华中师大版（三起）小学信息技三年级上册1.7《从“窗口”看北京》教学设计及反思

华中师大版（三起）小学信息技三年级上册1.7《从“窗口”看北京》教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为华中师大版（三起）小学信息技三年级上册1.7《从“窗口”看北京》。本节课将带领学生通过电子地图窗口，了解北京的基本概况，包括地理位置、气候特点、著名景点等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已学习过基本的电子地图操作，对本节课的内容有一定的认知基础。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对北京地理、历史等方面的认识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过电子地图学习，提高信息检索和处理能力，增强对地理信息的敏感性；通过合作探究，发展计算思维，学会从多个角度分析问题；同时，通过数字化工具的使用，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养创新意识和实践能力。三、学情分析三年级学生对电子地图这一信息技术的接触相对较少，但他们对新鲜事物充满好奇心，乐于探索。在知识层面，学生已经具备基本的计算机操作能力，如打开、关闭程序，以及简单的鼠标操作。在能力方面，学生的观察能力和初步的分析能力有所发展，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但时间管理和自律性有待加强。

对于《从“窗口”看北京》这一课程，学生的行为习惯将对学习效果产生重要影响。部分学生可能对地理知识有浓厚兴趣，能够积极参与讨论和探究；而部分学生可能对地理信息不感兴趣，学习积极性不高。此外，学生在课堂上的注意力集中程度和参与度也会影响学习效果。

针对这些学情特点，本节课将采用互动式教学，通过小组合作、游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过实际操作和探究活动，让学生在实践中学习和成长。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、学生平板电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：北京市电子地图、北京旅游景点介绍视频、相关地理知识科普文章

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、角色扮演、实地考察模拟五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放北京城市风光视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些北京的著名景点？你们对北京有什么了解？”

2.学生回答后，教师总结并引入课题：“今天，我们就来从‘窗口’看北京，通过电子地图深入了解这座美丽的城市。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解电子地图的基本操作，包括放大、缩小、移动、查找等功能，用时5分钟。

2.展示北京市电子地图，引导学生观察地图，了解北京的地理位置、行政区划等基本信息，用时5分钟。

3.通过电子地图，介绍北京的气候特点、历史沿革等知识，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组一台平板电脑，要求学生利用电子地图查找北京的著名景点，用时5分钟。

2.小组汇报：每组选派一名代表，向全班展示查找结果，并简要介绍景点特色，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对北京有哪些新的认识？”

2.学生回答后，教师总结并点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你们有机会去北京旅游，最想去哪个景点？”

2.学生自由发言，分享自己的旅游计划，教师适时引导和点评。

3.教师提问：“在旅游过程中，你们认为如何利用电子地图更好地规划行程？”

4.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并强调电子地图在实际生活中的应用。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们认为在信息技术时代，我们应具备哪些能力？”

2.学生回答后，教师总结并强调信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养的重要性。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调北京作为历史文化名城的地位。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学时间共计45分钟。六、知识点梳理1.电子地图的基本操作

-放大、缩小、移动地图

-查找特定地点或区域

-使用搜索功能查询信息

2.北京市电子地图的解读

-北京的地理位置和行政区划

-北京的气候特点和历史沿革

-北京的著名景点和地标建筑

3.电子地图在生活中的应用

-规划旅游路线

-导航和出行指引

-地理信息查询和研究

4.小组合作与交流

-分组查找北京著名景点

-小组内分享和讨论

-汇报展示学习成果

5.信息素养的培养

-信息意识：对信息的敏感性和需求

-计算思维：逻辑推理和问题解决能力

-数字化学习与创新：利用数字化工具进行学习和创新

6.教学评价

-学生参与度：观察学生的课堂表现和参与讨论的积极性

-知识掌握情况：通过提问和练习检查学生对知识的理解和应用

-合作能力：评估学生在小组合作中的表现和沟通能力

7.核心素养拓展

-社会责任感：了解城市发展和文化遗产保护的重要性

-环境意识：关注城市环境问题和可持续发展

-创新意识：鼓励学生在学习和生活中尝试新方法和新思路七、课后作业1.完成以下电子地图操作练习：

-使用电子地图查找北京市中心区域的交通路线，并标注出从学校到市中心的最佳路线。

-在电子地图上标记出北京的主要旅游景点，如故宫、天安门广场、颐和园等。

2.设计一份北京一日游的行程规划：

-根据电子地图上的信息，设计一条合理的一日游路线，包括出发时间、游览景点、休息时间和返回时间。

-在规划中考虑交通方式、景点开放时间和个人兴趣。

3.研究北京的历史文化：

-利用电子地图和互联网资源，查找北京的历史文化遗址，如长城、明十三陵等。

-撰写一篇简短的报告，介绍所选遗址的历史背景、文化意义和现状。

4.创作一篇关于北京美食的介绍：

-通过电子地图和互联网资源，了解北京的地方特色美食，如北京烤鸭、炸酱面等。

-撰写一篇介绍北京美食的文章，包括美食的起源、制作方法、口感特点等。

5.制作一份北京旅游攻略：

-结合电子地图和旅游网站信息，制作一份北京旅游攻略，包括住宿、交通、景点推荐等。

-在攻略中提供实用的旅游建议，如最佳旅游季节、预算规划等。

答案示例：

1.电子地图操作练习：

-学校到市中心的最佳路线：从学校出发，乘坐地铁1号线至天安门东站，步行至天安门广场，然后乘坐地铁2号线至前门站，出站后步行至前门大街。

-标记旅游景点：故宫、天安门广场、颐和园等地点已在电子地图上标记。

2.北京一日游行程规划：

-出发时间：上午8:00

-游览景点：天安门广场、故宫、北海公园、什刹海

-休息时间：中午12:00-13:30

-返回时间：下午17:00

3.北京历史文化研究报告：

-长城：长城是中国古代的军事防御工程，始建于春秋战国时期，现存的长城主要是明代所建，是中华民族的象征。

4.北京美食介绍：

-北京烤鸭：北京烤鸭是北京的传统名菜，以其皮脆肉嫩、色泽红亮而闻名。烤鸭的制作工艺独特，选用优质鸭肉，经过腌制、挂炉烤制而成。

5.北京旅游攻略：

-住宿推荐：位于王府井附近的酒店，交通便利，周边景点众多。

-交通方式：地铁和公交是游览北京的便捷方式，建议购买一张北京公交卡。

-景点推荐：故宫、天安门广场、颐和园、圆明园等。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我通过播放北京城市风光视频，激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与讨论。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对北京这个城市本身就充满了好奇。但是，我也发现有些学生对于电子地图的操作不是很熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础技能的培养。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言讲解电子地图的基本操作，同时结合实际案例，让学生更容易理解。我发现，当我在讲解过程中加入一些互动环节，比如让学生自己操作电子地图，他们的学习积极性明显提高了。但是，我也发现部分学生在操作时有些迷茫，这说明我在讲解时可能没有考虑到所有学生的接受能力，今后我需要更加细致地分层教学。

在巩固练习环节，我让学生分组查找北京的著名景点，这个活动既锻炼了他们的团队合作能力，又让他们在实践中巩固了所学知识。不过，我发现有的小组在汇报时有些紧张，这可能是因为他们对公开表达不够自信。因此，我打算在接下来的教学中，多组织一些类似的活动，帮助学生提高自信心。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能检验他们的学习效果，也能让他们感受到被重视。不过，我也发现有些学生回答问题时不够准确，这说明我在教学过程中需要更加注重细节的讲解。

从知识层面来看，学生们对北京的基本概况有了更深入的了解，他们能够通过电子地图查找信息，这对于他们的地理信息素养的提升很有帮助。在技能方面，学生们掌握了电子地图的基本操作，这对于他们今后的学习和生活都是有益的。在情感态度方面，学生们对北京这个城市产生了更浓厚的兴趣，这对于培养他们的爱国主义情感也是很有意义的。

当然，教学过程中也存在一些问题。比如，部分学生对于电子地图的操作不够熟练，这可能是因为他们在课前的预习不够充分。另外，课