第1课《春》 教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第1课《春》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册。本课选自统编版语文七年级上册，以朱自清的散文《春》为教学内容。课文通过对春天景色的描绘，展现了春天的生机与活力，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。本课旨在引导学生感受春天的美好，培养他们的审美情趣，同时锻炼学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本课学习，学生将提升文化理解与传承意识，体会自然之美与人文情怀的融合；增强审美感知与评价能力，学会欣赏散文的美；同时，通过语言建构与运用，提高书面表达能力，培养积极的情感态度和价值观，形成对自然的热爱和对生活的感悟。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章的写作手法，如拟人、比喻等修辞手法的运用。

②通过对文章的朗读和背诵，感受春天的生机与活力，体会作者对春天的热爱之情。

③学会从课文中提炼中心思想，并结合自己的体验进行感悟和表达。

2.教学难点，

①深入理解作者运用多种感官描写春天的方式，如视觉、听觉、嗅觉等，培养学生的观察力和联想能力。

②分析作者如何通过景物描写来抒发情感，引导学生学会运用景物描写来表达自己的情感。

③在理解文章的基础上，指导学生进行创造性阅读，鼓励他们从不同角度解读课文，培养学生的批判性思维和创造性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材《春》。

2.辅助材料：准备描绘春天景色的图片、相关视频，以及体现修辞手法的图表，用于辅助教学。

3.教学课件：制作包含课文分析、写作手法讲解和课后练习的PPT课件。

4.教室布置：设置朗读角和讨论区，提供舒适的阅读和讨论环境。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，例如：“同学们，你们喜欢春天吗？你们知道春天有哪些特点吗？”通过学生的回答，教师总结出春天是生机勃勃、万物复苏的季节。接着，教师展示春天的图片或视频，激发学生的兴趣，引出课题《春》。

2.新课讲授

①阅读课文，理解内容

详细内容：教师指导学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。学生朗读完毕后，教师提问：“课文描绘了春天的哪些景象？”引导学生回答，如春雨、春花、春风等。教师总结并强调课文内容。

②分析写作手法

详细内容：教师引导学生分析课文中运用的修辞手法，如拟人、比喻等。以“春雨贵如油”为例，解释比喻的修辞手法，并让学生找出其他运用比喻的句子。教师总结比喻在课文中的作用。

③感受作者情感

详细内容：教师引导学生体会作者对春天的热爱之情。以“一切都像刚醒来的样子”为例，引导学生分析作者如何通过景物描写来表达情感。教师总结作者的情感态度。

3.实践活动

①朗读比赛

详细内容：将学生分成小组，每组选派一名代表进行朗读比赛，其他组员协助。比赛结束后，教师点评，评选出最佳朗读小组。

②画春天

详细内容：学生根据课文内容，用画笔描绘出自己心中的春天。教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的画作。

③创作诗句

详细内容：教师引导学生创作一句描绘春天的诗句，要求运用修辞手法。学生创作完毕后，教师评选出最佳诗句。

4.学生小组讨论

①分析修辞手法的作用

举例回答：如“春雨贵如油”这句比喻，生动形象地描绘了春雨的珍贵，增强了读者对春天的感受。

②体会作者情感

举例回答：如“一切都像刚醒来的样子”，通过景物描写，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

③创作诗句

举例回答：如“春风拂面，花香满径”，这句诗句运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了春天的美好景象。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法和作者情感。接着，教师提出以下问题，引导学生回顾所学：“你们认为这篇课文有哪些写作特点？”、“你们从这篇课文中得到了哪些启示？”教师根据学生的回答进行点评和总结。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代诗词中关于春天的作品：介绍唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》、宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》等，这些作品描绘了春天不同的景象，可以作为阅读拓展。

-春天习俗知识：介绍我国传统节日清明、端午等与春天相关的习俗，如踏青、放风筝等，帮助学生了解传统文化的魅力。

-春天自然科学知识：介绍春天的自然现象，如气候变化、植物生长等，帮助学生建立科学的世界观。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-建议学生阅读《春》一课的作者朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，通过对比阅读，加深对作者文学风格和情感表达的理解。

-推荐阅读其他描写春天的散文作品，如陆游的《游山西村》、张岱的《西湖梦寻》等，丰富学生对春天的感受和认知。

-文化拓展：

-组织学生开展“春天的习俗”主题班会，让学生收集和分享有关春天习俗的知识，增强对传统文化的兴趣。

-观看纪录片《中国春节》，了解春节的传统习俗和春天的关联，拓宽学生的文化视野。

-科学拓展：

-安排科学小实验，如制作植物生长观察记录表，让学生亲自观察植物在春天里的生长变化，增强科学实践能力。

-利用网络资源，指导学生查找关于春天的科学知识，如气候变化对植物生长的影响、春天动物迁徙等，提高学生的科学素养。板书设计①文章标题：《春》

②作者：朱自清

③修辞手法：

①拟人：如“小草偷偷地从土里钻出来”；

②比喻：如“春天像小姑娘，花枝招展的”；

③排比：如“红的、白的、黄的，像彩色的蝴蝶，像美丽的花朵”。

④春天的景象：

①春雨：如“细细的雨丝，斜斜地飘落”；

②春花：如“桃花、杏花、梨花，一片片，一片片”；

③春风：如“吹面不寒杨柳风”。

⑤作者情感：

①对春天的热爱：如“我爱这春天，这美丽的春天”；

②对生命的赞美：如“生命在春天里焕发出勃勃生机”。

⑥中心思想：

①描绘春天美丽的景象，表达对春天的热爱；

②通过对春天的描写，抒发对生命的赞美之情。典型例题讲解1.例题：

阅读课文《春》，找出并解释以下句子中的修辞手法：“一切都像刚醒来的样子。”

解答：

句子中的修辞手法是拟人。通过将“一切”拟人化，赋予了它们刚醒来的状态，生动形象地描绘了春天的生机勃勃。

2.例题：

课文《春》中，作者使用了哪些感官来描绘春天？

解答：

作者在课文中使用了视觉、听觉、嗅觉和触觉等多种感官来描绘春天。例如，视觉上描绘了“红的、白的、黄的”花朵，听觉上描绘了“吹面不寒杨柳风”，嗅觉上描绘了“花香”等。

3.例题：

分析课文《春》中“春天像小姑娘，花枝招展的”这句话的表达效果。

解答：

这句话运用了比喻的修辞手法，将春天比作小姑娘，形象地描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，增强了读者对春天的美好感受。

4.例题：

请从课文中找出一句运用了排比的修辞手法，并分析其作用。

解答：

“红的、白的、黄的，像彩色的蝴蝶，像美丽的花朵。”这句话运用了排比的修辞手法，通过列举多种颜色和比喻，增强了语言的节奏感和表现力，使读者对春天的色彩更加印象深刻。

5.例题：

课文《春》中，作者如何通过景物描写来表达对春天的热爱之情？

解答：

作者通过描绘春天的各种景象，如春雨、春花、春风等，以及运用拟人、比喻等修辞手法，将春天描绘得生动活泼，充满了生机与活力。这些描写不仅展现了春天的美丽，也表达了作者对春天的热爱之情。

补充说明：

1.修辞手法分析题：

-题型：请分析以下句子中的修辞手法及其作用：“春雨如酥，滋润着大地。”

-答案：修辞手法为比喻，通过将春雨比作酥油，形象地描绘了春雨的细腻和滋润大地的特点。

2.感官描写题：

-题型：请找出课文《春》中运用了嗅觉描写的句子，并分析其效果。

-答案：句子为“花香弥漫在空气中”，通过嗅觉描写，使读者能够感受到春天的芬芳，增强了文章的感染力。

3.比喻句分析题：

-题型：请分析以下句子中的比喻及其表达效果：“春风拂面，如丝般柔软。”

-答案：比喻为将春风比作丝，形象地描绘了春风的柔和，增强了读者对春风的细腻感受。

4.排比句分析题：

-题型：请找出课文《春》中运用了排比的句子，并分析其作用。

-答案：句子为“红的、白的、黄的，像彩色的蝴蝶，像美丽的花朵”，通过排比，增强了语言的节奏感和表现力，使读者对春天的色彩印象更加深刻。

5.情感表达题：

-题型：请分析课文《春》中作者如何通过景物描写来表达对春天的热爱之情。

-答案：作者通过描绘春天的生机勃勃、万物复苏的景象，以及运用拟人、比喻等修辞手法，将春天描绘得生动活泼，表达了作者对春天的热爱之情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂教学中，我尝试运用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，使学生更直观地感受春天的美好，提高他们的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论的形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多媒体教学和小组讨论，但总体上教学方法还是较为单一，未能充分调动学生的多种感官和思维。

3.评价方式单一：评价方式主要集中在课堂表现和课后作业上，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课前预习指导：在课前，我会布置预习任务，让学生提前了解课文内容，提高他们在课堂上的参与度。

2.丰富教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习