2016-2017学年秋季学期人教版小学三年级音乐上册教案全册教学设计

新人教版小学三年级音乐教案

《放马山歌》教学设计

歌曲教材分析：《放马山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黄虹的保留曲目。歌

词非常简朴，七言两句为一段，反映牧马人生活。音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成,

下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。其中夹以“喔曜噜的”等衬

腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。旋律简单，朗朗上口，吆喝声又别具

特色，十分适合活力四射的学生学唱。还可以通过这首歌曲走进云南，走进山歌，让学生进

一步了解云南，了解云南山歌，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学目标：

1、学唱《放马山歌》，并能结合歌曲的音乐情绪来演唱。

2、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特点。

3、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖

国的思想感情。

教学重点、难点：

1、进一步了解云南的音乐特点。

2、有感情的演唱放马山歌。

教学准备：课件、多媒体

教学过程：

一、导入1、欣赏由宋祖英演唱的《放马山歌》问：这首歌曲是哪个地方的？答：云南2、

问：大家对这个地方有些什么了解？（风土人情、特色、景点、代表歌曲……）3、云南民

歌介绍云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重

要的地位，几乎渗透到生活口的各个领域。各民族民歌所表现的内容卜分丰富，无论是民族

历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生

动的反映。

二、新课教授

1、歌曲介绍《放马山歌》是50年代初，擅长演唱云南汉族民歌的优秀歌唱家黄虹的代表曲

目之一，她自己在艺术上的钻研和积累，使这里民歌的地域风格更加鲜明，在全国产生了十

分广泛的影响。在西南高原，人们主要从事两种生产方式，一是农业耕作，一是放牧牲畜，

因为这里既有雄伟的崇山峻岭，又有宽阔平坦的盆地一坝子和曲折蜿蜒的河谷，它们为各

民族人民提供了农业种植和养畜放牧的天然条件，从向也使该地区成为我国很有代表性的高

原农牧经济区。而《放马山歌》从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”。

2、初听《放马山歌》问：⑴歌曲的演唱形式一演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、

重唱、合唱等演唱的组合形式。（独唱）⑵讨论这首歌曲的音乐情绪。（欢快、高亢、

奔放等）山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者

能无拘无束的抒发H己的感情。主要在山野、田间演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、

奔放。

3、复听《放马山歌》讨论：这首歌曲描写的是什么内容，歌曲的音乐特色。这首民歌所反

映的正是西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活，它的唱词采用了“十二月”体，这显

然与内地传统民歌体式有关：内地传统民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式联缀），但

它所用的衬词如“乌噜噜的”、“尼”等却有本地特色。曲调的音域仅为五度，加上密集的节奏音

型和上、下句尾部两次呼喊（似乎模拟吆喝牲口之声），使它具有浓厚的山野风格。

4、学唱歌曲⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。（每

次都要有不同的要求，如：整齐度、声音的响亮度等）⑶提出问题：为什么最后一句“不会

发，不会发”演唱的速度要逐渐减慢？⑷集体演唱分析歌曲表现的情绪，并提出要求。

5、欣赏阎维文演唱的《放马山歌》教学反思：整堂音乐课的教育思路比较清晰，学生学唱

时比较投入，富有激情，教学目标基本达成，课堂的有效性也得到了体现。但总体来说课堂

的气氛还是不够活跃，上课欠缺激情，还需更好地调动学生的激情；课堂语言也还不够丰富,

需要更多、更好地引导学生、关注学生；在上课时间的安排上，一开始的歌曲介绍用时太长,

而歌唱教学用时太少，都还需要改进；各个环节的链接也还需改善。

《老爷爷赶鹅》

教学内容：学习二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。

教学目标：

1.能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，不断提高自己的协调能力。

2.能用自然的声音、较准确的节奏和音调rr表情地参与二声部轮唱。

3.能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

教学重、难点：

1.重点：鼓高和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。2.难点：二

部轮唱时，学生容易产生“喊唱、赶拍、串调”现象。

教材分析：《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。各区短小集中，以买鹅的老

爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强

的生活气息。歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构，第二声部在第一声部演唱两小节后

进入，形成二部轮唱。

教学过程：

一、导入师：我们一起来说一个有趣的歌谣，听清楚老师读歌谣的节奏，看谁模仿的最准确。

有个老爷I爷一I进城赶群I鹅一I听到有人I喊一I要买一对I鹅一|爷爷

回答I说一I我的老大I哥一I给我跳个I舞一I送你一对I鹅-I嘎嘎老爷

爷［0嘎嘎嘎0I嘎嘎赶群鹅|0嘎嘎嘎0I学生听老师读一遍，然后试着读一遍。师:

同学们真聪明，学得真快。不过大家一定要注意，休止符的地方一定要停住，咱们一起来练

练。嘎嘎老爷爷［0嘎嘎嘎0|嘎嘎赶群鹅|0嘎嘎嘎0|学生练习，在有休止符的

地方可以用一个动作表示。师：歌谣学会了，我们一起来做一个有趣的练习。我们分成A、

B两组，A组同学先读，B组同学在第二小节进入，可不能跟着别的组的同学读哦。学生分

成两组进行练习。

生:老师,我们两组不是同时结束的。

师：你们说的很好，A组同学先读了一小节，所以早结束一小节，你们有什么好办法可以让

两组同时结束吗？

生：老师，这不容易，A组同学多读一小节就可以同时结束了。

师：好，我们就来试试你的这个办法，A组同学读完后把最后一小节重复一遍。学生分组练

习。合作练习。二、学唱歌曲

师：这个有趣的歌谣其实是一首歌曲，我们来听听。（老师播放范唱）

师：我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句，听老师唱一•遍（边弹边唱最后四个乐句）。同学们唱的时

候一定要注意“0嘎嘎嘎0”小节，最后的“嘎”音比较高，要注意音准。我们来练习一遍。学

生合着伴奏练习“0嘎嘎嘎0”小节。

师：大家唱得很好，我们来练习最后四个乐句。（学生练习最后四个乐句）

师：我们来完整地学唱这首歌曲吧。前八个乐句老师唱一句，同学们唱一句；后四个乐句我

们一起唱。（师生一起练习）

师：同学们可以自愿组合小组练一练、唱一唱。师：同学们唱得很认真，演唱方法也很正确，

大家合着伴奏一起来完整的演唱一•遍吧。

三、轮唱练习师：同学们还记得我们分组来合作读歌谣吗？同一旋律先后演唱，形成此起彼

伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。请儿位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你

们听他们唱到哪老师才开始唱的？

《森林水车》《打枣》

教学目标区别《森林水车》中悠静的旋律与欢快的旋律，初步记住并能辨认描写水车转

动的主题旋律，认识世族乐器喷呐，能辨别喷呐的音色。

教学过程：

1、欣赏管弦乐合奏《森林水车》。

（1）这首乐曲与《在钟表店里》和《森林里的铁匠》被并称为世界三大最具描绘性的标题鲜

明的东曲，我们要静静地听赏，并争取记住它的音乐，今后再次听到时能够辨认出来。请学

生说一说自己所知道的水车，教师总结，水车种类很多，但可以分为两类，一类是用人力或

畜力，风力推动水车，将河e的水抽上来浇灌m地，在我们中国的农村中大多都是这一类，

但随着时代的前进，水车已被抽水机所代替，现在农村中已经很少见到水车了。第二类是利

用江河水位的落差推动水车，从而推动水车旁磨坊里的石磨转动以加工粮食。

（2）初听《森林水车》，要求学生说一说初步的感受和印象最深的一段音乐。

（1）教师在琴上弹奏水车的主题音乐，要求学生说出这段音乐的情绪并能初步记住。

（2）复听，要求学生说出水车主题音乐在乐曲中出现了儿次和乐曲大致的结构，教师归纳：

序（宁静的森林）一水车主题…一轻盈的舞蹈---水车主题一欢乐的舞蹈一水车主题

---尾声O

（3）情景表演。请儿位擅长舞蹈的学生即兴表演：宁静的森林早晨，轻盈的舞蹈和热

烈欢快的舞蹈，在水车主题出现时全体学生模仿车轮转动。在欣赏过程中虽不必告诉学

生这首乐曲是回旋曲结构，但应让学生注意乐曲中最重的水车主题，间隔地出现了三次，为

今后的学习作好铺垫。

2、欣赏喷呐独奏《打枣》。出示啖呐的图片或实物，并作简单的介绍，如果教师会演

奏嗔呐，在介绍过程中吹奏一段，那效果就更好了。啖呐原流传于波斯。阿拉伯一喧，于元、

金之时传入中国，现已成为口国的主要民族乐器之一，喷呐的音量大，音色高亢明亮还可以

模仿鸡啼鸟鸣和人声，擅于表现热烈和欢快活泼的情绪，大致介绍河北农村打枣的情况，对

照课本上的插图和提问初听，使学生初步感受乐曲欢快的情绪和喷呐独特的音色。

复听时进一步要求学长期一注意曲中喷呐在高低音区的对奏以表现人物对话的情景，甚至可

以让学生想象爷爷与孩子们正在讲些什么话，并绘声绘色地说出来。再次复听，允许并鼓励

学生边听边作出一些相应的动作，但动作幅度不要过大。

《中国少年先锋队队歌》

学习目标

1.欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红

领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。

2.通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习

英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。

学习重、难点欣赏歌曲的同时感受进行曲风格特点

教学过程：

一、组织教学：学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。

二、表演《共产儿童团歌》

1、多媒体演示导入新课

师：大家看这是什么？

生：（红星，五角星）

师：你们都在哪里见过它？你能讲述一个红星的故事吗？

生：（回答问题，讲述）

［形象导入，吸引学生兴趣。增强学生的参与性，师生互动。］

（介绍历史背景）

师：今天请大家看一个有关红星的故事。（播放《闪闪的红星》电影片段，边播放，边讲

述历史背景）。那是在第二次国内革命战争时期。

［影片使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。］

（初步产生情感体验）

师：影片中哪部分给你的印象最深？你能说出影片中歌曲的名字吗？

生：（答）

师：当你听到这首歌时心里TF什么感受？

生：（激动等）

师：在那个年代连儿童乜自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人

做斗争吗？

（学习歌曲中的节奏）

师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？

生：愿意

师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有

一个暗号，只有拍对暗号的红军才能进去开会。

（出示两条节奏。）

（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。

拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。）

2、学唱歌曲

师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来

听听我们的团歌。

（CAI播放歌曲）

a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。

提示：用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌仙的旋律。

b、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。

c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。

三、编创与活动

学会歌曲后，在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更

有气势（小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果）。

1.按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作

的愉快。

2.听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。

3.分组互相伴奏。歌曲是4/4拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。

四、聆听《中国少年先锋队队歌》：

师：同学们，儿童团是苣命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么

组织？

生：（中国少年先锋队队歌）

1、CAI播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地玲听歌仙。

提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容？

2、复听歌曲。

提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？

3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。

师：让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧！

（随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。

《小号手之歌》

教学目标：

1、欣赏阅兵的场面，感受士兵高昂的士气、宏伟的气势、体会整齐划一的魅力。

2、学唱歌曲《小号手之歌》，通过演唱歌曲，感受进行曲的特点。

教学重、难点：

重点难点欣春阅兵的场面，感受士兵高昂的士气、宏伟的气势、体会整齐划一的魅力。

学唱歌曲《小号手之歌》，注意附点节奏及休止符的掌握。

教学过程：（教具、学具、器材、板书设计）

教师准备:

歌曲录音带、阅兵的场面资料、图片

一、导入新课：

学习音乐中不同力度符号的表现作用，认识并说出名称，并尝试着用不同力度符号表现阅兵

队列由远至近、由近至远的效果。

二、学唱歌曲《小号手之歌》

一、教师用富有激情的导语引入课题：同学们，你们听，响亮地军号吹响了，也让我们也跟

着小号手一起来做个光荣的小军人吧。导入新课，激发学习兴趣：

1、出示（课件冲锋号和集合号的声音）你听到了什么？听到以后，你仿佛看到什么？想到什

么？学生自由回答

2、教师：对了，刚刚这个声音是由军号发出的，军号是军队用于佞达简短的号令，发布信息

用的一种工具，它能吹奏简单的儿个音像135io所以我们在许多战争的片子听到军号的声

音O

3、教室：老师再播放一段小军号的音乐，请你主要听这个节奏有什么特点？（课件出示自

录声音1111|3333|55555

4、学生回答。（里面出现了重复的用“的的”、“哒哒”“的的哒”“嘟嘟”等多种声音模仿）。

4、教师：说得真不错，

（课件出示曲谱1111|3333|55555|

的的的哒的的的哒”的的的哒哒

这就是我们刚才听到的军号声，我们一起来唱一下。直接唱歌词。

5、教师：你会吗？学生练习这句曲谱。

6、教师：现在老师将这个旋律变化一下，节奏不变

（课件出示曲谱5553|5552|33363|1111）

的的的哒的的的哒，的的的哒的，哒哒哒哒

、听老师唱一-遍歌词，老师做手势提示音高指导学生直接唱歌词。

（设计意图：通过提问引入军号声音的模仿，循序渐进的学习军号的节奏和音高，既能引起

学生的兴趣，又能解决了一个难点，可谓一举两得）

二、整体听赏，感受情境：

（一）欣常歌曲

教师：高学们模仿的真像，真是一个小号手！看，解放军叔叔来了，听，他们军号吹得多么

瞭亮？（课件听冲锋号的音乐，出示影片和歌曲《小号手之歌》的录音）

影片剪辑（打仗的片子，冲锋陷阵，和敌人《地道战》《地雷战》《风云儿女》，阅兵仪式穿

插小八路跟敌人反抗的场面。

（设计意图：通过观看画面，让学生感受到歌曲的时代背景

（二）听故事，了解歌曲背景

1、教师：刚刚我们听到的这首歌曲，叫《小号手之歌》。讲了一个小故事，想听吗？

2、教师讲解小勇的故事。（故事概述：故事的主人公叫小勇，在战争时期，他的父母被地主

山中狼杀害，于是他参加了红军，当上了小号手“在一次战斗中，小勇负了伤，被送往后方。

在伤愈归队的路上，遇到敌人向红军进攻，情况十分危急。这时，小勇在敌军背后吹起冲锋

号，打乱了敌人的进攻计划，红军和游击队乘机攻入敌巢，取得胜利。经过红军的教育和战

斗锻炼，小勇成为英勇的战士。

3、教师：战斗胜利了，他踏着神气的步子，吹着小军号（音乐起）和战友们一起回部队。（提

示，他踏步踏得多神气示范动作）

学生听赏第二遍音乐（设计意图介绍歌曲故事，激发学生兴趣，激发情感共鸣）

4、教师：同学们，让我们起立跟着小勇一起踏起神气的步子！

（设计意图：原地踏步，感受进行曲的体裁特点，为学歌曲做准备）

5教师：这是一首进行曲风格的曲子，进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主

要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。它的强弱规律是强弱，

所以大家踩着这样的节奏踏起步子就特别有力，特别神气!看看老师走得多神气“一、二一”

是不是这样？

三、难点解决，轮唱练习：

1、教师：同学们，你们刚刚听到的小号手之歌跟我们以往听到的歌曲，在演唱形式上有什么

不同吗？

学生答：

教师：对了，这种一前一后，波浪式的演唱形式我们把它叫做轮唱。

2、请看大屏幕第一条出示节奏动画第二条移下来节奏（演示什么是轮唱）”（低声部

节奏）

直接出示歌谱，上下的旋律是一样的，一起唱（歌谱）

一个先唱，一个后唱，那我们全班现一起来唱一下旋律。

曲谱：低声部节奏

3、分两声部演唱同一个低声部旋律（一二组先唱，三四组晚一拍唱唱歌谱——歌词填进去。

4、没想到同学们轮唱得这么好，看来我们同学唱歌的水平比较高，一下子还难不倒大家，接

下来我要在这一基础上增加难度，看看我们同学能不能闯过这一个难关，如果能唱会，老师

真要从心底里佩服我们一中心的同学。

5、将高声部旋律改用我们先前唱的歌谱

课件出示

6、老师先唱高声部歌谱一学生唱低声部

两个声部在老师的指挥下合起来连习。

7、老师提示：看好指挥，声音很轻

8、教师：同学们，轮唱是一前一后，它可以是先唱一拍，晚唱一拍，也可以是先一小节唱，

晚一小节唱

看大屏幕跨小节的练习，出示曲谱，欣赏听一听，

9、我们发现这个轮唱两声部的旋律是一样的，下面我们大家一起看第一声部，跟着老师将歌

谱唱一下。注意每句句头加重音。（一句的句头要突出）

红色的重音记号：数学里的大于号，起到强调突出的作用，在唱歌时，比其他的音要重一些。

“不后退”突出。注意重音记号的地方唱强一点，没有重音唱轻一点。

你们发现重音记号都在什么位置（通常都在每小节的第一个音）。这个提醒注意一下切分节奏

地方突出第二拍。

这句唱一唱

——唱前半部分轮唱歌词

跟钢琴一起唱乐曲，分声部轮唱前半部分（一组先唱一小节，一组晚唱）

10、将两部分轮唱的乐曲合起来，我们一起来听一下。（看老师指挥）

11、边轻声跟唱3

四、歌词学习

1、刚刚我们唱得就是《小号手之歌》的第二部分，现在把书打开到第67页。看歌词

2、有感情地读歌词，讲解反复记号，怎么读讲解读到地方注意，因为下面部分是轮唱是

第三段歌词内容，我们就读第一声部歌词？

第一段老师读二三段分男女结束句

3、从歌词引入思想教育：这首歌的歌词是动画片《小号手》的主题歌，主要是歌唱了革命军

队奋勇杀敌，保家卫国坚决不后退的精神，所以同学们应该怎样向他们学习？学生回答

5、听唱歌曲，课件出示整首歌词，歌曲完整的音乐

教师：你能跟着一起唱吗？

6、最后一句的演唱：刚刚我们最后一句没有练习，现在来练习一下，注意长音时值要拖足，

学生唱时老师打拍子

五、处理歌曲：（从两个方面入手：强弱感，具有推动作用的三个连续附点节奏）

1、刚才我们介绍了这是一首进行曲，非常有气势，唱起来要有力量要突出强弱规律“强弱,

每一小节的第一拍要强，

教师做出两种声音示范：比较rr什么区别？比较哪个更适合？

2、那么我们一起突出强弱，唱得神气一点。第一拍强拍（示范

3、这首歌曲听上去其实还有一个原因，有一种向上的感觉有一个向前的推动力，使我们这首

歌曲更加豪迈，特别有一句“向前进”你又没有发现是哪个符号起到作用，所以我们同学在

唱附点的时候一定不能马虎一定要唱得前强后弱，前长后短，马蹄声音就是附点节奏，向前，

所以这首歌曲连着用了三个附点节奏，把这首歌曲推向了高潮，使得歌曲

4、只要我们注意强弱和附点，就更能更好地唱出歌曲的情绪。

六、表现歌曲

1、教师：小朋友们唱得真好，真不愧是神气的小号手象解放军叔叔一样威武神气。

2、大屏幕画面解放军阅兵背景，书店）下面我们学着解放军叔叔的模样，抬起头，挺起胸，

男同学吹起你的小号，女同学踏起步子走起来。踩着〈小号手之歌〉的节拍，当一回光荣的

小军人。第一段原地走，第二段在教室走（按照方向，分两队前进）

七、结束这节课。

小朋友们表演得真好。

八、结束句处理：

同学们你们能不能把结束句创编一卜.，使它更有气势，更加激昂？

随着音乐踏着整齐的步伐走出教室。

《土耳其进行曲》

教学目标

1.通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣；引导学生感受进行曲的风格特点。

2.通过聆听、随音乐队列行进及用打击乐器为乐曲伴奏等活动，使学生得到愉快的感受和情

感体验。

3.在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。

教学重、难点

1.通过听赏及音乐活动，感受和体验进行曲风格特点。

2.在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。

教材分析

《土耳其进行曲》（贝多芬曲）创作于1811年，是为第国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》

所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段，后被

改编为钢琴曲等多种形式。

乐曲第一主题引自贝多芬1809年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始时音量较弱，仿佛一支

土耳其军队在明快的军乐声口从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生

气勃勃的形象。在鼓和钱等打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛

精神抖擞的军队已经走近。

不久，乐曲奏出中间部的主题。乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。

全曲的结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第

一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、听音乐进教室

学生听着贝多芬的《土耳其进行曲》，踏步进教室。（贝多芬《土耳其进行曲》音频）

师：同学们发现了吗？大家在音乐的伴奏下走得很整齐、很带劲。听到这首乐曲，你们有什

么感受？（学生回答）

二、初听乐曲

1.完整聆听乐曲贝多芬《土耳其进行曲》音频。

教师请同学们完整聆听这首乐曲，然后提问：

（1）乐曲给你感受最深的是什么？

（2）你想象到了什么样的画面？

引导学生感受、体会乐曲情绪。想象士兵精神抖擞行进的样子。

2.再听乐曲贝多芬《土耳其进行曲》音频。

师：请同学们再次欣赏这首乐曲，请你在音乐中找一找答案，它是几拍子的乐曲？除此之外

你还注意到了什么？

引导学生感知乐曲的节拍为二拍子，如果能听出旋律有重复审好。

3.揭示乐曲体裁。

师：这首乐曲是二拍子的，听起来使人感觉精神振奋，而且能跟着乐曲踏步，这样的曲子，

我们就叫它一进行曲。

三、分段欣赏

1.欣赏A段。

(1)第一遍。

师：请同学们先听一段音乐，你能一边听一边用手指点节拍吗？然后请你说一说聆听乐曲后

的感受。(贝多芬《土耳其进行曲》A段主题音频)

引导学生用音乐的语言来表述.例如：音乐的旋律是优美的，节奏很整齐；音乐的情绪很有

朝气、生机勃勃...

(2)第二遍。

师：这段音乐我们用字母A来代表。同学们边听A段音乐边原地踏步，同时在内心跟唱旋律。

(3)第三遍。

学生听音乐列队行进。

(4)完整聆听乐曲。

师：请同学们完整聆听乐曲。当你听到A段音乐HI现时，就原地踏步。数数A段音乐在整

首乐曲中一共出现了几次？

2.欣赏B段。

(1)第一遍。

师：如果刚才的音乐我们用A段代表，现在我们来欣赏B段。请你仔细聆听，它与A段有哪

些不同的地方？(贝多芬《土耳其进行曲》B段主题音频)

(2)第二遍。

师：请同学们边听音乐边用手拍击节奏。

教师出示节奏：X-|X-|X-|XX|XX|XX||

(3)第三遍。

请一名学生演奏大鼓，按节奏为音乐伴奏，其他学生按节奏模仿演奏大鼓的动作。

四、感知音乐形象

1.完整欣赏。学生在A段主题时原地踏步，B段停止踏步，用手拍击大鼓的节奏。

2.《土耳其进行曲》创编表演。全班学生分A、B两组，在A段音乐进行时，A组按节拍行

进走步，B组原地按节拍拍手；在B段音乐进行时;A组原地按B段音乐大鼓节奏拍手，B

组按节拍行进走步。

五、补充欣赏

[.介绍曲名。

师：我们刚才欣赏的进行曲，它的全名叫《土耳其进行曲》，是德国作曲家贝多芬于1811年

创作的，是为德国剧作家科簧布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和

八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段。这首乐曲原本是一首管弦乐曲，后被改编

为钢琴曲。

2.贝多芬简介。

3.介绍同名乐曲莫扎特的《土耳其进行曲》。(莫扎特简介)

师：同学们，你们知道吗？与贝多芬的《土耳其进行曲》齐名的还有一首《土耳其进行曲》，

它是伟大的音乐天才莫扎特创作的。请大家来欣赏。(莫扎特《土耳其进行曲》音频)

4.学生不做任何动作与律动，安静地欣赏。

六、课堂小结

通过本节课听赏及音乐活动，感受并体验到了进行的风格特点。希望同学们在课后多聆听一

叱有关于讲行曲风格的音乐。

《号手与鼓手》

教学内容：聆听《号手与鼓手》教学课时：一课时教学目标：

1、通过聆听《号手与鼓手》，听辨出号和鼓的声音，并能表演。教材分析：《号手与鼓手》

是一首4/4拍进行曲，表现了孩子们打着铜鼓，吹着喇叭列队行进的可爱神态。聆听《号手

与鼓手》借助多媒体教学，让学生“细的听，并问：法国号它带来了哪起好朋友？那你能在

号声响起来的时候举手吗……通过一个个的提问，引导学生听并表演，感受音乐情绪，适当

时可采取一定的奖励措施。教学辅助工具：教学光盘碰铃笑脸若干个小五角星帽

子

教学过程：

一、组织教学（略）

二、聆听《号手与鼓手》

1、完整地欣赏全曲

2、复听，请学生在号手响起时做做吹鼓手号的动作，听到鼓声响起来时做做打鼓的动作。

师：哦，原来是号手们与鼓手们来了，那你能模仿他们吹号和打鼓的动作吗？师：今天我们

大家也来做一回号手和鼓手，怎么样？

3、老师领头，学生排成一排，听音乐走走、吹吹、打打

师：大家做得真好，现在愿意做鼓手的站在这边，愿意做号手的站在那边，我们分头行动，

要仔细听音乐，可不能弄错了。

4、分组听音乐表演，表演好的学生，在表演过程中奖励他•顶帽子，请他当指挥。

三、课堂小结

师：小朋友们，今天大家收获可真不小，看了号手和鼓手的表演，只可惜时间到了，号手和

鼓手耍和大家说再见了，让我们向他们告别吧！（播放《号手与鼓手》音乐，学生出教室）

《出旗》

教学目标设计

1、学唱《小号手之歌》的歌词，并能初步唱出进行曲的特点来。

2、在音乐活动少先队《出旗》表演中做到节拍统一、配合密切，并具有一定创造性。

活动《出旗》

教学目标:

I.能用饱满的情绪、瞭亮的声音演唱《中国少年先锋队队歌》

2.主动参与音乐活动，井能与他人合作创造性地利用身边的物体进行表演。

3.感受歌仙雄壮激昂的情绪，激发爱国主义情感和建设祖国的责任感。

重点、难点：

（-）重点：1.引导学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱《中国少年先锋队队歌》。2.激发学

生的兴趣，引导学生积极、主动参与音乐实践活动。

（二）难点：1.如何引导学生精神饱满地演唱歌曲，并能唱出力度的变化和旋律的起伏。2.在音

乐活动中，用导学生准确把握节奏、速度进行表演。教学准备:队旗、录音机、多媒体课件、电子琴。

教学过程：一、音乐导入：聆听《出旗》的音乐进教室1、陵老帅学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注

意乐谱中只用了“135”三个音。

2、随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹号的动作，也可模仿演奏鼓及傣的动作。

二、唱歌《中国少年先锋队队歌》复习《中华人民共和国国歌》

1.导入:作为中国人我们都会唱本国的国歌了，那同学们现在都是少先队员了，你们会不会唱我们的

队歌一《中国少年先锋队队歌》呀？请会唱的同学跟录音一起唱一唱。

2.听歌曲录音。教师：请同学们仔细听一听合唱团的小朋友是怎样唱的？歌曲表现了怎样的情绪？唱

出了那些内容？

3.再听录音。请学生谈谈歌曲中对少先队员提出了那些要求。

4.出示歌词，让学牛.看着歌词再心里默唱。师：作为一名少先队员，应当准确地唱好《中国少年先锋

队队歌》。这首歌曲是曲作家寄明、词作家周郁辉1962年为电影《英雄小八路》创作的主题歌，原

名《我们是共产主义接班人》1978年10月中国共产主义青年团第十届中央委员会第一次会议决

定将此歌定为中国少年先锋队队歌。激发学生的学习兴趣。

5.再听歌曲录音。组织学生边听边随着节拍踏步。师:作为少先队员，我们定很自豪，就让我们随

着这坚定有力的歌曲踏起步来，展示我们的风采吧！

6.多次聆听歌曲录音。组织学生边听边随歌曲节奏进行对列变化创编。

7.分组展示。

8.有感情地慢速范唱，引导学生轻声跟唱。对唱得不准确的地方，如音准、节奏、速度、声音等，予

以纠正。

10.歌曲处理。提醒学生注意演唱时要以情带声，第一乐段前两句要唱得饱满，咬字要果断，唱出少

先队员蓬勃向上的气质和自豪感；后两句要唱得抒情亲切，唱出对祖国、对人民、对红领巾的热爱

之情；第二乐段前四个小短句，要抓住X.X的节奏特点，演唱时情绪饱满，铿锵有力；”向着胜利

勇敢前进”三次重复要分清层次，层层递进，突出附点音符的重音，掌握好X.XXX节奏，要唱出

少先队员的刚毅信念；最后一句，音乐处理时速度可稍慢一些，注意“接班”二字要顿开，“人”要唱

满四拍在结束，这样才能将少先队员的光荣感和自豪感充分表现出来。XX0

II.师：《中国少年先锋队队歌》是少先队的象征，我们不仅要唱好队歌，热爱队歌，更要像歌中唱

的那样，“不怕休I难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争。向着胜利勇敢前进”，做共产主义接班人。

卜.面，就让我们带着这种精神，声情并茂地再次演唱《中国少年先锋队队歌》。

12.作业:课下背唱歌曲。

一、音乐活动“我们的队会

1.导入：请同学们先看一段鼓号队表演录像。

师：同学们，他们是不是特别和气呀？今天，我们也像他们一样做一名小队员来表演，好不好？

2.将学生分成,四组：老师来弹琴、小镣组拍手、小军鼓组拍腿、大鼓组跺脚，提示学生：空拍的地方

一定要空够拍，速度要慢，不要抢拍。

3.启发学生创造性地利用身边的物体或自制乐器进行表演。

三、在全体学生齐唱《中国少年先锋队队歌》歌声中结束本课。教学反思：通过本课的学习，激发

出少先队员的时代荣誉感和历史使命感。并且教育学生要爱护红领巾、正确佩戴红领巾是每个少先

队员每天应该做到的事情。更加热爱少先队组织，积极参加少先队活动，时刻以少先队员的要求规

范自己的行为。

《法国号》

教材分析：

《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍，大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用

重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧

妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七

和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳

跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时，模拟号声

“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有"弹性，不宜过重。

教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连

贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称一圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

教学内容：

1、学唱歌的《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱

规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

3、听乐器音响，改编歌曲。

4、简单了解法国号相关知识。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律，

3、了解法国号的相关知识。

教学难点：

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学课时：

1课时

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等

教学过程：

一、导入新课。

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动：

1、教师教三拍子舞步。

师:“3拍子的音乐叫圆舞血也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、

3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做!双手叉腰准

备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备,第一、二句左右做,笫三、四句前后做。）

三、歌曲教学

〔、学唱歌谱。

师:刚才我们听了这么多遍的乐加是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河

流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

提示:唱的时候要注意音准，小声唱。

课件出示歌谱，学生跟琴演唱。

2、解决难点：

观察歌谱：

（1）有几个乐句?（4个）

（2）观察前3个乐句TT什么发现?（第1、3乐句是完全一样的）

对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

（3）师:观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

生:第四句。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的？

课件出示第4乐句。

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。

总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。

学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

师:好，让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏

出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱，节奏类型：0XX|X-|

学生自由练习。

教师演奏，学生伴奏。

教师:同学们打得节奏很整齐，象乐队--样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用

打击乐伴奏。

4、学唱歌词

（1）初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

(2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;

用连贯而充满热情的声音表现自信的“我二

(4)介绍乐器法国号的有关知识

师:课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收

获吧。

、教师出示法国号

生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡

帆所以又叫“法国号”。

生:它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器.

生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是哇一一种用左手演奏的乐器，右手放进

喇叭口里。

(5)、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。

师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的？

学生:它的声音很低沉，很圆润。

师总结:同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势,，说明作用•是支撑号身，二是能让音色更柔和•些。

5、歌曲处理

思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

学生边看歌谱边听歌|11|。

学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好

象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点」

老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

学生自己尝试，总结:要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

学生跟琴唱一遍歌词。

男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗？

学生自己尝试，总结:要唱得连贯悠扬。

学生集体再次演唱歌曲。

教师:最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？

学生讨论,结合强弱规律，要有韵律。

试唱最后一句。

6、歌曲演绎：

师:同学们唱得越来越好.让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

集体有感情地演唱,学生用打击乐伴奏。

四、编词游戏

1、小组合作,改编、创编歌词。

2、汇报表演，及时评价。

五、拓展

六、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹

结束今天的课。

《自制小乐器》教学设计

教学目的：

1、让学生认识一些简易的乐器。

2、使学生能做一些简易的小乐器。

教学重点：制作小乐器学着选取合适的材料。能根据喜好改变通过动手动脑改变“乐器”的

教学准备：（师）简易乐器或是播放儿首音乐；

（生）根据课本自备一些简单的材料

教学时间：两课时

教学过程：

一、复习引入

1、教师讲解：上一节我们学了声音，了解了各种各样的声音，布•的声音是噪音，会影响人们

的身体健康的，这种声音我们要坚决阻止；有的声音是优美动听，是各种乐器所发出来的，

这类声音则是人们非常喜欢听的。今天老师和同学们带来一些乐器，你们想不想听一听？

2、学生欣赏同学们各类乐器演奏的曲子。

3、教师讲解：在欣赏完优美动听的音乐后，你们会感知到不同的乐器发出的声音不同；同种

乐器所发出的声音大小、高低也不同，这优美动听的音乐声来自于乐器，那么这乐器是怎样

制作呢？今天我们一起来制作一些简易的小乐器。

二、新授：

1、活动一：做小鼓

活动目标：

①能按照书的要求用各种材料作小鼓。

②能通过实验找出最适合做鼓面的材料。

③能与小纠的其他同学交流自己认为最适合做鼓面的材料应该具备什么样的特点。

实施过程：

A、出示鼓，并问做一个鼓需要哪些材料？

B、讨论：桌子上的材料能否制成一个小鼓？

C、学生试着做一做，把老师准备的鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生的效果，找出

最合适的材料。

D、讨论：敲击不同材料的放面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？并说

出自己的理由。通过讨论让学生说一说，用身边的什么材料可以制作什么乐瑞，为下次活动

做准备。

E,在学生感知的基础上教师总结制作乐器的步骤：

⑴根据乐器选材。如鼓的形状大小各异，但它们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形

的并且有弹性。从这一特征出发来准备制作小鼓的材料。

⑵根据乐器的构造进行制作，重点组装好发声部位的材料。如小鼓的鼓面一定要绷紧。

⑶敲击小鼓，比较不同材料制成的鼓面发出的声音有什么异同。

⑷演示、改进提高质量。

《我是小小音乐家》

教学目标

1.学唱歌曲，感受歌曲孤烈欢快的气氛。

2.认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。

3.随音乐分角色进行表演。

教学重、难点

1.学唱歌曲。

2.认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。

教材分析

《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌

载舞的场面。2/4拍，一段体结构。1=F,大调式。歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在

旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造

了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下

行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情

绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接

着乂重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特

点的一部分，在教学时要重点练习。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？

2.欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。

3.学生回答：音乐家会打手鼓、吹喇叭、敲木琴。

4.请学生用动作模仿演奏这三种乐器。

5.再次聆听歌曲录音《我是小小音乐家》，学生边听边用动作模仿。

二、《我是小小音乐家》歌曲学习

1.学歌词。

（1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出的声音吗？

出示歌曲第三乐句。

（2）学生按节奏轻声读一遍歌词。

教师纠正学生在节奏上出现的错误。

（3）学生读一读节奏Ix_xIx_xI&Xx_^IXXXI

认识一个八分音符两个十六分音符节奏3

（4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。

（5）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。

特隆I隆崂嚼特隆I崂啜隆特隆I一啜―特隆I崂啜啜I

（6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。

2.学唱歌曲。

（1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。

教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧•弹性。

（2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第二乐句，老师演唱其他乐句。）

（3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，注意听歌曲在开始时有什么特

点？

…（4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。

（5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。

（6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。

教学要求：学生要注意歌曲开始时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，教师要及时进行

纠正。

（7）老师弹琴，学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。

3.歌曲表现。

（1）老师提供一些打击乐器，学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。

（2）学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。

（3）小组展示。

4.播放《我是小小音乐家》伴奏，学生完整地演唱歌曲。

三、课堂小结

同学们，你们的歌声真美妙，我们加上打击乐器完整地表现一遍歌曲来结束今天的课程。

欣赏《紫竹调》

一、导入

1、播放江南水乡风光图。

师：今天老师给同学们带来了一组图片。刚力画面上的地方好多同学可能都去过、看过，你

们知道是哪里的风光吗？

生：...

师：能描述一下吗？

生：...

二、欣赏《欢乐歌》

1、W：同学们喜得很好！唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：江南好，风景旧曾

谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南不光有如此秀美的风景还回荡着

如绵绵江南雨般的丝竹音乐。今天，老师也给你们带来了一首《欢乐歌》，请同学们听听这首

乐曲是由哪些乐器演奏的？（初听《欢乐歌》）

生：

2、师：听得真仔细！接下来我想和同学们一起来熟悉一下其中的一些乐器。（多媒体出示

乐器）

3、师：这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、优美的特征。在江苏南部，浙江

以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字一江南丝竹一。江南丝竹已有200多年的

历史，古人云：“听丝竹之声，而天下治”由此可知，江南丝竹可以起到陶冶情操摩化心灵的

作用，被称为中国式的“轻音乐、室内乐二下面我们再来听一遍这首江南丝竹八大曲之一的

《欢乐歌》，感受一下这些乐器组合产生的美妙旋律！同时体会乐曲的情绪（再听乐曲）

4、师：在刚才演奏的丝竹乐队中你们知道哪叱乐器属于“丝”哪叱乐器属于“竹”？

5、生：……

6、同学们说的很好！江南丝竹的乐队组合是这样的：“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为

代表的乐器，“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等乐器

为它伴奏。师：有没有听出乐曲的情绪变化？

7、生：...

师：不错！谁来说说“慢”表现的是怎样的情绪？是怎样的一重场景呢？“快”呢？下面让

我们再来分段听一听，感受一下这首乐曲两段不同的情绪变化。

8、生：...

9、师：（听乐曲多媒体展示）它分为两段，第一部分为慢板和中板，旋律平缓柔和，第二部

分为快板，情绪热烈欢快。

10、师：同学们刚才听的时候你们有没有发现乐曲中始终有一段主旋律在反复出现？今天，

我们特意请来了梁老师用笛子来给大家了演奏一下主旋律。大家欢迎！

11、师：梁老师的演奏真棒！想不想在听一遍?有兴趣的同学可以跟着笛子哼唱！

12、师：感谢梁老师的演奏！同学们想不想也来演奏一下呢？现在我们再来完整地听一遍这

首〈欢乐歌〉请同学们边听边跟着乐队的演奏模仿动作。（放MTV）

三、拓展欣赏《紫竹调》

1、师：欣赏完〈欢乐歌〉同学们是不是已经喜欢上江南丝竹了？今天我还给大家带来了一首

演奏风格与江南丝竹极为相近的轻音乐〈紫竹调〉。一起来听听看！听完说一说乐曲的情绪（初

听乐川I）提醒学生乐曲中的乐器变化

生：...

2、师：这首轻音乐《紫竹调》旋律优美抒情，曲调流畅!下面同学们想一想这首轻音乐《紫

竹调》和我们刚才欣赏的民乐合奏〈欢快歌），用这边四个词组中哪些适合概括这两首作品的

风格？

3、生：...

4、师：你们的感受非常准确！清新幽雅，流畅柔婉正是江南音乐的风格。卜面我们再来听

一遍《紫竹调》，感受一下江南音乐的优美旋律！（播放MTV）

四、教师小结

江南是一幅画，江南是一首诗，江南更是一首歌。让我们在这如诗如画的江南美景中结束今

天的课！同学们，再见！

《小乐队》教学设计

教学目标

I.通过集体欣赏和分组视唱、听辨各声部的旋律等方法，感受合唱曲《小乐队》的变换无穷的结构魅

力。

2.学生通过配合欣赏《小乐队》进行£1制打击乐伴奏及舞蹈律动的编创，培养创造和参与的意识。

3.初步熟悉小提琴、单簧管、小号、大鼓四件乐器的外形及音色。

教学重、难点

1.在欣赏《小乐队》时至少能够听辨出各声部的旋律，并以小组为单位，用自制打击乐及自编的至少

・小节的三拍子固定节奏型为任一声部伴奏。

2.能够初步认识、了解、熟悉小提琴、单簧管、小号、大鼓四件乐器的外形与音色。

教材分析

这是一首饶有趣味的小歌曲。曲作者在创作过程中有意将小提琴、单簧管、小号、圆号、大鼓五个段

落的小节数及和声顺序一吻合；且各声部在节奏上既有各自特有的乐器风格，又巧妙地形成互补。

所以此曲既可用于介绍小乐队的各种乐器及其特点；又是练习多声部合唱、合奏（高年级）的良好教

材。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

I.学生随着《法国号》音乐,边做律动边进入教室。

2.导入新课内容。

师：刚才我们听到歌曲中唱的是我们的老朋友法国号，今天老师将继续我们的音乐之旅，认识和了

解更多的新朋友。想知道它是谁吗？

二、听赏《小乐队》

1.完整聆听歌曲《小乐队》。

师：请大家注意听，我们的新朋友就在这首歌里。

2.简介小提琴、单簌管、小号、太鼓四件乐器。

（1）观看四种乐器演奏图片,可以模仿演奏姿势。

（2）小游戏：“找朋友”。

3.分组熟悉《小乐队》各声部f勺旋律。

全班分成五个小组，教师播放《小乐队》,请学生认直聆听，并牢记旋律“

4.各组进行练习。

各组用自制打击乐为其演唱的声部配1一2小节的固定节奏音型的伴奏。

5.各组就反应的速度、编配、演奏等情况互做简单的评价。

6.完整欣赏《小乐队》的演唱录音,听出演唱的顺序。

三、拓展

1.各组编创简单的表现四三节奏规律的舞蹈或律动。（最好能表现自己对声部所唱乐器的音色的理解

与感受）

2.各组自行创编、练习，教师巡视指导。

3.分组展示。

各组进行展示，教师做简单评价与进一步的指导。

跟飨《小乐队》的音乐，每个学生根据自己的喜好选择打击乐器为歌曲进行伴奏。

四、课堂小结

师：今天的课给我们带来了四位新朋友，它们是谁啊？（学生回答）

师：希望从今天起每一位同学都记住它们的外形、音色，让它从此变成我们的老朋友。

再次聆听《小乐队》下课！

《秧歌舞》教学设计

教学目标:

1、能够运用肢体语言表现歌曲中的附点节奏型

2、能够认识歌曲的旋律音，并能跟琴视唱歌