《第三单元 体验智能技术 第10课 家庭卫生大扫除》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术五年级下册

《第三单元体验智能技术第10课家庭卫生大扫除》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“家庭卫生大扫除”为主题，结合泰山版信息技术五年级下册教材内容，引导学生通过实践操作，体验智能技术在生活中的应用。课程设计注重理论与实践相结合，通过游戏化教学，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和团队协作精神。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过家庭卫生大扫除的实践，让学生体验信息技术在生活中的应用，增强问题解决能力。同时，培养学生创新思维，激发学生合作学习意识，提升信息社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的信息技术基础，如计算机基本操作、网络搜索、信息筛选等。此外，学生可能已经接触过一些简单的智能设备，如智能手表、扫地机器人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对智能技术有较高的兴趣。他们在信息技术学习上具有一定的动手能力，但可能对复杂问题的解决和团队协作存在一定挑战。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手实践，有的学生则更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在家庭卫生大扫除的实践中，学生可能面临的问题包括：如何合理规划清洁流程、如何利用智能设备提高效率、如何解决操作中遇到的技术难题等。此外，学生可能在团队协作中遇到沟通不畅、责任分工不均等问题，这些都需要在教学中给予适当指导和帮助。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、智能扫地机器人、手机等。

-课程平台：泰山版信息技术课程平台。

-信息化资源：家庭卫生大扫除相关的视频教程、操作手册、图片素材。

-教学手段：多媒体课件、实物演示、小组讨论、实践操作等。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习信息技术课的新内容——《家庭卫生大扫除》。”

2.通过提问：“大家在家里帮忙做家务吗？有没有用过智能设备帮助清洁？”引发学生对家庭卫生大扫除话题的兴趣。

二、新课讲授

1.老师展示一张家庭卫生大扫除的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们认为家庭卫生大扫除需要注意哪些方面？”

2.学生积极回答，老师根据学生的回答总结：清洁工具准备、清洁区域划分、清洁顺序安排等。

3.老师介绍智能技术在家庭卫生大扫除中的应用，如扫地机器人、智能洗衣机等。

4.引导学生思考：“如果家中有一台智能扫地机器人，我们应该如何操作呢？”

5.学生分组讨论，每组选出代表分享操作方法。

三、实践操作

1.老师分发智能扫地机器人操作手册，要求学生按照手册上的步骤进行实际操作。

2.学生分组进行扫地机器人操作练习，老师巡回指导，解答学生提出的问题。

3.学生在操作过程中，学会如何调整扫地机器人的清洁模式、充电等。

四、团队协作

1.老师将学生分成若干小组，每组负责一个家庭卫生清洁区域。

2.小组成员共同讨论并制定清洁方案，包括清洁工具准备、清洁顺序安排等。

3.学生根据方案进行清洁，老师观察并指导。

4.小组内分工合作，培养学生团队协作能力。

五、总结与评价

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于家庭卫生大扫除的知识？”

2.学生回答，老师总结：智能技术在家庭卫生大扫除中的应用、扫地机器人操作、团队协作等。

3.老师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在家庭中尝试使用智能设备，提高家务效率。

六、课后拓展

1.老师布置作业：“请同学们回家后，尝试使用智能设备进行家庭卫生大扫除，并记录操作过程。”

2.学生回家后，将实践操作过程以图文或视频形式分享到班级群，互相交流学习心得。

教学过程中，老师要关注学生的学习状态，适时调整教学进度，确保每位学生都能掌握家庭卫生大扫除的技能。同时，注重培养学生的团队协作能力和创新能力，提高学生的实践操作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，掌握了家庭卫生大扫除的基本流程和注意事项，了解了智能技术在家庭清洁中的应用，如扫地机器人、智能吸尘器等的使用方法和操作技巧。

2.技能提升方面：

学生在实践操作环节中，学会了如何正确使用智能清洁设备，提高了实际操作能力。同时，通过团队协作，学生学会了如何分工合作，提高了团队协作能力。

3.思维能力方面：

学生在讨论和解决问题过程中，培养了创新思维和问题解决能力。例如，在讨论如何优化家庭卫生大扫除流程时，学生提出了许多创新性的建议。

4.信息素养方面：

学生通过本节课的学习，提高了信息素养，学会了如何从信息中筛选出有用的内容，并应用到实际生活中。例如，在了解智能清洁设备时，学生学会了如何评估产品的性能和性价比。

5.价值观培养方面：

学生在实践操作过程中，体会到了家庭劳动的辛苦，培养了劳动意识和责任感。同时，通过团队协作，学生学会了尊重他人、关心集体的价值观。

6.生活技能方面：

学生将课堂所学知识应用到实际生活中，提高了家庭清洁效率，减轻了家长的家务负担。同时，学生学会了合理规划时间，提高了生活自理能力。

7.沟通能力方面：

学生在小组讨论和合作过程中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。内容逻辑关系①家庭卫生大扫除的基本流程

-知识点：清洁工具准备、清洁区域划分、清洁顺序安排

-词句：清洁工具、清洁区域、清洁顺序、清洁流程

②智能技术在家庭卫生大扫除中的应用

-知识点：扫地机器人、智能吸尘器、清洁模式、操作技巧

-词句：智能清洁设备、清洁模式、操作步骤、使用方法

③团队协作与沟通

-知识点：分工合作、沟通技巧、团队协作、责任意识

-词句：分工合作、沟通协调、团队精神、责任分配

④学生实践操作与反思

-知识点：实际操作能力、问题解决能力、创新思维

-词句：实践操作、问题解决、创新建议、反思总结

⑤课后拓展与生活应用

-知识点：家庭清洁效率、生活自理能力、劳动意识

-词句：家庭清洁、生活自理、劳动教育、效率提升典型例题讲解1.例题：

假设一个家庭卫生大扫除的流程包括四个步骤：扫地、拖地、擦窗户、整理物品。请设计一个简单的清洁顺序表，并说明每个步骤需要的时间。

答案：

清洁顺序表：

1.扫地（10分钟）

2.拖地（15分钟）

3.擦窗户（20分钟）

4.整理物品（10分钟）

说明：

本题旨在让学生学会规划清洁流程，合理分配时间。通过设计清洁顺序表，学生可以更好地理解如何高效地完成家庭卫生大扫除。

2.例题：

小明家有一台扫地机器人，它有三种清洁模式：经济模式、标准模式和强力模式。如果小明希望用扫地机器人完成整个家庭的清洁工作，他应该选择哪种模式？为什么？

答案：

小明应该选择标准模式。因为标准模式可以在保证清洁效果的同时，节省时间和电量。

说明：

本题旨在让学生了解不同清洁模式的特点和适用场景，培养学生根据实际情况选择合适清洁模式的能力。

3.例题：

一家三口共同参与家庭卫生大扫除，爸爸负责扫地，妈妈负责拖地，孩子负责整理物品。请问，如何合理分配他们的工作，以确保家庭卫生大扫除的效率？

答案：

爸爸负责扫地（10分钟），妈妈负责拖地（15分钟），孩子负责整理物品（10分钟）。

说明：

本题旨在培养学生团队协作意识，学会根据家庭成员的能力和特长合理分配任务。

4.例题：

在使用智能吸尘器清洁地面时，以下哪种操作是错误的？

A.选择正确的清洁模式

B.预设清洁区域

C.将吸尘器直接放在地面上进行清洁

D.定期清理吸尘器内部的灰尘

答案：

C.将吸尘器直接放在地面上进行清洁

说明：

本题旨在让学生了解使用智能吸尘器的正确方法，