九年级化学下册第七单元常见的酸和碱到实验室去：探究酸和碱的化学性质教案新版鲁教版

PAGEPAGE1到试验室去：探究酸和碱的化学性质课标要求：1.能在老师的指导下依据试验目的选择试验药品和仪器，并能平安操作；2.初步学会依据物质的性质检验和区分一些常见的物质；3.知道常见酸、碱的主要性质。内容和学情分析：九年级的学生思维活跃、协作实力比较强；通过新授课的学习已经具备了基本的试验操作技能，驾驭了酸的基本性质。只是在借助酸的性质解决实际问题时还存在确定的欠缺；在详细试验方案的设计、评价以及试剂的选择上还存在迷惘现象。综上分析，支配本节试验课旨在提高学生的综合素养。试验建议：建议进行本节试验时，变“验证性试验”为“探究性试验”。可借助下面的情景素材“学生做中和反应的试验，干脆向氢氧化钠中加入稀盐酸，一段时间后发觉忘了加酚酞，于是取反应后的溶液加入酚酞，发觉酚酞不变色，就得出了恰好完全中和，所得溶液呈中性的结论”。引导学生设计试验探究反应后的溶液的酸碱性。探究目标：1.通过试验进一步相识酸、碱的化学通性；2.初步学会运用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；3.初步学会运用间接视察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法。重点、难点：1.通过试验进一步相识酸、碱的化学通性；2.学会借助酸碱指示剂、pH试纸或pH计检验溶液的酸碱性。试验打算：仪器：试管、试管架、试管夹、玻璃棒、烧杯、洗瓶、表面皿、药匙、镊子、火柴、酒精灯、胶头滴管、pH试纸、点滴板、白瓷板（pH计或数字传感器）；药品：溶液样品、石蕊试液、氢氧化钠溶液、氯化铜溶液、生锈的铁钉、柠檬汁、肥皂水、蔗糖水、氧化铜、锌粒、镁条、干净的铁钉、石灰石、碳酸钠。老师活动学生活动设计意图情景创设：某学生做中和反应的试验，干脆向氢氧化钠中加入稀盐酸，一段时间后发觉忘了加酚酞，于是取反应后的溶液加入酚酞，发觉酚酞不变色，就得出了恰好完全中和，所得溶液呈中性的结论。该同学的结论对吗？学生分析素材内容，思索并探讨素材中发觉的问题。用任务驱动学生的探究欲望；若有条件将试验背景拍摄成视频的形式，更有助于激发爱好、提高发觉问题的欲望。引导学生分析发觉的问题发觉问题：“盐酸与氢氧化钠恰好完全反应”的结论是错误提高学生分析问题的实力引导学生猜想可能的状况板书课题：探究酸和碱的化学性质猜想假设:溶液样品可能呈酸性可能呈中性引出本节课的探究课题引导学生分析论证方案的可行性，归纳利用到的酸的化学性质板书学生的方案板书制定支配：先独立设计方案，然后小组探讨汇报方案，其他同学进行补充学生汇报方案：①锌粒，看是否有气泡；②碳酸钙看是否有气泡；③碳酸钠看是否有气泡；④石蕊看是否变红；⑤PH试纸测定溶液的pH；⑥氧化铁看是否溶解；⑦氧化铜看是否溶解；⑧氢氧化铜看是否反应。培育学生独立设计方案的实力和协作实力培育学生对方案的甄别实力和可行性的分析论证实力老师巡回指导进行试验各小组依据对方案的初步分析，利用供应的仪器，自选方案任选试剂进行试验探究验证猜想试验中将不同的方案进行对比对学生的试验结果赐予确定，同时对学生的试验过程赐予评价在试验器材允许的条件下老师利用传感器或pH计对溶液样品进行测量引导学生对从现象是否直观、药品是否廉价、试剂是否环保、操作是否简便、思维是否创新等角度对各种方案评价。得出结论溶液样品呈酸性，并验证原来猜想是否正确沟通评价探讨并评价试验探究方案借助数据增加试验劝服力，让学生感受科技的发展，同时体验胜利的乐趣激发学生的评价激情，培育学生评价意识。引导学生反思试验探究过程中异样或偶然现象、反思利用到的试验原理的优劣。反思提升1.影响化学反应速率的因素有许多，试验中你发觉了哪些？2.你所设计的试验主要是为了检验溶液中有哪种物质？它的性质是哪种粒子体现的？若原试验用的是硫酸，你能用上述方案来解决吗？为什么？培育学生对试验的反思意识，引导学生从规范试验操作和优化试验原理的的角度反思试验。引导学生设计试验来探究溶液是否呈碱性板书拓展延长按刚才探究历程，设计方案并进行试验探究某溶液是否呈碱性巩固探究物质性质的一般历程小结：本节课同学们通过试验探究了溶液的酸碱性，希望同学们发扬这种“大胆猜想、当心求证”看法，在化学王国里飞的更高、更远。板书设计：探究酸和碱的化学性质一、酸的化学性质二、碱的化学性质教学反思：本节试验课体现了生本教化理念，突出了学生的主体地位。变“验证性”试验为“探究性”试验，把要探究的问题与已有学问、技能结合起来，使他们体会到学以致用的内涵。变被动接受的学问传授为主动主动的构建