2015人教版六年级数学下册全册教学设计

备

课

本

班级：六年级学科：数学

教师：学校，

二0一年—月—日

第一单元/组教材分析

项目修改栏

课标要求：

在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示

一些日常生活中的问题。

单元'章节内容分析：

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础

上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教

学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在

生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一

些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识

负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数

学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下

良好的基础。

在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的

零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升

和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等，为了

表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就

不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生

熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的

量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来

通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的

理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，

初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后

借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和奂数之

间的大小关系。

教学目标：

1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正

数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验

数学与生活的密切联系。

3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

教学重点：

理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。

教学难点：

会在数轴上比较正数、0和负数的大小。

教学用具：温度计、课件

总课时数：2课时

教学设计

负数的认识课型讲授课器

课题1

备课人审核人授课人

日期

肄本节课通过选取学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境

中认识正负数.通过6个城市同一天的温度和存折收支的对比，使学生进

一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。

教

学1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的最。

目2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。

标

3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。

1、初步理解负数的含义。

教学重点

重点2、体会负数的重要性。

与

难点难点体会负数的重要性。理解负数的含义

法制教育

渗透知识

点

教学用具温度计、课件

教法、学法引导交流，合作探究

课时序数

教学过程

动态修改栏

教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）

一、情景导入1、教师利用课件向学生展示教材第2

1、出示主题图。页主题图。

2、揭示课题。2、引导学生观察图片，说出图中内容。

（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代

表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意

思？）

引出课题并板书：负数的初步认识

二、新课讲授1、教学例1。

1、教学例1。（1）教师板书关键数据：O

2、学生讨论合作,交流（2）教师讲解0℃的意思：0℃表示淡

反馈。水开始结冰的温度。

3、教学例2。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数

4、归纳正数和负数。字前加”（负号）：如-3℃表示零下3

摄氏度，读作：负三摄氏度。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前

加“+”（正号），一般情况下可省略不写:

如+3C表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏

度，也可以写成3℃,读作：三摄氏度。

（3）我们来看一下课本上的图，你知

道北京的气温吗？最高气温和最低气温都

是多少呢？随机点同学回答。

（4）了解了北京的气温，下面我想请

同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比

较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？

2、学生讨论合作，交流反馈。

（1）请同学们把图上其它各地的温度

都写出来，并读一读。

（2）教师展示学生不同的表示方法。

（3）小结：

通过刚才的学习,我们用“+”和“-”

就能准确地表示零上温度和零下温度。

3、教学例2。

（1）教师出示存折明细示意图。（教

材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支

出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意

义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名

汇报。

（2）引导学生归纳总结：

像2000,500这样的数表示的是存入的

钱数;而前面有“-”号的数,像-500,732

这样的数表示的是支出的钱数。

（3）教师:上述数据中500和-500意

义相同吗？

（500和-500意义相反,一个是存入，

一个是支出）。

你能用刚才的方法快速而乂潴确地表

示出向东走100田和向西走200m、前进20

步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？

师把学生的表示结果一一板书在黑板

上。

4、归纳正数和负数。

（1）你能把黑板上板书的这些数进行

分类吗?小组讨论交流。

（2）教师展示分类的结果，适时讲解。

像+8,+4,+2000,+500,+100,+20这样

的数，我们把它们叫做正数，前面的十号也

可以省略不写。

像-8,-4,-500,-20这样的数，我们

把它叫做负数。

（3）那么0应该归为哪一类呢？

组织学生讨论，相互发表意见。

（4）归纳：0既不是正数也不是负数，

它是正数和负数的分界点。

（5）你在什么地方见过负数？

鼓励学生注意联系实际举出更多的例

子。

三、巩固练习1、完成教材第4页的“做一做”第1

题。组织学生独立完成，指名回答。

2、完成教材第4页的“做一做”第2

题。

组织学生动手填一填,在小组中交流检

查。

四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？

负数的认识

or：淡水开始结冰的温度。

板书-3℃：零下3摄氏度

设计3℃（+3℃）：零上3摄氏度

正数：负数：

+2000-500

+b00-132

0既不是正数L也不是负数。

1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。

-8+2317-415.5-0.70.0040

作业正数：（）负数：（）

布置2、完成教材练习一第1~3题。

教学

反思

课时

课题在直线上表示正、负数课型讲授课1

总数

马志友授课

备课人审核人授课人

陈发秀日期

肄

本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方

向运动后的情形，即在直线上表示正数、。和负数的内容。

教

学1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对

目数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。

标

2、培养学生抽象思维能力和数学思维，

教学重点借助直线初步理解正数、0、负数。

重点

与

难点难点充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。

法制教育

渗透知识

点

教学用具课件

教法、学法引导交流，合作探究

课时序数

教学过程

动态修改栏

教学环节及内容师生互动(具体教、学设计)

一、情景导入教师用白板课件演示教材第5页的主

1、出示主题图。题图。

2、揭示课题。教师：如何在一条直线上表示出他们运

动后的情况呢？

二、新课讲授1、教学例3。

1、教学例3。(1)教师：怎样用数来表示这些学生

2、观察数轴，比较数的和大树的相对位置关系呢？

人小。组织学生在小组中议一议，然后汇报。

(2)教师结合学生的汇报，用课件出

示数轴.在相应点的下方标出对应的数C

(3)让学生说出直线上其他几个点代

表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数

形成相对完整的认识。

(4)教师总结：

我们可以在直线上表示出正数、0、负

数，像这样的直线我们叫做数轴。

2、观察数轴，比较数的大小。

引导学生观察数轴。

①从。起往右依次是？从0起往左依次

是？你发现什么规律？

②在数轴上分别找到

1.5和-1.5对应的点＜:如果从起点分别

到1.5和-1.5处，应如何运动？

师及时小结：

数轴除了可以表示整数，还可以表示小

数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相

对应的点。

三、巩固练习1、完成教材第5页的“做•做”。

学生独立练习，指名汇报。

2、完成教材第6页练习一的第4、5

题。

组织学生独立完成，并在小组中相互交

流、检查。

四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？

在数轴上表示正数、0和负数

小红小明树小丽小东

书

板

计

设

-6-5-4-3-2-1012345

上面这样的直线叫做数轴。

一、判断。

1、比0大的数都是正数。()

2、比5小的数只有0、1、2、3、4。()

3、0是负数。()

4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。()

二、填空。

作业1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克：前年亩产减少10千克，记作(

布置)o

2、3月份出生人数300人，记作+300人；2月份出生人数是-100人，表示()

100人。

3、在数轴上表示-3的点，在原点的()边，离开原点()个单位长度。

三、填)、V或二。

-5()-90()-7+5()0

+1()+140()+1-10()11

-6()+3—2()—100-9()+3

四、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列

()

教学

反思

第二单元：百分数（2）

第1课时

学期总第7课时

教学课题百分数：折扣

教学内容第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。

知识

明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关

与

教技能折扣的实际问题。

学过程

目与学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知次解决实际问题的能力。

标方法

情感态

度与感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

价值观

教学重点会解答有关折扣的实际问题。

教学难点合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教法与学法引导交流，合作探究

教学准备白板课件

教学过程

一、情景导入

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？

二、新课讲授

1、理解“折扣”的含义。

(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到

的打折是什么意思呢？比如说打“七折"，你怎么理解？

(2)你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(课件出示)

(3)引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原

价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

(4)仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？

(5)学生动手操作、计算、讨论，找出规律：

原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70机

(6)归纳定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折把销售，通称“打折”。几折就是十分

之几，也就是百分之几十,如八五折就是85%,九折就是90%。

2、解决实际问题。

(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车

用了多少钱？

①导学生分析题意：打八五折怎么理解？足以谁为单位“1”？

②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价X85%=实际售价

③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。根据学生的汇报，板书：

(2)爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少

钱？

①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？

②学生试算，独立列式。

③全班交流。根据学生的汇报并板书。

3、提高运用

在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八

折出售，最后的几商品售价多少元？

引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求

一个数的百分之几是多少,

三、巩固练习

1、完成教材第8页“做一做”练习题。

2、完成教材第13页练习二第1~3题。

四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

★铜仁到贵阳的单程机票原价为680元一张，妈妈买到一张打三五折的特价机

票，妈妈实际花了多少钱？

★★商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨老师

在活动期间购买了一台原价3850元的电视机，比平时便宜了多少钱？

★★★某商店打折促销，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的儿

作业设计辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？

★★★★小红在某文具店买了一套文具，老板给小红打七折的优惠，小红节

约了12元，这套文具原价是多少钱？

★★★★★妈妈进了一批水果来卖，每千克的进价加上3元为每千克的售价。

一位顾客买这种水果10千克，妈妈给她打八折，结果赚了10元。这种水果每

千克的进价是多少钱？

百分数：折扣

几折就是十分之几，也就是百分之几十

(1)180X85晚153(元)(2)160-160X90%

答：买这辆车用了元,

板书设计153=160-144

=16(元)

160X(1-90%)

=160X10%

=16(元)

答：比原价便宜了16钱。

心得反思

第2课时

学期总第8课时

教学课题百分数：成数

教学内容第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

知识

明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关

与

教技能成数的实际问题。

学过程

目与通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

标方法

情感态

度与感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

价值观

教学重点成数的理解和计算。

教学难点会解决生活中关于成数的实际问迦。

教法与学法合作交流，引导探究

教学准备白板课件

教学过程

一、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油

菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

二、新课讲授

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十，通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢?

比如说，增产“二成"，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数分数百分数

二成十分之二20%

（2）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答c

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量X（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：350X（1-25%）方法二：350-350X25%

=350X75%=350-350X0.25

=350X0.75=350-87.5

=262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1、完成教材第9页“做一做二

2、完成练习二第4、5题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解?

★某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只

有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？

★★梵净山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年

增加一成五，2014年累计旅游人次是多少万？

★★★大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二

成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？

作业设计

★★★★某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一

成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少

万双？

★★★★★某地前年的粮食产量为3000吨，去年因为洪水及病虫害的影响比

前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45能今年的粮食产量是多少

吨？

百分数：成数

二成二（十分之二）二（20%）

板书设计方法一：35OX（1-25%）方法二：350-350X25%

=350X75%=350-350X0.25

=350X0.75=350-87.5

=262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）

心得反思

第3课时

学期总第9课时

教学课题百分数：税率

教学内容第10页“税率”、做一做及练习二第6、1、8、10题。

知识使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以

与

教根据具体的税率计算税款。

技能

学

过程在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问

目与

题的能力。

标方法

情感态

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意

度与

识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

价值观

教学重点税率的理解和税额的计算。

教学难点税额的计算。

教法与学法合作交流，引导探究

教学准备白板课件

教学过程

一、情景导入

1、口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50吨的10%是多少?

（3）1000元的8%是多少?

（4）50万元的20%是多少?

2、什么是比率？

二、新课讲授

1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？

2、税率的认识。

（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入

的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

（2）试说说以下税率各表示什么意思。

A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

3、税款计算。

（1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业

本兑，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

（2）分析题目，理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业

额比较的结果，也就是缴纳的营业税占甘业额的5乐题中“十月份的营业额是30力元”，

因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%0

（3）学生列出算式。

相当于“求一个数的百分之几是多少“，用乘法计算。

列式：30X5%

（4）学生尝试计算。

（5）汇报交流。

30X5%=30X0.05=1.5（万元）

三、巩固练习

1、教材第10页“做一做”。

2、完成教材第14页练习二第6题。

3、完成教材第14页练习二第7题。

4、完成教材第14页练习二第8题。

5、完成教材第14页练习二第10题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？

一、计算，能简算的要简算。

7«7359

——x--r—0.45x8-4-45%x-4-——

12698820

二、应用题。

★某电脑公司4月份的销售收入为800万元。按销售收入的5%缴纳增值税。纳

税后该公司4月份的收入是多少万元？

作业设计★★楚天餐馆8月份在缴纳了5%的营业税后，收入为5.7万元。楚天餐馆8月份

的税前收入是多少？

★★★小雨妈妈的月工资是4800元，按规定，超出3500元的部分要缴纳5%的

个人所得税。小雨妈妈纳税后的月工资是多少元？

★★★★某中介公司为顾客出售房屋，会按房屋售价的2%收取中介费。该中

介公司为李奶奶出售了一套房屋，收取中介费3200元。按规定卖房还要按房

屋售价的1.5%缴纳契税。李奶奶出售这套房屋最终得到多少钱？

百分数：税率

应纳税额二收入额X税率

收入额=应纳税额+税率

板书设计

税率=应纳税额+收入额X100%

3OX5%=1.5（万元）

答：10月份应缴纳营业税约1.5万元。

心得反思

第4课时

学期总第10课时

教学课题百分数：利率

教学内容第11页“利率”、做一做及练习二第9、11题。

知识

通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌

与

教技能握计算利息的方法，会进行简单计算，

学过程

目与掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

标方法

情感态

对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区

度与

价值观建设的思想品德教育。

教学重点掌握利息的计算方法。

教学难点正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教法与学法引导交流，合作探究

蜉t备白板课件

教学过程

一、情景导入

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银

行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又

得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

板书课题：利率

二、新课讲授

1、介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2、阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。

本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按

月计算的，也有按年计算的。

（2）阅读教材第11页表格，了解同时期各银行的利率是定的。

3、学会填写存款凭条。

课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。

（要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。）

4、利息的计算。

（1）出示利息的计算公式：

利息=本金X利率X时间

（2）计算连本带息的方法：

连本带息取回的钱二本金+利息

（3）学生阅读理解例4,计算后交流汇报，教师板书：

5000+5000X3.75%X2

=5000+375

=5375（元）

答：到期后可以取回5375元钱。

三、巩固练习

1、2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期5年，年利率为4.75%,

到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？

2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是4.75%,到期时得到的利息

是5700元，李阳的爸爸兰初存入的是多少钱？

3、乐乐把5000元压岁钱存入银行两年，年利率是3.75%,到期后，他准备把利息的

80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱？

四、课堂小结

什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？怎么计算取回的总钱数？

一、解方程。

251

65%X+3.5X4=201-X--X=—

366

☆妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为4.25%。到期后将会

得到多少利息？

☆☆王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利

作业设计

率为3.75%。到期后，王庚一共取回多少元钱？

☆☆☆爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。到期

后，取得利息2375元。爷爷存入的退休金是多少钱？

☆☆☆☆爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是4.25虬存期刚

满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。按银行规定，提前支取

存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。爸爸会少得到多少利息？

百分数：利率

利息:本金义利率义存期取回总钱数二本金+利息

板书设计5000+5000X3.75%X2

=5000+375

二5375（元）

答：到期后王奶奶可以取回5375元钱。

心得反思

第5课时

学期总第11课时

教学课题百分数：整理与复习

教学内容第12页例5、“做一做”及练习二第12至15题。

知识

与熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。

教技能

学过程

目与通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。

标方法

情感态

度与培养学生良好的学习习惯。

价值观

教学重点认真审题，用百分数解决实际问题。

教学难点用百分数解决实际问题。

教法与学法引导交流，合作探究

教学准备白板课件

教学过程

一、复习整理

前面我们三经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我

们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。

学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。

知识回顾

知识点内容摘要解题关键

折扣几折表示百分之几十原价X折扣数=现价

成数几成表示百分之几十1、找准单位T

税率应缴税额=各种收入X税率2、正确理解数量关系

利率利息=本金X利率X存期取向总钱数=本金+利率

二、综合运用

课件出示例5。

1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。

2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。

提问启发：“满100元减50元”是什么意思？

引导回答：就是在总价中取整白元部分，每个130元减去50元。小满100元的零头

部分不优惠。

归纳整理解题思路：

（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。

（2）在B商场买，先看总价中有几个100,230里有两个100,然后从总价里减去2

个50元。

3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书：

A商场：230X50炉115（元）

B商场:230-2X50

=230-100

=130（元）

115<130,

答：在A商场买应付115元，在B商场，买应付130元；选择A商场更省钱。

4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？

三、巩固练习

1、完成教材第12页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。

2、完成练习二第12题，再集体交流订正。

3、完成练习二第13题。“折上折”是什么意思？这么计算呢？

4、完成练习二第14题。

5、完成练习二第15题。提示：增长为“-0.068%”表示什么意思？

四、课堂小结

通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？

]、修场丰高彳足至当^舌动，女口泉两个晶片卑者R有一宗欠木示

价2550元;的电饭男，咽K个晶片卑的史彳更直？

“、厂乙皿用林卷才丁七^斤、

「中、注片牛/1OO]在仆匕密石山上一再才r

1汇在5c汇一寸斤<,J

作业设计

2、某著名品牌旅游鞋搞促销活动，在A商城按“满200元减100元”的方式销

售，在B商城先打七折，再打八折的“折上折”销售。妈妈准备给小丽买一双

标价460的这种品牌的旅游鞋。

（1）在A、B两个商城买，各应付多少钱？

（2）选择哪个商城更省钱？

百分数：整理与复习

知识回顾

A商场：230X50%=115（元）

知识点内容摘要解题关他B商场：230-2X50

几折表示百分之几十=230-100

折扣

板书设计原价X折扣数=现价1、找准单位=130（元）

成数几成表示百分之几上“1”115<130

税率应缴税额=各种收入X税率2、正确理解数

答：在A商场买应付115元，

利息k本金X利率X存期量关系

利率在B商场，买应付130元；选

取回总钱数=本金+利率择A商场更省钱。

心得反思

第6课时

学期总第11课时

教学课题《百分数（二）》单元检测

教学内容检测学生对第二单元《百分数（二）》的掌握情况。

知识

与通过检测检验学生对本单元知识的理解掌握情况。

教技能

学过程

目与学生独立完成。

标方法

情感态

度与培养学生细心谨慎的审题解题习惯。

价值观

教学重点通过检测检验学生对本单元知识的理解掌握情况。

教学难点通过答卷情况分析出学生失分的深层原因，并找到弥补对策。

教法与学法独立完成

教学准备试卷

教学过程

一、宣布考试纪律和目的。

二、分发试卷，学生独立解答，教师巡视。

二、收取试卷。

作业设计无作业设计

板书设计无板书设计

心得反思

第三单元/组教材分析

项目修改栏

课标要求：

本单元观察物体，动手操作，掌握圆柱和圆锥的特征及

它们的组成；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合

情推理能力，能进行有条理的思考一，归纳出圆柱的表面积、

体积和圆锥的体积计算公式，并能正确计算；培养学生运用

所学知识解决简单的实际问题的能力；初步参透数学的“转

化”思想；初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好

品质。

单元'章节内容分析：

本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以

及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是

基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。

教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的

知识，有利于进一步发展空间观念。

本单元包括圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的

体积、圆锥的体积等内容C

教学目标：

1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆

柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。

2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，

并会正确计算。

3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用

公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

教学重点：

掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算

公式。

教学难点：

圆柱、圆徘体积的计算公式的推导

教学用具：圆柱体和圆锥体模型

总课时数：7课时

教学设计

课时

课题圆柱的认识课型讲授课1

总数

马志友授课

备课人审核人授课人

陈发秀日期

教材首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图

片，让学生观察，并提出问题“这些物体的形状有什么共同点？”引导学

生思考，并从实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形各部分的名称，使

学生对圆柱的认识经历“抽象一一表象一一抽象”的过程C

能看

称，

的名