二年级品德与生活上册 做好事不是为表扬教学实录 北师大版

二年级品德与生活上册做好事不是为表扬教学实录北师大版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过具体案例，引导学生理解做好事的意义，培养他们乐于助人、无私奉献的品质。通过对比表扬与不表扬的情况，让学生认识到做好事的价值不在于表扬与否，而在于自己的内心感受和社会责任感。核心素养目标1.培养学生关爱他人、乐于助人的情感和品质。

2.增强学生社会责任感，认识到做好事的重要性。

3.提升学生自我反思能力，引导学生树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上册的品德与生活中，已经学习了基本的道德规范和人际交往的基本礼仪，对“做好事”的概念有一定的了解，能够认识到帮助他人是一种美德。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对道德教育类的内容兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过故事、图片等形式吸收知识。学习风格上，多数学生喜欢通过互动和合作学习，对角色扮演和情景模拟等活动表现出浓厚兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“做好事不是为表扬”这一概念时可能存在困难，因为他们可能还难以摆脱对表扬的依赖。此外，学生在面对道德选择时，可能会受到同伴压力或个人利益的影响，难以坚持正确的道德行为。因此，需要引导学生深入思考，帮助他们建立内在的道德判断标准。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述故事和案例分析，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的好人好事，体会助人为乐的真谛。

3.使用图片和视频资料，增强学生对道德行为的直观感受。

4.通过小组合作，让学生在讨论中分享观点，共同成长。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：“同学们，你们知道什么是好事吗？你们在日常生活中都做过哪些好事？”

-展示一组学生做好事的图片，引导学生分享他们的感受。

2.回顾旧知：

-回顾上一节课学到的道德规范和人际交往的基本礼仪。

-引导学生回忆自己曾经做过的好事，以及为什么认为这些行为是好的。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-介绍“做好事不是为表扬”这一主题，解释为什么做好事本身就有价值。

-通过讲述小明帮助他人的故事，引导学生思考做好事的意义。

2.举例说明：

-分析故事中主人公的行为，讨论哪些是真正的好事，哪些可能是为了得到表扬。

-提供几个具体的例子，让学生讨论这些行为是否是真正的善举。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.为什么有些孩子做事情总是期待得到表扬？

b.如果不表扬，我们还会做好事吗？

c.做好事的真正目的是什么？

-各小组汇报讨论结果，全班进行交流。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学内容，写下自己认为的好事，并说明为什么这样做是好的。

-学生分享自己的写作，全班学生互相评价。

2.教师指导：

-教师对学生的写作进行点评，强调做好事的价值。

-教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解到位。

四、拓展活动（约10分钟）

1.角色扮演：

-分组进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的好事场景。

-学生扮演不同角色，体验做好事的过程和感受。

2.教师点评：

-教师对每个小组的表现进行点评，强调在现实生活中如何应用所学。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课的主要内容，强调做好事的价值和意义。

-鼓励学生在日常生活中多关注他人的需要，乐于助人。

2.反思：

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

-教师总结学生的反思，引导他们如何将所学应用于实际生活。

六、作业布置

1.让学生回家后，观察家人或邻居，记录下一天中看到的好事，并思考为什么这些行为是好的。

2.下节课开始时，邀请学生分享他们的观察和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-儿童文学作品：《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》，通过故事讲述帮助他人的重要性。

-儿童歌曲：《爱的力量》，通过歌曲传达助人为乐的情感。

-儿童影视作品：《小王子》，通过动画电影中的小王子与各种角色的互动，探讨道德行为和责任。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人、清洁环境等，让学生在实践中体验做好事的意义。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与品德教育相关的儿童文学作品，通过故事了解不同情境下的好人好事。

-家庭活动：家长可以与孩子一起讨论书中的故事，引导孩子思考如何在自己的生活中实践道德行为。

-社会实践：学校可以定期组织学生参与社区服务活动，让学生在实际行动中体会到做好事的价值。

-情景模拟：在课堂上设置不同的道德情境，让学生分组讨论并扮演不同角色，加深对道德选择的思考。

-家庭作业：布置学生观察家庭或社区中的好人好事，记录下来并与同学分享，增强学生的道德意识。

-父母课堂：邀请家长参与课堂活动，分享他们在日常生活中遇到的好人好事，以及如何教育孩子做好事。

-小组讨论：在班级中设立道德讨论小组，定期讨论与道德相关的热点话题，提升学生的道德判断能力。

-角色扮演游戏：设计道德角色扮演游戏，让学生在游戏中体验不同角色的道德选择，培养道德情感。

-网络资源：推荐适合儿童的教育网站，如儿童道德教育相关的视频、动画等，作为课外学习资源。课后作业1.实践作业：

-题目：记录一周内你帮助他人的事情，并简要描述你的感受。

-要求：学生记录下自己在一周内至少三次帮助他人的经历，包括帮助的内容、帮助的对象以及自己的感受。通过这个作业，学生能够反思自己的行为，并体会到帮助他人的快乐。

2.思考作业：

-题目：阅读《卖火柴的小女孩》的故事，思考小女孩的好心行为。

-要求：学生阅读故事，思考小女孩在寒冷的夜晚为家人买火柴的善举，并写下自己的感悟。通过这个作业，学生能够理解无私奉献的精神。

3.创作作业：

-题目：以“我眼中的好人好事”为主题，创作一幅画或写一篇短文。

-要求：学生通过绘画或文字表达自己心目中的好人好事，可以是身边的人，也可以是历史上的英雄人物。通过这个作业，学生能够发挥想象力，表达对美好品质的向往。

4.小组讨论作业：

-题目：讨论以下问题：“为什么做好事不是为表扬？”

-要求：学生以小组形式讨论这个问题，并准备在下一节课上分享他们的观点。通过这个作业，学生能够通过合作学习，深入理解做好事的意义。

5.角色扮演作业：

-题目：模拟一个你曾经帮助他人的场景，进行角色扮演。

-要求：学生选择一个自己曾经帮助他人的场景，进行角色扮演，可以是帮助同学解决问题，也可以是帮助家人做家务。通过这个作业，学生能够通过角色扮演，更加深刻地体会帮助他人的过程。

答案示例：

1.实践作业答案：

-我在一周内帮助奶奶过马路，她很感激我，我也觉得帮助别人很开心。

2.思考作业答案：

-小女孩为了家人的温暖，不惜一切代价去卖火柴，她的善良和无私让我感到很感动。

3.创作作业答案：

-（绘画作品或短文）我画了一个小朋友在公园里捡垃圾，他脸上洋溢着快乐的笑容，我想说，做好事让人快乐。

4.小组讨论作业答案：

-我们小组讨论后认为，做好事不是为了表扬，而是因为我们内心觉得这样做是对的，能够帮助到别人。

5.角色扮演作业答案：

-我扮演了一个同学，他在课堂上帮助我解决了数学题，我感到很感激，也明白了帮助他人就是帮助自己。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到教学中来，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了如何表达自己的观点和感受。

2.情境教学：我利用故事、图片和视频等资源，创造真实的情境，让学生在情境中感受和体验道德行为的含义，这种方法使得抽象的道德教育变得更加具体和生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然采取了互动式教学，但部分学生还是表现出参与度不高，可能是由于对道德教育内容缺乏兴趣或者是性格内向。

2.教学评价单一：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在日常生活中道德行为表现的观察和评价。

3.家校沟通不足：对于学生的道德教育，家庭和学校的配合很重要，但目前家校沟通还不够顺畅，未能形成良好的教育合力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-针对性格内向的学生，可以设计一些不需要公开发言的活动，如小组内的讨论和角色扮演，让他们在安全的环境中表达自己。

-定期进行学生满意度调查，了解学生对道德教育内容的兴趣点，根据反馈调整教学内容和方法。

2.丰富教学评价方式：

-除了课堂表现和作业，还可以通过观察学生的日常行为来评价他们的道德成长，如设置道德成长档案。

-鼓励家长参与到道德教育中来，通过家长反馈了解学生在家的表现，实现家校共育。

3.加强家校沟通：

-定期举行家长会，分享学生的道德教育进展，以及如何在家中进行道德教育。

-建立家校联系本，方便家长随时了解学生的道德行为表现，并及时反馈给学校。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-阅读北师大版二年级上册品德与生活教材中关于“做好事”的相关章节，思考并记录下自己的感悟。

2.实践作业：

-在家中或社区中，选择一次自己帮助他人的经历，记录下来，包括帮助的时间、地点、对象和具体行为，以及自己的感受。

3.想象作业：

-假设你是一名小小志愿者，设计一个你愿意参与的公益活动，并简要说明你希望通过这个活动帮助到谁，以及你预计会遇到的挑战。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-重点关注学生是否能够理解教材中关于“做好事”的概念，以及他们是否能够结合自身经历进行思考和感悟。

-对于学生的阅读理解，给予积极的评价，并针对理解上的难点提供引导和建议。

2.实践作业反馈：

-评价学生记录的详细程度和真实感，鼓励学生描述具体的行为和感受。

-对于学生在实践中的困难，提供解决方案或建议，帮助他们克服障碍。

3.想象作业反馈：

-考察学生设计的活动是否具有创新性和可行性，以及他们是否能够预见并解决活动中可能遇到的问题。

-对于学生的创意和设想，给予肯定，并指导他们如何将想象