人工智能导论 课件 4.1人工智能+教育-什么是智慧教育

4.人工智能+教育人工智能导论课程123什么是智慧教育智慧教育应用场景作业与任务课程名概述2智能时代，开展全面的智能教育势在必行智能时代创新人才个性化培养的需要智能化时代大规模、个性化、自动化的智能制造模式需要教育培养的是有创新能力、多样化和个性特长的人才。新时代需要借助智能科技，将标准化、规模化的工业化教育全面转型为个性化、多样化的智能化教育。智能技术推动教育变革的必然趋势人工智能、大数据等智能技术的研发是当今世界各国科技竞争的热点，它正在对包括教育在内的社会各领域产生越来越深刻的影响。利用智能技术解决教育发展中的问题、推动教育变革已成为各国共识。智能教学系统发展升级的客观要求智能教学系统是智能教育中最具代表性的技术系统。近年来，智能技术的快速发展及其应用，使得智能教学系统的智能化内涵和应用形式更趋丰富、多样，智能教学系统不断升级发展，给智能教育带来了广阔的发展前景。教育信息化2.0深化发展的核心诉求智能化是教育信息化2.0的时代特征，教育信息化2.0强调大力推进智能教育，加快智能技术在教育领域的创新应用，探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式，开启了“智能教育的新征程”。概述3智慧教育内涵智慧教育理论框架智慧教育实践路径智慧教育发展脉络智慧教育相关技术智慧教育表现特征什么是智慧教育？什么智慧教育一、智慧教育内涵智慧教育内涵5美国教育技术政策的代表性文件：国家教育技术计划（NationalEducationTechnologyPlan，简称NETP）,2016.美国国防部《人工智能教育战略》,2020.欧盟：《数字教育行动计划（2021—2027）》,2020.美国教育部教育技术办公室发布最新政策报告《人工智能与教学的未来》（ArtificialIntelligenceandtheFutureofTeachingandLearning）,2023.物联网、云计算、大数据、移动通信智慧教育内涵6物联网、云计算、大数据等智慧教育智慧教育内涵7华东师范大学祝智庭教授2012年指出，信息时代智慧教育的基本内涵：是通过构建智慧学习环境（SmartLearningEnvironments），运用智慧教学法（SmartPedagogy），促进学习者进行智慧学习（SmartLearning），从而提升成才期望，即培养具有高智能（High-Intelligence）和创造力（Productivity）的人，利用适当的技术智慧地参与各种实践活动并不断地创造制品和价值，实现对学习环境、生活环境和工作环境灵巧机敏的适应、塑造和选择。智慧教育内涵8该定义在2017、2018年分别进行了两次优化，其文字表述是：智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的生态化学习环境，通过培植人机协同的数据智慧、教学智慧与文化智慧，本着“精准、个性、优化、协同、思维、创造”的原则，让教师能够施展高成效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好人格品性、较强行动能力、较好思维品质、较深创造潜能的人才。简言之，智慧教育的根本要义是，通过人机协同作用优化教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式。什么智慧教育二、智慧教育理论框架智慧教育理论框架10智慧教育研究框架涵括：基于技术创新应用的智慧环境基于方法创新的智慧教学法基于人才观变革的智慧评估智慧教育理论框架11班级授课制数字化学习移动学习泛在学习智慧学习1.智慧环境智慧教育理论框架智慧学习环境1.智慧环境智慧教育理论框架1.智慧环境智慧学习环境具有六点基本特征：全面感知无缝连接个性化服务智能分析提供丰富资源与工具自然交互智慧教育理论框架2.智慧教学法“精准、个性、优化、协同、思维、创造”智慧教法生态智慧学法生态智慧教育理论框架2.智慧教学法智慧教法生态智慧教法生态的两端分别为：教师为中心的授导型教学和学生为中心的研创型学习。通过模拟学习、问究学习、辩论学习、协作学习、案例学习的有机组合，外加先进技术与设备的增强与赋能，智慧教法会向研创型学习倾斜。智慧教育理论框架2.智慧教学法智慧学法生态智慧学法从组织结构看，有四个层面：面向班级的差异化教学面向小组的合作研创型学习面向个人的自主适性学习面向群体的互动生成性学习班级差异化教学主要让学习者掌握基础知识与核心技能；小组合作研创型学习的主要目标是培养学习者的综合应用能力；在个人自主适性学习中，学习者可以根据个人偏好与发展需要，自主选择学习资源；群体互动生成性学习指在网络上通过互动、广泛联通生成学习，实现知识在网络个体与连接网络间的循环发展（集体智慧）。智慧教育理论框架3.智慧评估主体多元化、内容多维化、方式多样化、形式个性化、监测全程化、结果可视化教师、学生、同伴、智能机器过程表现、学业成就、真实情境中的迁移应用点评、自评、互评、展评试卷笔试、数字档案袋、绩效评估教育数据挖掘学习分析即席报表、数据仪表盘智慧教育理论框架4.智慧人才智慧教育理念：“培养具有良好价值取向、较强行动能力、较好思维品质、较深创造潜能的人才”行动思维创造事办好办好事好办事列表三、智慧教育实践路径智慧教育实践路径智能教育理论实践智能技术智慧教育列表四、智慧教育发展脉络智慧教育发展脉络22智慧教育发展脉络萌生阶段（2012—2018年）：从无到有试点示范阶段（2018—2022年）：从有到优全面普及阶段（2022—2035年）：规范、制度建设智慧教育发展脉络23理论构建（科研机构力量）与实践探索（学校力量）双驱式发展，企业积极跟进；发展重点是转变变革取向、开展顶层设计1.萌生阶段（2012—2018年）：从无到有智慧教育发展脉络24《教育部信息化2.0行动计划》侧重通过智能技术在教学模式、学习数据分析等方面的深度融合与创新应用，来探索可推广的先进经验与优秀案例，引领教育变革区域式发展。2.试点示范阶段（2018—2022年）：从有到优智慧教育发展脉络25行业标准规范、教育制度的建设智慧教育的规范与制度包括三个层面（国家、区域、机构）和两个方面（教学制度、管理制度）。体制的建设需要政府、企业、学校等利益相关者的多方协同。3.全面普及阶段（2022—2035年）：规范、制度建设列表五、智慧教育相关技术智慧教育相关技术271.物联网物联网是指通过各种信息传感设备，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程等各种需要的信息，与互联网结合形成的一个巨大网络，1大数据大数据的来源广泛，包括海量的、多样化的交易数据、交互数据与传感数据。大数据技术是一系列收集、存储、管理、处理、分析、共享和可视化技术的集合。2云计算云计算中的“云”主要用来强调计算泛在性和分布性，实质上是分布式计算、并行计算和网格计算等技术的发展。3泛在网络泛在网络是通信网、互联网、物联网的高度协同和融合，将实现跨网络、跨行业、跨应用、异构多技术的融合和协同。4列表六、智慧教育表现特征智慧教育表现特征291.以学生为中心的教学强调学生在教学过程中主体地位，增强和赋予学习者权力的新教育教学范式，以学生自主学习和创造力的培养为导向，促进学生的学习迁移，重视学生的学习效果12.全面发展的学习评估教师应指导、支持和采用适应性的措施和学习分析技术，为学生提供个性化的及时反馈，而学生应与教师共同建构学习目标，并在相应的指导下选择如何呈现自己掌握的知识与技能。23.泛在智慧学习环境学习环境伴随着学与教活动的发生而出现，是支撑学习发生的重要场所。智慧学习环境是普通数字化学习环境的高端形态，能够实现物理环境与虚拟环境的