第21课《小圣施威降大圣》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《小圣施威降大圣》，选自2024-2025学年统编版语文七年级上册第二单元《西游记》部分。内容包括孙悟空与红孩儿的斗争，以及孙悟空的神通广大。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习到的《西游记》相关故事相联系，有助于学生回顾和巩固已学知识，同时，通过本节课的学习，学生能够进一步了解《西游记》中的人物形象和故事情节。二、核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《小圣施威降大圣》，提高学生理解和分析古典文学作品的能力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受古典小说中的人物形象和情节的生动性，提升审美情趣。

3.促进学生的文化理解与传承，让学生了解中国古典小说的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的认同感。

4.强化学生的思维发展与提升，通过分析人物性格和情节发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《小圣施威降大圣》中的情节发展，包括孙悟空与红孩儿的斗法过程。

-分析孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、忠诚等，以及这些特点在故事中的体现。

-掌握《西游记》中的人物关系和故事背景，理解故事的文化内涵。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解孙悟空与红孩儿斗法中的神话元素，如法术、变化等，需要学生具备一定的文化背景知识。

-分析孙悟空性格中的复杂性，如他既有神性也有人性，学生需要通过文本细读来把握这种复杂性。

-将古典文学作品与现代生活相结合，引导学生思考孙悟空等人物在现代社会中的价值与意义，这需要学生具备一定的思辨能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师通过讲解《小圣施威降大圣》的故事背景和人物特点，引导学生进行深入的文本分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孙悟空、红孩儿等角色，体验人物的情感和心理状态，加深对人物性格的理解。

3.利用多媒体技术展示《西游记》的插图和动画片段，帮助学生直观地感受故事情节，激发学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生就孙悟空的性格特点和故事情节的象征意义进行交流，培养学生的合作能力和批判性思维。五、教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

-教师通过展示《西游记》中孙悟空的经典形象，如“美猴王”的形象，激发学生的兴趣。

-提出问题：“大家还记得孙悟空有哪些著名的法术和故事情节吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《小圣施威降大圣》。

二、讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解孙悟空与红孩儿的斗法过程，突出孙悟空的神通广大。

-分析孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、忠诚等，并结合具体情节进行举例。

-讲解《西游记》中的人物关系和故事背景，引入神话元素和传统文化内涵。

三、师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“孙悟空在斗法过程中，有哪些地方体现了他的智慧和勇敢？”

-学生分组讨论，每组选派代表回答，教师点评并总结。

-教师提问：“如果你们是孙悟空，面对红孩儿的挑战，你们会如何应对？”

-学生自由发言，教师引导学生思考并总结。

四、巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-收集学生的练习答案，讲解正确答案和错题分析。

五、课堂提问（5分钟）

-教师针对课堂内容提问：“孙悟空的性格特点对我们在现实生活中有什么启示？”

-学生回答，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调孙悟空的性格特点和《西游记》的文化价值。

-提出拓展问题：“如果将孙悟空的故事改编成现代戏剧，你们认为会有哪些新的元素和变化？”

-学生自由发言，教师引导学生思考并总结。

七、课后作业（5分钟）

-教师布置作业，要求学生阅读《西游记》中其他相关章节，并撰写读书笔记。

-学生记录作业内容，教师强调作业的重要性。

整个教学过程中，教师通过创设情境、提问互动、小组讨论等多种教学方法，引导学生积极参与课堂，培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解与传承能力。同时，注重培养学生的思维发展和提升，通过练习和拓展问题，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：提供原著中与《小圣施威降大圣》相关的故事章节，让学生更深入地阅读原著，了解孙悟空的更多故事。

-中国古典神话故事集：收集与《西游记》中神话元素相关的其他故事，如《封神演义》、《山海经》等，帮助学生了解中国古典神话的多样性。

-电视剧《西游记》：推荐观看经典电视剧《西游记》，通过视听结合的方式，让学生更直观地感受故事情节和人物形象。

-现代改编作品：介绍《西游记》的现代改编作品，如电影、动画等，让学生了解不同时代对《西游记》的解读和创新。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《西游记》原著，特别是与孙悟空相关的故事章节，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，以加深对人物和情节的理解。

-组织学生进行小组研究，选择《西游记》中的其他人物或故事进行深入分析，如唐僧、猪八戒、沙僧等，以及他们的性格特点和故事背景。

-举办“西游记”主题演讲或写作比赛，让学生发挥想象力，创作与《西游记》相关的故事或诗歌，提升学生的文学素养和创造力。

-安排学生观看《西游记》原著中的经典章节，如孙悟空三打白骨精、孙悟空大闹天宫等，通过对比原著和电视剧的不同呈现，探讨艺术创作中的改编与还原。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史知识，探讨《西游记》中的历史背景和人物原型；结合艺术知识，分析《西游记》中的绘画、音乐等艺术元素。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如孙悟空的出生地花果山、孙悟空的师傅菩提祖师的寺庙等，通过实地考察，增强学生对传统文化的认同感和实践能力。

-鼓励学生参与戏剧表演，将《西游记》中的故事改编成剧本，进行角色扮演，通过实践加深对人物和情节的理解，同时提升学生的团队协作能力和舞台表现力。七、板书设计①本文重点知识点：

-孙悟空与红孩儿的斗法过程

-孙悟空的性格特点：机智、勇敢、忠诚等

-《西游记》的人物关系和故事背景

②重点词句：

-“火眼金睛”：形容孙悟空能够识别妖魔鬼怪的能力。

-“定海神针”：孙悟空的法宝，能定海波涛。

-“腾云驾雾”：形容孙悟空能飞行，如神仙一般。

③板书内容：

-课题：《小圣施威降大圣》

-人物：孙悟空、红孩儿

-情节：斗法过程、法术展示

-性格特点：机智、勇敢、忠诚

-神话元素：火眼金睛、定海神针、腾云驾雾

-文化内涵：《西游记》的人物关系、故事背景八、课后作业1.作业内容：请结合《小圣施威降大圣》中的情节，简要描述孙悟空是如何利用自己的智慧和力量战胜红孩儿的。

答案：孙悟空利用自己的火眼金睛识破了红孩儿的伪装，并施展七十二变，化身为各种动物迷惑红孩儿，最终通过变化为一只小虫钻入红孩儿的耳朵，使其痛不欲生，最终降服了红孩儿。

2.作业内容：分析孙悟空在故事中的性格特点，并举例说明。

答案：孙悟空的性格特点包括机智（如识破红孩儿的伪装）、勇敢（如敢于挑战天庭）、忠诚（如对师傅唐僧的忠诚）。例如，在《大闹天宫》中，孙悟空敢于挑战天庭众神，展现了其勇敢的一面；而在与师傅唐僧同行取经的过程中，孙悟空始终忠诚地保护师傅，体现了他的忠诚。

3.作业内容：思考孙悟空在《西游记》中的地位和作用，并简要阐述。

答案：孙悟空在《西游记》中是主要人物之一，他是唐僧的徒弟，负责降妖除魔，保护师傅取经。他的地位和作用主要体现在以下几个方面：一是作为唐僧的得力助手，承担起降妖除魔的重任；二是通过其个性鲜明的形象，展现了作者对理想英雄的向往；三是通过其故事，传达了佛教教义和人生哲理。

4.作业内容：比较孙悟空与《西游记》中其他人物的性格特点，并分析其差异。

答案：孙悟空与《西游记》中其他人物，如唐僧、猪八戒、沙僧等，在性格特点上存在一定的差异。例如，唐僧慈悲为怀，善良仁爱；猪八戒贪吃懒惰，但忠心耿耿；沙僧稳重老实，默默无闻。孙悟空则机智勇敢，忠诚忠诚，具有强烈的反抗