2016-2017学年秋季学期北师大版小学三年级品德与社会上册教案全册

目录

第一单元温暖的家.....................................................3

1.我长大了（1课时）..............................................3

2.爸爸、妈妈抚育我（1课时）.......................................4

3.我懂事了（1课时）..............................................7

4.健康生活每一天（4课时）.......................................10

第一课时家里的文明礼貌..........................................10

第二、三课时居家生活讲节约......................................13

第四课时生活中的安全............................................15

第二单元快乐的学校生活..............................................19

1.我和小伙伴.......................................................19

第一课时学会友好相处............................................19

第二课时做人要诚实..............................................21

2.我们爱学习......................................................24

3.我们的班集......................................................28

第一课时我是班集体的一员........................................28

第二课时集体荣誉靠大家..........................................35

第三课时让我们学会合作..........................................41

4.我们遵守规则...................................................44

5.我心中的老师.....................................................50

第一课时老师教育我成长..........................................50

第二课时自主实践.................................................54

第三单元生活中的你、我、他..........................................56

1.我们生活在一起.................................................56

第一课时邻里之间.................................................56

第二课时爱护我们的家居环境......................................58

2.为我们生活服务的人.............................................62

第一课时生活中不能没有他们......................................68

第二课时人们的职业和劳动........................................70

3.爷爷、奶奶好...................................................72

第一课时我爱爷爷、奶奶..........................................72

第二课时爷爷、奶奶，你们快乐吗..................................75

4.友爱残疾人......................................................76

第一课时.........................................................77

第二课时.........................................................77

第三课时走近残疾人..............................................83

第四课时天天助残日..............................................84

我们都是同龄人（2个课时）........................................85

第一课时同在蓝天下85

第二课时我们一起手拉手..........................................90

第一单元温暖的家

1.我长大了（1课时）

R教学过程R

（一）感受父母的养育之恩，感受亲情

1.教师播放录音。

教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心

里话的录音，并在播放的过程中关注学生的表情和反应。

2.教师提问。

让学生说一说听了录音后的感想。

（二）我们美好的生活是谁带来的

1.教师请学生借助投影仪向同学展示一些自家美好生活的照片，大家一起分

享美好幸福的回忆。

2.通过对照片的描述，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长

辈付出了努力和心血换来的，体会在自己成长过程中父母的养育之恩。

（三）我为温暖的家做些什么

1.教师提出问题。

师：在这样温暖的家庭环境中，同学们一天天健康地长大了。但是你们在享

受温暖生活的同时，有没有想过自己也是这个家庭的一员，应该为这个温暖的家

做些什么，对家庭应该负有什么责任呢？

2.学生根据教师提出的问题分组进行讨论。讨论完毕后，每组选派几名代表

陈述本组同学的观点，并要说明理由。

3.在集体讨论的过程中，学生通过质疑、解释、补充等活动，逐渐地转变了

自己对家庭的认识，开始形成了主人翁责任感，开始意识到自己对家庭的责任。

（四）我的心里话

1.教师引导学生对父母说说心里话。

2.让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭

的温暖。

2.爸爸、妈妈抚育我（1课时）

R教学目标］］

1.知道自己的成长离不开家庭，体会是父母给了自己生命，体会父母对自己

的养育恩情，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果。

2.培养学生的观察能力、思维能力、体验能力及收集资料的能力，进而发现

和理解生活中蕴涵的道理。

3.感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对父母、长辈的感激、尊

重和孝敬之情，形成熟爱家庭的态度和情感。

［教学过程］

-:创设情景，导入主题

回顾成长历程，勾起生活的回忆，知道自己的成长离不开家庭，揭示主题：《爸

爸妈妈抚育我》

1、师生谈话导入：通过上节课的学习，我们都知道了自己是怎么长大的。有这

么一位同学，在她的成长过程中有一位特别关心、照顾她的人，她是谁呢？(示

意看屏幕)

2、播放录像，生谈感受。

师：你们刚才看到了什么？想到了什么？谁来说说？

3、师小结揭题：《爸爸妈妈抚育我》

二：联系实际，合作探究

通过交流、辨析和观察，了解并理解自己父母亲养育呵护自己的由衷，体会父母

为了家庭生活所付出的辛勤劳动，萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情。

1、生回忆生活中的点点滴滴，讲述父母关心他们令他们难忘的事。

师：同学们，在你们的成长过程中，爸爸妈妈是怎么关心你们的呢？

(1)小组活动。(生在小组内交流，师参与小组内活动，相机评价、提升、指导)

(2)在班上交流

2、师小结过渡：是啊，爸爸妈妈为了我们能健康、快乐地成长，倾注了所有的

心血。可我们还常常习以为常，还不知道他们为我们承受着多大的压力和负担。

老师建议，让我们走进他们，看他们是怎么想、怎么做的？真正了解你们的爸爸

妈妈，好吗？这是发生在我们身边的真实的故事，我们一起来看看吧。

三、真情触动，实话实说

1、观看录像谈感受。

师：看了这段录像，你们有什么想说的吗？

2、汇报交流课前搜集“父母的一天’的作息时间，引导体会他们抚育子女的辛苦。

师：世麟妈妈的一天是这么得辛苦和忙碌，那你们的爸爸妈妈呢？把你们搜集的

资料向大家介绍介绍吧！

3、针对“父母为什么要这样做”发表自己的看法。

师：在你们成长过程中，倾注了爸爸妈妈全部的爱，那谁知道，他们为什么要这

么做？

4、生实话实说自己对待父母这种做法的态度。

师：大家都认为，父母长辈这样做，是对我们的关心，是为了让我们健康成长。

平常他们这样做，你们觉得满意吗？我们来个实话实说。

5、师小结：是啊，我们的爸爸妈妈为了抚育我们成长（出示板书），无私地奉献

与付出着，可我们有许多人还是不能理解他们。大家想想，这样对吗？（）那你

们就想想看，今后该怎么做呢？

6、师小结并过渡：老师明白了，你们也爱着自己的爸爸妈妈（出示板书：爰）,

你们想用自己的实际行动来报答他们。那好，借此机会老师建议大家动起手来，

亲手做一份礼物，献给你们亲爱的爸爸妈妈。

四：敬献礼物，以表心意。

通过向父母长辈赠送礼物，表达他们的感激、尊敬和孝敬之情。

1、生制作礼物。

2、派代表在班上交流展示。

师：同学们，请你们先停下来。做好的先上来展示，还没完成的我们课后继续完

成。

3、师生共舞《让爱住我家》轻松结课。

师总结：爱心之家收到这么多礼物，老师会转交给你们的爸爸妈妈，他们收到礼

物后一定会很开心。让我们所有的人都学会互相关爱，让爱永远驻我们的家！同

学们，站起来吧，让我们随着《让爱住我家》的音乐，一起唱吧，跳吧！

师：同学们，让我们把这份爱带回你们的家吧，再见！

3.我僮事了（1课时）

R教学目标]]

1.尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。

2.学会关心家庭，增强对家庭的责任感。

3.乐于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。

[[实施过程1

（-）游戏导入

师:（出示一组学生小时候的照片）同学们，今天老师要和大家玩'猜一猜”

的游戏，请你们仔细看一看这些照片，猜一猜他们分别是我们班的哪些同学呢？

（学生猜）

（二）引导对比

1.师:（同时出示对比照片）瞧，这些同学小时候多可爱呀！相信你小时候

一定也是这么可爰吧！现在同学们都长大了，和以前有什么不一样？

2.学生结合搜集的照片进行汇报交流。

（1）以四人为一小组进行交流，家长参与，倾听学生的发言。

（2）全班交流，请家长进行补充，发表意见。

3.教师小结。

师：你们不仅身体上发生了变化，变高了，变壮了，心理上也发生了变化，

变得比以前懂事了。

（三）交流感悟

1.师：听到你们有了这样大的变化，老师真为你们感到高兴。老师知道有一

位叫乐乐的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作单位。回来后，写了一篇

感想，你们想听听吗？(播放录音)

2.乐乐的感想是什么呢？(父母工作辛苦，应该为他们减轻负担；自己的事

情自己做，不给父母添麻烦。)

3.师：你们不是也和乐乐一样，对爸爸、妈妈的工作情况进行了调查，你想

说说吗？

4.学生以四人为一小组，交流爸爸、妈妈的工作情况。

5.学生以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作情况。

(1)展示爸爸、妈妈工作时的照片，介绍他们的工作情况。

(2)交流了解了爸爸、妈妈的工作情况后的感想。

(3)展示自己制作的报道-,爸爸、妈妈的一天”，介绍父母的工作情况。

(4)播放自己拍摄的采访录像(录像包括父母的工作情况片断和对父母的

访谈卜

6.邀请部分学生家长补充和介绍自己工作的辛劳。

7.师：听了大家的汇报，你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗？你想

为他们做点儿什么来表达你的心意呢？

8.学生独立思考后，进行全班交流。

(四)采访父母

1.师：听到同学们都这样为爸爸、妈妈着想，懂得要为爸爸、妈妈分忧，老

师都被深深地感动了。看来你们不仅长大了，而且懂事了，懂得体贴爸爸、妈妈

了，懂得自己的事情要自己做了，老师想对你们说：你们真棒！今天还有许多同

学的爸爸、妈妈来到了我们的课堂，不知他们看到你们今天的表现，有什么想法？

你们想去采访一下他们吗？

2.教师请一位学生采访自己的家长。

3.该学生家长对自己的孩子进行评价。

4.师：你听了爸爸（妈妈）的这番话，有什么想对爸爸（妈妈）或是老师和

同学说吗？

5.师：你们也想去采访一下你的爸爸、妈妈，听听他们对你的评价吗？如果

今天爸爸、妈妈没来你也可以去采访一下其他同学的爸爸、妈妈和听课的老师，

相信你们一定也有很多话想对他们说。

6.全班学生去采访家长和听课的教师。

（五）全课总结

1.学生以四人为一小组讨论本节课的收获和感受。

2.选派代表汇报本节课的收获和感受。

3.教师总结。

师：今天，大家通过学习和交流，体会到自己发生了变化，知识、能力比以

前提高了、进步了。我和你们的家长都觉得你们长大了、懂事了。再过三个月新

年就要来临了，你们又要长一岁了，希望你们在新的一年里更健康、更懂事。

（六）布置作业

1.落实自己的计划，并了解家长的反应。

2.落实计划几天后，完成教科书第13页“我的感受

3.阅读母亲节的由来，并查找资料，了解父亲节的由来。

4.健康生活每一天（4课时）

第一课时家里的文明礼貌

R本课题教学目标）］

1.帮助学生确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感。

2.懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一个暖意融融

的家。

3.知道在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为，并乐于去做，进而养成

文明礼貌的行为习惯。

I（实施过程］

（-）调查和统计

教师出示四种画面，请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。

要求是：根据自己的真实想法和做法，对每个情景中的两种表现做出选择。

第一个情景：早晨寓家上学前

A.向父母说“再见”；

B.天天在一起生活，天天都见面，说不说“再见”无所谓。

第二个情景：当有事要进父母房间时

A.敲门，得到允许后再进去；

B.都是一家人，没必要敲门，可以直接推门进去。

第三个情景：妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭

A.等妈妈一起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以边吃边等。

第四个情景：回家之后，很累了

A.坐要讲究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙发上一躺，怎么舒服怎么坐。

接着请各小组分别统计组内A,B选项人数的多少，然后全班统计A,B选

项的人数。最后的统计显示：选A的有16人，选B的有24人。

（二）讨论和探究

师：现在大家可以看出选A和选B的人数相差不多，但你们能看出选A和

选B的同学代表了哪两种观点吗？

（学生说得比较零散，有的说选A的表示一家人比较客气，选B的表示在

家里很随意很自由等。板书一A选项代表的观点：家人之间也应该讲文明礼貌；

B选项代表的观点：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。）

师：选A或选B的同学能分别说说自己的理由吗？

（教师要给出争论的时间，让学生尽情阐述自己的观点。）

（这时学生发生了激烈的争论，选B的学生坚持认为，在学校都被管够了，

在家里还要注意这注意那，累死了，家都不像家了；而选A的学生认为，这样

做家里人会很高兴和舒适，觉得选B的同学太自私了。）

师：刚才你们说的听起来都有各自的道理，但都是站在自己的角度说的，让

我们来看几个采访片段，听听家里人的感受吧。

（三）体验和感受

播放采访学生家长的录像片段，小记者向家长提出的问题：

（1）妈妈正在做饭时，孩子自顾自吃起来和等妈妈一起吃，您的感受有什

么不同？

（2）孩子进您房间时，敲门好还是不敲门好，您的感受有什么不同吗？

师：（提醒学生）这都是我们学校我们这个年级的学生家长，你们的爸爸、

妈妈想法一定和他们差不多。

（通过播放采访录像，学生发现站在自己的角度想问题和站在家人的角度想

问题是不一样的。这时学生说出自己的想法有些只顾自己。比如吃饭，本来想一

家人没必要等，但如果和爸爸一起等妈妈吃，妈妈是很高兴的。教师再启发学生

联系自己的亲身经历回忆一下，自己对家人或家人对自己，讲文明礼貌和不讲文

明礼貌时的不同效果。结果有的学生说爸爸进他房间，不敲门自己会觉得很不高

兴，是“打扰我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎这个孩子然后引导学生将

心比心。

师：你希望父母尊重你，那你对父母应是怎样的态度呢？

（得出结论：我们的家庭只有互相尊重，相互讲文明礼貌，才会让家里充满

爱和温暖。讲文明礼貌，实际给家里的每一个成员都带来了舒适温馨的感觉。）

（四）讨论和总结

请每个小组用一句话概括在家里注意文明礼貌的好处，全班交流。

生：文明礼貌让家里每个人都快乐。

（五）讨论和设计

让学生思考家里还有哪些地方应该做到文明礼貌、怎么做，并根据“什么时

候”和“怎么做”的思路设计出《家庭文明公约》，并拿回家和父母交流讨论。学生

有很多很好的想法，如家庭成员不管谁有事出门，都要相互打招呼；回到家里也

应该打招呼“我回来了r；互相之间都不能翻私人的东西等。值得注意的是，学生

多用了“相互”的概念，可见他们很重视自己在家庭中的地位，显示出了“平等”观

念在家庭中的重要性，成人平时都爱给孩子提各种各样的要求，却没有想到家庭

的氛围和习惯是要由父母和孩子共同创设的。

第二、三课时居家生活讲节约

［本课题教学目标］

1.知道勤俭节约是中华民族的传统美德，知道节约是尊重劳动和劳动成果、

珍惜资源爱护环境的表现。

2.学习合理消费，乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。

3.能够在自己的生活中实践勤俭节约的具体做法。

I（实施过程］

第二课时

（-）布置调查、参观、访问任务

（二）调查访问过程

1.带领学生代表上门调查访问特困家庭或五保户家庭。

2.观察访问对象的家庭，进行适当的数码拍摄。

3.学生向老革命、老干部进行访问。

老干部们对学生提出的问题一一进行解答，使学生了解到，在战争年代，环境

非常恶劣、条件异常艰苦，广大军民养成了不怕困难、自力更生、艰苦朴素、不

浪费、讲节约的良好作风，并将这种作风保持至今。

（三）返校

第三课时

（一）导入

师：上一节课我们通过采访，了解了老革命勤俭节约、艰苦朴素的生活作风。

这节课，我们将根据采访的内容，一起来研究在生活中如何养成勤俭节约的良好

习惯。

（二）探究活动

1.小组内交流调查访问的结果。

（教师在学生交流时，帮助学生找出在调查过程中的欠缺，指导学生加以整

理，体现了师生间的互动。在课上有个别学生问了这样的问题r为什么他们非要

穿那种衣服？他们是不是知道我们要来参观，而故意给我们做样子的？”此时教

师引导其他学生将自己看到的、了解到的老人们实际生活中的点滴小事进行交流，

使这些学生体会到艰苦朴素是老人们的一贯作风。）

2.教师点拨。

在战争年代，条件是异常艰苦的，战士们为了广大人民的幸福生活宁愿抛头

颅、洒热血。现在生活富裕了，但老人们仍旧不改当年的优良传统。

让学生想一想，现在老人们为什么还会这样做呢？

由于在访问时，学生都听到了老革命、老干部的回答，于是学生用老人的话

回答r家里的钱是父母劳动得来的，他们挣钱不容易，如果浪费了多可惜呀!‘还

有的学生说r可以把它节省下来给更需要它的人花。”

3.教师小结。

师：节约，体现了对劳动和劳动成果的尊重；节约，也是珍惜和爱护资源的

体现。同学们是如何理解这两句话的？（小组讨论交流）

4.班级召开关于“节约与攀比”的讨论。

教师参与其中，与学生一起进行讨论，从中了解学生在讨论过程中出现的问

题，对在讨论过程中出现的偏差及时纠正。

5.教师提出问题。

(1)节约有什么好处？攀比有什么害处？

(2)你们在生活中有没有不注意节约的事情？你们今后想怎样做？

(学生自由发言)

(三)教师总结

师：节约是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不随意丢弃有用的东西。

节约是尊重劳动和劳动成果，节约既是尊重父母的劳动，同时也是尊重他人的劳

动。节约是珍惜资源和保护环境。不攀比，讲节约，对人对己都是有好处的，它

是一个现代文明人的基本品质。

第四课时生活中的安全

[本课题教学目标)]

1.树立爱护自己身体和生命的态度，形成初步的安全意识。

2.通过学习了解简单的防火、防盗、防触电、防溺水的常识，知道简单的自

救自护方法。

3.通过模拟活动形成初步的自救自护能力。

R实施过程R

(-)模拟活动

1.情境引入。

师：一天，小红独自在家时，有一个不认识的人敲门。那人告诉小红是她父

母叫他来家里拿东西的，同时他还说出了小红父母的名字。小红没了主意。她应

该让他进门吗？应该怎么办呢？

请学生分小组准备模拟以上的情况想办法解决看哪个小组的办法最好。

2.学生分成6个小组进行模拟活动。

3.小组展示。

第一小组：小红请他进来，因为他说出了她父母的名字，说明他跟父母很熟，

应该没有问题。

第二小组：打电话问一问父母，是不是有这么回事，如果是，就开门请他进

来找东西；否则就不开门。

师：如果小红找不到父母怎么办？而且他说事情很紧急，非要进来。

教师及时肯定两位学生的意见，特别是后者，想得很周全。同时教师强调，只要

是陌生人，就不能随随便便让他进来。

（二）探讨与研究

师：在生活中，除了网才我们所遇到的安全问题，还有许多不安全的因素，

你都知道哪些呢？

为了让学生对生活中的安全问题有一定的认识与了解，我在课前布置了调查

作业：家庭生活中与安全有关的事例及如何自救自护。在课上，学生用自己调查

到的资料发言，非常积极。分别说到了用电、使用燃气、防火、防溺水等与安全

有关的事例。

当学生说到车祸、过马路看交通信号灯、酒后不能驾驶车辆等与交通安全有

关的问题，教师对此提出，交通安全是生活安全中的一个重要部分。交通安全有

其特殊的地方，我们要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全问

题，并具有防范意识。

（三）全班模拟活动

1.模拟活动。

每个小组派一名学生抽题签，然后按照题签二的内容进行模拟活动，并找出

最佳解决的方法。

情境：(1)燃气泄漏；(2)有人游泳时溺水;(3)有人触电;(4)有人被

开水烫伤。

由于课前学生对意外事故的自护自救方法有所了解，在模拟中学生的解决方

法大体上是正确的。

2.小组汇报结果。

(1)‘燃气泄漏”和“有人被开水烫伤”的处理方法。

学生说，在家里经常听父母讲，遇到燃气泄漏，一定不要惊慌，要首先关闭

燃气开关，切断气源，打开门窗通风，而且一定不能够使用明火，包括不能开灯、

不能打开排风扇等。

遇到有人被烫伤的情况，如果只是轻微的烫伤，被烫伤的范围不是很大，应

该按照教科书上提示的方法：给被烫伤的部位冲冷水降温，缓解疼痛；涂抹小苏

打水或烫伤药膏进行消炎、治疗。但是对于比较严重的烫伤，就一定要去医院及

时诊治。

(2有人游泳时溺水”的处理方法。

学生展示的是马上跳下去救，理由是要‘见义勇为对此有几位学生提出了

不同意见r不能跳下水去救，如果你不会游泳，会被淹死。”如果水太急，我们太

小，不仅不能救上溺水者，反而害了自己。”教师马上追问r你们想得很好，如果

你们遇到这种情况该怎么办呢？”学生对此展开讨论，得出结论r自己不能救，

最好向大人求救，或寻找救助工具。”教师肯定其结果，并强调r你们都是未成年

人，一旦遇到紧急情况时，一定要注意逃生自救。”

（3y有人触电”的处理方法。

当有人触电时，学生展示的是首先切断电源。但有学生补充说，他们做得不

完全正确，切断电源不能用手，应用干木棍切断电源，再进行抢救。教师肯定其

回答，并进一步提出问题r若是被高压线击倒，能不能用干木棍切断电源？为什

么？”学生通过讨论后得出了结论r不能。因为高压电会立即把木棍击穿，把救

人者击倒。”教师强调r遇到这种情况时，必须立即离开危险之地，并向电工求救。”

3.遇到这些情况时，学生除了自我救护外，还应向大人求救。

教科书第19页连线练习题，在此基础上教师还应引导学生讨论，应该怎样

保证报警内容的真实性、报警语言的完整性，通过活动训练学生的应变能力和语

言表达能力。

4.学生讨论。

在日常生活中还有哪些危险的地方，可以采取哪些措施加强安全，防止事故

发生，帮助学生将书本上的知识延伸到课外的生活中。

5.设计安全提示标志。

由学生根据前面讨论中找到的、家庭生活中一些容易发生安全问题的地方，

为家庭安全生活设计一些安全提示标志。

学生在这一制作活动中表现了很高的热情，纷纷为自家的电器插座、燃气热

水器、燃气灶等位置设计制作了很醒目、符合学生个性特点的提示标志。这是他

们在确立了安全生活的正确态度以后所表现出来的创造力。

（四）教师总结，课后延伸

师安全是我们健康生活的保证。只有人人心中有安全，时时处处注意安全，

才有健康幸福的生活。回家以后，请同学们把今天在课堂上所学的知识讲给父母

听，并为自己家中有安全隐患的地方设计一些安全标志，下节课我们进行展示，

比一比谁的设计最好。

第二单元快乐的学校生活

1.我和小伙伴

第一课时学会友好相处

本节课的教学目标是：

1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。

2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

（一）设置情境，激发情感需要，引出主题

教师播放师生同去秋游焦山时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起

秋游的乐趣在哪里。（学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作

业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……）

*你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？

*在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？

*这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。

（二）真情流露，体验友好相处带来的快乐

1.欣赏照片。

师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣

赏，请你给小组同学做个介绍。

2.召开故事会。

师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天

我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故

事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故

事给你留下深刻的印象。

该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。

（1）先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。

（2）学生小组内轮流讲。

（3）推荐代表上讲台讲故事。

（三）引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识

师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故

事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗？（学生表示欢迎）

师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？咱们班谁的朋友最

多？朋友多好不好？为什么？

（教师总结）俗话说“一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴

友好相处，你的朋友会越来越多。

（四）课外作业

1.搜集与小伙伴相处中的烦恼，这些烦恼自己解决了多少？没有解决的矛盾

打算怎么办？

2.学生归纳学习方法。

可以去问父母、爷爷、奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查一查，可以

与同学一起商量。教师根据学生的意见进行小结让他们选择学习方法收集答案，

提醒他们及时做好记录、归类。

第二课时做人要诚实

本节课的教学目标是：

1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理。

2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。

（一）课外调查

课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴，浏览网络、翻阅图书等方式寻

求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程，就是帮助他们克服与人交往的

心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心，锻

炼了交往能力，同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。

（二）倾诉烦恼，交流解决方法

1.说出你的烦恼，大家一起想办法。

师：同学们与小伙伴相处，有时会有不愉快的事情发生，与小伙伴闹别扭时

都很烦恼。我们一起通过课余时间，寻找解决问题的方法，你有好的方法吗？

师：先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他

们进行评议，你的方法是否可行。

（学生分成四人小组，教师以合作者的身份到学生中间观察指导，适时给予

帮助。）

2.真情对对碰。

师:（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围

里交流一下。

（各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。有的

小组采用表演的形式，如两人抢着喝饮水机里的水，结果把水泼了满地，也弄湿

了衣服，两人应该互相谦让；有的小组摆事实讲解方法，如XX同学借书给我看，

可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔

礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西……学生之间

虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处

不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺

负人，要尊重别人……）

师：现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗？请你去跟他说一说你

的心里话。

（学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方

法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。）

3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事一《我不认识你》。

故事梗概：高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有一天上课时，他正在

专心地听老师讲课，同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样，仍

然专心听讲。下课了，他的同桌很生气，责怪高士其为什么不理他，高士其说，'上

课时，我不认识你。下课时，咱们还是好朋友。”

（让学生说一说口尸了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论：

下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。）

4.师生交流名人关于交友的名言。

例如：

人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要用忠诚去

播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。一马克思

只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。一苏霍姆林斯基

无论谁，只要说一句谎话，他就失去了纯洁的心。一贝多芬

（学生拿出自己课前搜集到的名言，向全班同学推荐，并说出自己读后的感

受。）

（三）付诸行动，考验解决实际问题的能力

1.设置问题情境。

XX同学很调皮，特别爱欺负人。有一次，他无缘无故地打了你……请问：

你该怎么办呢？

出示答案仅供参考:（1）告诉老师；（2）告诉家长;（3）以牙还牙，跟他

对打；（4）打不起，般得起。

师：以上答案你选哪一个？为什么？还有更好的方法吗？

2.小组讨论：应该怎么办。

3.学生交流想法。

生：第三种方法不行，不能与他对打，与他对打，就跟他一起犯错误了。

生：第二种方法还可以，让老师找他，或者让家长吓唬吓唬他。

生：第四种方法也不行，你老躲他，他会以为你胆小，下次还会欺负你。

师：现在，这件事老师和家长都不帮你们解决，请你们自己解决。

4.小组再讨论，出主意，想办法。

生：我要与他先讲道理，你打我，我并不怕你。你的行为不像一个小学生。

你要对得起胸前的红领巾。以诚相待，相信他会改正。

生：我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。

生：开一次团结友爱、与人友好相处的班会，让大家来教育他。

（教师此时重点'扮演”好指导者和合作者的身份，不急于肯定、否定，让学

生自己思考，找到他们认为合适的方法，充分发挥他们的学习主体性。）

2.我们爱学习

［课程资源的开发与运用］

（-）学生准备

1.准备三年级以前的作业、作品以及舞蹈录像带等资料。

2.一张彩色的纸条。

（二）教师准备

1.一份一年级的试卷。

2.课前联系家长，对他们进行采访，了解学生在家中的表现，并在课前录下

家长对孩子进步的感受和评价。

3一张'我进步了”的表格。

4.教学活动涉及的相关课件。

［本课题教学目标］

1.使学生感受和认识到自己在学习上的进步。

2.增强学生对学习的自信心，帮助他们能够自信地学习、自信地做事，体

会因进步带来的喜悦和快乐。

3.使学生体会到自己的进步不仅是自己努力的结果，还包含着老师、家长

和朋友的帮助，从而知道感激他人。

［教学结构1

（-）课时安排1课时。

（二）教学结构整体设计

1.通过让学生填写一年级的试卷，帮助他们感受到自己在学习上的进步。

2.通过让学生对比现在和以前的作品、作业以及其他的个人资料，感受到自

己是在不断进步的。

3.通过教师、家长的鼓励，使学习较差的学生也明白自己在这几年的学习当

中也在不断进步。

4.在第一、第二环节的基础上，开展“登上进步快车”的活动，使每位学生都

去寻找自己的进步之处，树立自信心，体验进步带来的喜悦和快乐。

5.开展"叠幸运星，存放愿望瓶”活动，让学生写出自己对未来有哪些期盼，

使学生确定努力的方向，并为此而不断地努力。

R实施过程H

（一）展开活动，揭示主题

师：同学们，今天老师给大家带来了一份试卷，让我们一起来做一做吧！

（教师发试卷，学生拿到试卷后开始做题。）

师：大家做得真快呀！同桌之间交换一下试卷，互相订正，看看大家的成绩

如何。

（订正答案，统计成绩。）

（实物投影出示：一位学生在一年级时答的同样的试卷。）

师：咱们再看看她现在做的这份卷子。

（教师通过实物投影仪显示两份卷子）

师：同样一份卷子却是两种结果，这是为什么？

生：因为她现在学的知识多了。

生：因为她长大了！

生：她把知识掌握得更牢固了！

生：同一年级相比，她有了很大的进步。

（二）师生互动，深化主题

师：进步可真大！其实，每个同学的身上都发生了许多变化。不信，你们拿

出你以前的作品来比一比吧！

（学生拿出以前和现在的学习作品进行对比，然后全班交流，通过实物投影

仪出示学生的对比作品。）

（三）教师、家长的鼓励

师：这么多同学都有了进步，老师祝贺你们。咱们班的班主任，对咱们更加

了解，你们想不想听听她怎么说？（播放录音：老师说的都是班里较差学生的进

步。）

师：在两年的时光里，老师记住了你们点点滴滴的进步。其实每位同学的进

步都离不开老师的帮助，让我们把心里的感谢化做掌声送给李老师（学生一起鼓

掌卜不仅老师看到你扪有进步了，你们的家长也看到了。你们想不想听听家长

是怎么说的？

（教师出示学生的全家福照片并放家长的录音。）

师：听了这几位家长的话，我想采访这几位同学。听了爸爸、妈妈的话，此

时此刻你的心里有什么感受？

生：听了妈妈的话，我感到我的进步给妈妈带来了快乐。

生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：现在我长大了，懂事了，当然就不应该随意耍小孩子脾气了。今后，我

会越来越懂事、越来越讲道理的。

生：我要更努力地学习，争取更大的进步。

生：我要感谢李老师，是她帮助我进步的。

生：我要谢谢爸爸、妈妈，我以后一定听他们的话。

师：是啊，我们每个人每天都在进步，这些进步既包含着自己的努力，也有

爸爸、妈妈和老师的功劳。大家看，“进步快车”已经进站了。

（四）开展’登上进步快车”的活动

（课件出示一列火车慢慢地开过来，上面写着‘我们天天在进步’的课题名称。

录音播放：各位乘客请注意，31次'进步快车”就要出发了，请各位乘客做好上车

的准备。）

师：看，“进步快车’上已经有几位乘客了。他们是谁啊？（贴出一张'进步快

车的座位表”，在表上贴上已经登上快车的学生的照片。）他们为什么能登上这列

快车呢？

生：因为他们都取得了进步！

师：其他同学是不是也想登上这列“进步快车”？那么就来填填“进步快车”的

旅客登记表吧！（学生填表时，教师巡视）

师：谁来把自己的进步说给大家听一听？（老师请几位学生说一说，学生说

过以后，在“进步快车”上贴上自己的照片。适时进行师生对话，给予赞扬）

师：看来，我们的家长为了我们能多学本领，付出了很多的辛苦，我们点点

滴滴的进步都离不开家长的悉心帮助。同学们在老师、家长的帮助下，都有了很

大的进步。下面就把你的进步在小组内说一说，让大家评一评你有没有资格登上

“进步快车”，如果通过了，就赶快在快车上找到你的位置，贴上你的照片吧。（学

生在小组汇报交流后贴上自己的照片。）

（五）期待未来，升华主题

师：我们的每一点进步，不仅是我们自己努力的结果，还有老师、家长和同

学们的帮助，正是在他们的扶持下，我们才能认清自己的不足，通过不断努力，

取得了今天的成绩。

（播放舒缓优美的钢琴曲作为背景音乐）

师：对于未来，我们都怀着美好的期待，期待自己取得更多的进步。同学们，

你希望自己上三年级时会取得哪些进步呢？请把自己的期待写在这一张张幸运

纸条上，写完后，把它叠成幸运星，放入老师的愿望瓶中保存起来。等到我们上

了四年级时，让我们一起打开，看看谁的期待成为了现实。

（学生写字条，最后把幸运星放入瓶中，在乐曲的伴奏下结束本课。）

3.我们的班集

第一课时我是班集体的一员

［课程资源的开发与运用1

（一）学生准备

1.通过各种途径，理解“集体”的概念。

2.设计好采访学校有关部门及教师时的问题。

3.准备采访所需的工具，如照相机、录音机等。

4.搜集、整理采访时获得的各种图文资料，供活动交流时使用。

5.回忆自己以前为班级做的事及今后准备为班级做的事，并形成书面文字。

（二）教师准备

1.了解学生所要采访的教师与学校部门。

2.为学生理解“集体”的概念提供观察场所。

3.邀请班主任参与教学活动，介绍班集体及其成员的进步。

4.与摄像教师取得联系。

5.准备若干个小信封。

［本课题教学目标1

1.理解“集体”班集体”班集体的一员”这三个概念的含义，明白只有具有共同

目标的团体才能称之为集体。

2.帮助学生理解自己的成长离不开集体，要建立一个和谐民主、团结向上、

朝气蓬勃的集体，需要每个成员尽心尽责，班级建设人人有责。

3.进一步了解班集体和集体中的成员，树立更好地为班集体建设服务的意识。

4.培养学生调查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

R教学结构］］

(-)课时安排1课时。

(二)教学结构整体设计

1.课前准备，调查搜集。

2.交流展示，增进了解。

3.出谋划策，改善面貌。

4.回顾过去，展望未来。

5.拓展活动，热爱集体。

R实施过程H

(-)课前准备，调查搜集

1.开展“我是一名调查员”的活动。

将学生分成8个小组开展调查与统计活动，将看到并认为是符合'集体”这一

概念的行为记录下来，填入表内。教师带领学生来到居委会、部队等地点进行调

查；摄像教师选取几个学生调查记录的情景拍摄下来，用于课堂教学。

2.开展“我是一名小记者”的活动。

第一小组：采访学校大队辅导员，调查所在班集体参加校内外各项活动的情

况。围绕“我们班这几年来参加了学校的哪些活动、情况如何、取得了哪些成绩、

您有什么看法、给我们今后的活动提点建议”等问题展开访问并做记录。学生搜

集了有关资料或录音，准备在课堂上做展示。

第二小组：采访学校教导处的老师或校长，调查所在班集体的学习状况，围

绕“我班历年来的学习状况怎样、有哪些进步、请给我们今后的学习提一些要求'

等问题展开访问并做记录，也可以拍摄、录音等。

第三小组：分散采访，学生自由采访任课教师（班主任除外），重点询问班

级某些成员上这门课的情况，如学习、纪律、能力等。

3.开展“我是一名小作家”的活动。

每人回忆以前为班级做过的事情，选择其中令自己难忘的、典型的、有纪念

意义的事例，写成书面材料。然后，再让学生想一想今后准备为班集体做哪些事。

教师要提醒学生尽量想得周到一些，想到的事情应该是力所能及的，不要好高瞥

远。

（二）交流展示，增进了解

1.讨论交流。

讨论主题：什么是集体。

（1）组内交流，全班交流。

师：同学们，我们在这个集体中已经相处两年多了，可是你们知道什么是集

体吗？课前老师带领大家来到了繁华的闹市口和部队等地方，让你们自己通过调

查，认识“集体”这个词的含义，你能用自己的话说一说吗？你们先在小组中交流

一下，然后用一句话来概括你们小组对“集体”这个词的理解。

（在充分肯定学生发言的基础上，不断完善学生的认识。）

（2）播放拍摄的录像。

（学生对比单个行人的行走和集体的锻炼，强化对“集体’概念的认识。）

师你们总结得真好府着相同的锻炼身体目标的一群人就组成了一个集体。

但是一个人在街上走，我们就不能说他是集体。

（3）帮助学生理解“班集体”班集体中的一员

师请你们根据老师网才的总结，说一说什么是“班集体”和“班集体中的一员

（在理解“班集体”这个概念时，要充分引导学生说完整，要说出班集体是由

学生组成的，是有着共同的学习和成长目标的集体。）

（4）教师小结。

师：是的，正是由于我们大家有着好好学习、茁壮成长的共同目标，所以我

们才组成了这个温馨和睦、团结向上的集体一三年级（6）班。集体的好坏直接

影响着我们每个人的成长，团结温暖的集体有利于我们的学习和成长；反之，则

不利于我们的学习和成长。每个同学都是班集体的一员，我们每个人都有责任使

我们的班集体越来越好。

师：在我们的班集体中，同学们已经共同生活了两年多了，大家对我们班集

体的每个同学已经有了比较深的了解，你们是否留意过这几年班集体的点滴变化

呢？是否感觉到了自己的不断成长与进步？课前同学们已经较全面地进行了大

量的调查，现在，就让我们敞开心扉，一起来说一说吧！

2.开展“我是一名小记者”的汇报交流活动。

师：汇报形式可以多种多样，可以由各组的组员来汇报，也可以由各组的组

长做总结汇报，还可以把你们搜集到的资料向大家做展示。

(1)第一小组汇报。

组员相继上台把自己的采访内容进行了汇报，还出示了班级获得的奖状、证

书、书法作品、各项比赛的名次等。得出的结论是：这些荣誉有的是通过几个同

学的努力为班级争取的，有的是许多同学共同努力得来的，也有的是一个人克服

种种困难，历经千辛万苦才得来的，他们都是我们班集体中的一员。我们三(2)

班能有今天这样的成绩，与他们的努力是分不开的。(从活动中认识班集体的进

步与变化，树立集体荣誉感。)

(2)第二小组汇报。

播放录音，出示相关的照片，进行汇报。

生：通过对教导处老师的采访，我们了解到咱们班在取得若干学习成就的同

时，还存在着不少问题，希望我们每个人都重视每次的考试与作业，共同努力、

共同进步。另外，老师希望我们牢记“集体荣，我荣；集体衰，我耻”这句话。

(学生同时了解班级的优点和缺点，便于他们认清现状，自我反思，并进行

改正。)

(3)第三小组汇报。

出示不同质量的作业本、图画，及老师的评语，播放录音，进行汇报。第三

小组的学生采访了众多的任课教师，教师对许多学生既肯定了优点，又提出了希

望，希望学生能继续发扬优点，改进不足，树立为班级争光的信心和决心，使班

集体能取得更大的进步。

3.与班主任老师交流。

师：咱们班的点滴变化和同学们的进步，你们的班主任老师最清楚。今天，

我特意把他请来，你们可以围绕着班集体及其成员的问题来问问他。

（班主任老师很熟情地解答了学生的问题。）

师：同学们，你们知道吗，你们的班主任老师有一个小本子，上面记录着班

上每个同学取得的成绩和进步，还记录着这几年咱们班的进步呢！你们想听听

吗？

（我在课前了解到班主任老师手里有这样的资料，于是把她请进课堂。班主

任老师所讲的事例真实、可信，对学生具有较强的感染力。学生和教师一起回顾

过去，激动、兴奋和骄傲等情感交织在一起，使他们对班级和自己的未来充满信

心。学生和教师共同融入了回顾成长历程的氛围中。）

师：刚才我们从许多老师那儿了解到我们班集体的情况，现在我们来夸一夸

我们的班集体，夸一夸我们班的同学。

（三）出谋划策，改善面貌

师：每个人都希望自己的集体是最棒、最出色的，但这需要集体中每一位成

员的共同努力。我们班的每一个同学都为集体出谋划策，我们的班集体才会变得

更好。下面请大家交流一下，为我们的班集体献计献策，并把它记在我们班的工

作簿上。

（教师在黑板上列出几条符合班级情况的意见，在学生汇报的基础上，拓展

了学生的思维，并帮助他们明确了今后班集体努力的方向。）

（四）回顾过去，展望未来

师：同学们为我们的班集体提出了很好的建议，相信大家只要照着去做，在

不久的将来，我们这个班集体将会更加出色。

我们生活在一起已经两年多了，大家回忆一下，你为这个集体贡献过哪些力

量，做过哪些事呢？当你的个人利益和集体的利益发生矛盾时，你是如何做的？

请选择一些令你特别难忘的事情告诉同学们。

（教师要提醒学生选择典型的、有代表性的事例。可以先在小组内讨论，然

后进行全班汇报。教师要不失时机地引导学生摆正个人与集体的关系，肯定做得

好的行为。）

师：听了你们的讲述，我很感动。在这里，我要代表全班同学对曾经为班集

体做出过贡献的同学说一声“谢谢”，希望你们能一如既往地为这个集体服务。同

学们，今后你们还打算为集体做哪些力所能及的事呢？请你们把自己打算做的事，

悄悄地写在课前老师发给你们的信纸上，在信纸二写清姓名，然后装在信封里交

给我。当你们的诺言成为你们一贯的行为时，我们再把它公布出来。为了我们的

班集体取得更多的进步和成绩，请同学们一齐努力、加油吧！

（该环节不公开学生的诺言，而是设置了一个小悬念，这种新颖的形式激发

了学生的兴趣。）

（五）教师总结

师：通过今天的活动，同学们认识了自己与班集体的关系，也进一步了解了

班集体及其成员。你们比以前更清楚地懂得了应该如何处理个人与集体的关系，

懂得了自己应该为集体做些什么，如何使集体进步得更快。从今天开始，我们就

应该以“集体荣，我荣；集体衰，我耻”的态度时时提醒自己，为集体贡献自己的

力量。

（六）拓展活动，热爱集体

1.寻找适当的机会，对已经把诺言转化为行动的学生进行表扬，并量化打分，

给予鼓励；对那些敢于同破坏集体利益的行为作斗争的学生也要给予表扬。

2.建议班主任老师利用班队活动时间，在全班开展一个“夸夸我们的班集体”

的主题班会，把每位学生写的感想先在小组内交流，然后向全班做展示。用历年

来集体所取得的各项成绩、照片、图片、奖状、奖杯布置会场，布置一个‘荣誉

角”，在富有感染力的氛围中开展一次活动。

第二课时集体荣誉靠大家

［［课程资源的开发与运用］

（一）学生准备

1.请学生回忆班集体曾经获得过的荣誉及自己为集体做过哪些贡献。

2.搜集班集体获得荣誉的证书、奖状及照片。

（二）教师准备

1.教师将调查的材料汇集在一起进行整理。

2.确定两个讨论题目：

（1）咱们班获得过哪些荣誉，你为集体做过哪些贡献？（2）你认为应该

怎样赢得和维护集体荣誉？

［本课题教学目标X

1.明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。

2.形成乐于为集体做贡献的态度，激发热爱集体，珍惜集体荣誉的情感。

3.自觉用诚实、正直的行为赢得和维护集体荣誉。

R教学结构I

（-）课时安排1课时。

（二）教学结构整体设计

1.导入O

教师营造特定的氛围，构建教学活动的“情绪场”,通过‘合作光荣花”的游戏使

学生对“集体荣誉的取得需要大家的努力”这一道理形成粗浅的认识。

2.互动交流，提高认识。

让学生汇报课前调查的情况，通过汇报使学生进一步认识到集体的成功及荣

誉必须依靠所有成员的共同努力。

3.体验感悟。