“熟视无睹”的“熟”的意思应为()(3分)①植物的果实等完全长成②(熟食)烧煮到可以食用的程度③加工制造或锻炼过的④因常见或常用而知道得清楚⑤熟练⑥程度深(3)文段运用了和的修辞手法。(2分)(4)把下面的句子改为的反问句。(2分)现在才知道那是世界上最美丽的语言。3.校学生会开展“老师，您好”主题班会活动，请你参与。(14分)莎莉文老师用爱和智慧引领海伦。凯勒的生命从黑暗走向光明与希望，被称为“再塑生命的人”。我们的老师同样担负着教书育人的重任，同样可亲可敬。学完《再塑生命的人》一文后，七年级(2)班准备在2022年9月10日上午10点于本班教室召开“老师，您好”主题班会活动，请你参加。(1)为营造活动氛围，请你设计一条活动标语。(不超过10个字)(3分)(2)本次活动要邀请本班各科任课教师前来参加，假如你是语文科代表，你去邀请语文老师王老师前来参加，你会怎么说?(3分)(3)有同学提议在黑板上题写“吾爱吾师”四个大字，对各位老师真情告白，你喜欢下面五个“师”字中的哪一种写法?理由是什么?(4分)師師(4)班会活动中有一个向老师表达感激之情的环节，你认为采用怎样的方二、阅读(55分)请阅读下面的文字，回答问题。①我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。②“情形还是不行，王金发他们。”一个去年听过我的讲义的少年来访问我,慷慨地说，“我们要办一种报来监督他们。不过发起人要借用先生的名字。还有一个是子英先生，一个是德清先生。为社会，我们知道你决不推却的。”③我答应他了。两天后便看见出报的传单，发起人诚然是三个。五天后便见报，开首便骂军政府和那里面的人员；此后是骂都督，都督的亲戚，同乡，姨太④这样地骂了十多天，就有一种消息传到我的家里来，说都督因为你们诈取了他的钱，还骂他，要派人用手枪来打死你们了。⑤别人倒还不打紧，第一个着急的是我的母亲，叮嘱我不要再出去。但我还是照常走，并且说明，王金发是不来打死我们的，他虽然绿林大学出身，而杀人却不很轻易。况且我拿的是校款，这一点他还能明白的，不过说说罢了。⑥果然没有来杀。写信去要经费，又取了二百元。但仿佛有些怒意，同时传令道：再来要，没有了!⑦不过爱农得到了一种新消息，却使我很为难。原来所谓“诈取”者，并非指学校经费而言，是指另有送给报馆的一笔款。报纸上骂了几天之后，王金发便叫人送去了五百元。⑧我即刻到报馆去问这事的真假。都是真的。略说了几句不该收他钱的话，一个名为会计的便不高兴了，质问我。⑨我就不再说下去了，这一点世故是早已知道的，倘我再说出连累我们的话来，他就会面斥我太爱惜不值钱的生命，不肯为社会牺牲，或者明天在报上就可以看见我怎样怕死发抖的记载。⑩然而事情很凑巧，季弟写信来催我往南京了。爱农也很赞成，但颇凄凉，说：“这里又是那样，住不得。你快去罢……”⑩我懂得他无声的话，决计往南京。先到都督府去辞职，自然照准，派来了一个拖鼻涕的接收员，我交出账目和余款一角又两铜元，不是校长了。后任是孔教会会长傅力臣。⑩我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被孔教会会长的校长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。他后来便到一个熟人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷,言辞也愈凄苦。终于又非走出这熟人的家不可，便在各处飘浮。不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。⑩【甲】我疑心他是自杀。因为他是浮水的好手，不容易淹死的。⑩【乙】后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事。爱农先是什么事也没得做，因为大家讨厌他。他很困难，但还喝酒，是朋友请他的。他已经很少和人们来往，常见的只剩下几个后来认识的较为年轻的人了，然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣。⑩“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的。”他时常这⑩一天，几个新的朋友约他坐船去看戏，回来已过夜半，又是大风雨，他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能浮水，却从此不起来。⑩【丙】⑩他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，——其实还没有这笔款，——大家觉得无聊，便无形消散了。【丁】4.下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是()(3分)我至今不明白他究竟是失足还是自杀。5.结合具体语境，对下列句子作简要赏析。(6分)(1)爱农也很赞成，但颇凄凉，说：“这里又是那样，住不得。你快去罢……”(从人物描写角度)(2)“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的。”他时常这样说。(从词语运用角度)6.文章两处写到喝酒，有“不大喝酒了”,也有“但还喝酒”,甚至范爱农的落水就是在一次酒醉之后。这对刻画范爱农的形象有什么作用?(4分)7.第⑩段独立成段，在结构上的作用是,在内容上的作用是8.从文中看，鲁迅对于范爱农的离开抱有疑问，请结合文本和当时的社会状况谈一谈你的看法。(5分)芬芳的蜡梅花秦湄毳①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”,我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说 ,“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗?这个办法倒还没试过……"⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”,一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考查，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”,本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按,并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去!”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去!”⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子!⑩今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。9.本文回忆“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。(2分)“我”自称患有咽炎，→为了给“我”治“咽炎”,学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，10.按要求回答问题。(6分)(1)从修辞手法角度赏析下面这句话。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。(2)朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。11.结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用?(4分)12.阅读下面两段文字，回答问题。(6分)(甲)一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。(乙)仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(1)(甲)(乙)两段文字共用的人物描写方法是什么?(2分)(2)分别说说你对(甲)段中“小胖”和(乙)段中“我”的行为的理解。(4分)【三】(16分)【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》)【乙】子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”(《卫灵公》)子夏曰：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”(《子张》)子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”(《里仁》)子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”(《里仁》)子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”(《卫灵公》)13.请解释下列加点词在文中的意思。(5分)14.请把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)学而不思则罔，思而不学则殆。15.找出【乙】文中与“人不知而不愠”意思相近的一章，说明此章中君子具有怎样的品德。(3分)16.阅读【乙】文最后两章，概括“君子”与“小人”有哪些不同。(4分)三、写作(55分)17.请阅读下面的文字，按要求作文。在我们成长的过程中，影响你的人也许是自己的父母，也许是自己的师长或同学，也许是素不相识的路人……请以“那个影响了我的人”为题写一篇文章。要求：(1)抓住人物特点进行描写；(2)不少于500字。第三单元测试卷参考答案一、语文积累与运用(35分)1.默写。(10分)(5)李益《夜上受降城闻笛》中描述了凄凉幽怨的芦笛声唤起了征人思乡之情(6)杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情2.请运用所积累的知识，完成(1)—(4)题。(11分)以前，你们对我láo叨，我熟视无睹，现在才知道那是世界上最美丽的语言，我不明白为什么在我摔跤时，你们总让我自个儿爬起来，现在才知道不扶我是要学会坚强；以前，我报yuàn你们没给我山珍海味，绫罗绸缎，现在才明白你们给我的是无私的爱。你们的爱，就像一杯茶，把苦sè保留在心中，散发出(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分)报yuàn(怨)(2)“熟”在《现代汉语词典》中有下面几个义项，“熟视无睹”中的“熟”的意思应为(④)(3分)①植物的果实等完全长成②(熟食)烧煮到可以食用的程度③加工制造或锻炼过的④因常见或常用而知道得清楚⑤熟练⑥程度深(4)把下面的句子改为的反问句。(2分)现在才知道那是世界上最美丽的语言。现在才知道难道那不是世界上最美丽的语言吗?3.(1)(示例)春风化雨，润物无声。(2)(示例)王老师，您好!我们七年级(2)班将在2020年9月10日上午10点于本班教室召开“老师，您好”主题班会活动，我代表全班同学诚邀您参加，您能来参加吗?(3)(示例1)①这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能体现出学生们的活泼。(示例2)⑤这个“师”字采用旧字形，端庄稳重、大气，符合老师“(4)(示例)全体起立，向老师鞠躬，道一声：“老师，您辛苦了!谢谢您，老师!”【具体解析】(1)本题考查活动标语设计。示例：人生路漫长师恩永不忘(2)本题考查语言表达能力。邀请王老师前来参加活动，言辞要恳切，要把时间和地点等要素交待清楚。(3)本题考查字体鉴赏能力。示例一：①这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能体现出老师的活泼深受学示例二：②这个师字方正质朴，能表现出老师们的为人正直，在学生做人的道路指引中，引领学生走向正途。示例三：③师字端庄大气，象征着老师们的治学品格，教育学生不偏不倚。示例四：④这个师字翩若矫龙，恣意飞扬，能体现出老师教学风格的不拘一格。示例五：⑤这个“师”字采用旧字形，端庄稳重、大气，符合老师“传道，受业,解惑”的职业形象，以及“师道尊严”“以身示范”的职业特点。(4)本题考查环节设计能力。派学生代表向老师献花，和老师拥抱，大家在下面大声喊话：“老师，我们爱您!”二、阅读(55分)4.下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是(C)(3分)我至今不明白他究竟是失足还是自杀。5.结合具体语境，对下列句子作简要赏析。(6分)(1)爱农也很赞成，但颇凄凉，说：“这里又是那样，住不得。你快去罢……"(从人物描写角度)运用神态描写和语言描写，生动传神地写出了范爱农送别“我”时的情状，表达了他对“我”离开的无奈和不舍之情。(2)“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的。”他时常这样说。(从词语运用角度) “时常”是“常常、经常”的意思，在这里指范爱农一直盼着“我”的电报,表达了他对“我”能为他谋到事做的渴望心理。6.文章两处写到喝酒，有“不大喝酒了”,也有“但还喝酒”,其至范爱农的落水就是在一次酒醉之后。这对刻画范爱农的形象有什么作用?(4分)体现了现实世界的不理想和精神生活的苦闷使他借酒以暂时解脱。他的饮酒 既有对自身生活不如意的宣泄，也有对革命奔走不成功的无奈。鲁迅先生借对他饮酒的描写，刻画了范爱农的悲剧性格。7.第⑬段独立成段，在结构上的作用是承上启下,在内容上的作用是强调了“我”对范爱农突然离开的消息感到震惊与不可思议。。(3分)8.从文中看，鲁迅对于范爱农的离开抱有疑问，请结合文本和当时的社会状况谈一谈你的看法。(5分)示例一：应该不是失足。范爱农是个浮水的好手，不至于失足，但由于他在社会中四处碰壁，经过几番挣扎仍然没有改变，最终被社会吞噬。因此我认为范爱农应该不是失足。示例二：应该是失足。范爱农失足那天天气很差，他在船上喝醉，极易发生意外。且他一直期待着鲁迅能给他在北京安排事做。这样一个心里有期待的人，又怎会轻易屈服命运的安排与摧残，他不会选择逃避，他有自己的理想未完成，有自己的妻儿需要照顾，因此我认为范爱农是失足。9.学生们卖力的献计献策“我”带领学生们放学后踏雪访梅10.(1)运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。(2)彼此是指我和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。11.(1)芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；(2)芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；(3)制造悬念，激发读者的阅读兴趣；(4)揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；(5)关联主要情节，体现主要内容。(答到四点即可得满分)12