大兴区七年级上学期语文期末检测试卷

大兴区七年级上学期语文期末检测试卷北京市大兴区2024-2025学年七年级上学期语文期末检测试卷

1．（2025七上·大兴期末）七年级美术社团为“实践活动手册"设计了封面，在“大兴”二字的书体选择上产生了分歧。请你为他们推荐一种书体，并结合书体特点说说理由。

我推荐

理由：____________

（2025七上·大兴期末）历史兴趣小组为手册“前言"准备了介绍大兴历史与“大兴”二字意义的材料，请阅读后完成下题。

参天之树，必有其根，怀山之水，必有其源。大兴，这个名字已经历了870年的悠悠岁月。西周初年，周武王将尧帝的后人分封于此，因当时此地蓟草繁茂，故取名为蓟国。到了秦朝，秦始皇在这片蓟国故地上(建设设立)了蓟县。在辽代之前，大兴又曾被称为蓟北县。现代有学者(揣测推测)，杜甫“剑外忽传收蓟北"中的“蓟北”，或许正是指的大兴。到了金代海陵王贞元二年，即公元1154年，这里始得名为“大兴县【甲】从字义上(解析辨析)，“大"字，常指超越寻常、出类拔萃；“兴”字，则包含着兴盛、振兴的意思。将“大兴"二字合用，作形容词时，意为极度繁荣、昌盛【乙】作动词时，则指大规模地兴起、蓬勃发展。今天的大兴，恰如其名【丙】正以开放的姿态、蓬勃的活力，书写着辉煌篇章，为“大兴”之名赋予了新的时代内涵。

2．在文段括号内依次选填词语，最恰当的一项是()

A．建设揣测解析B．设立推测解析

C．建设推测辨析D．设立揣测辨析

3．有同学对【甲】【乙】【丙】三处使用的标点符号有疑问，你认为使用正确的一项是()

A．【甲】。"【乙】；【丙】。

B．【甲】。”【乙】，【丙】，

C．【甲】"。【乙】，【丙】。

D．【甲】”。【乙】；【丙】，

（2025七上·大兴期末）方案设计一组为实地考察大兴区“小蚂蚁皮影体验馆"准备了一段材料，请你阅读后完成下题。

北京陆家班皮影创立于清代嘉庆年间，至今已有300余年历史，是目前唯一幸存的北京皮影家族班社。北京皮影讲究端庄大气，花样虚实相衬，制作精yì求精，成为非物质文化遗产中的瑰宝。北京皮影róng合了京剧艺术，人物的服装、服饰和京剧人物极为相似，这也成为它的最大特色。陆氏皮影第七代传人李铭，在大兴区成立了小蚂蚁皮影艺术团，还将陆氏皮影带到全国各地巡演，既①，又②，还③，让这门古老的艺术重新绽放生命的美丽。

4．下列选项中，说法不正确的一项是()

A．“精yì求精”是指已经很好，还要求更加好，应写作“易"。

B．“瑰宝”中的“瑰"是形声字，声旁“鬼”，应读作“guī"。

C．“róng合”是“调和"和洽”的意思，应写作“融和"。

D．“绽放”中的“绽"是“开放”的意思，应读作“zhàn"。

5．根据文段语境，在文段横线处依次填写内容，最恰当的一项是()

①弘扬了非遗文化

②继承了皮影技艺

③传播了皮影艺术

A．②①③B．②③①C．①③②D．③①②

6．精雕细琢，让皮影人物栩栩如生，而每个皮影身上都承载着不同的故事。小鸣同学在体验馆拍到一组皮影人物。根据这组皮影，可以判断这些人物形象出自我国古代神话小说《西游记》中的“①___”(故事名称或章回名称)，一般认为其作者为明代小说家②。

（2025七上·大兴期末）方案设计二组为实地考察“北京市最美街巷"大兴区富华巷，整理了下面的材料，请你完成下题。

大兴区富华巷，2020年荣获“北京最美街巷”的称号。富华巷以“国潮"风的蓝咖色为主色调，巷内有“寄语墙”“彩虹门"百家姓”等互动景观小品。夜幕之下，流光溢彩的灯光秀使小巷在夜晚璀璨夺目。富华巷不仅仅是外观上的美化，更是社区文化的塑造，现已成为大兴区一张鲜亮的文化名片。

7．在以“凡人善举"为主题的寄语墙上有“舍己为人”“与人为善"共襄善举”等词语。如果为寄语墙推荐一个四字词语，你认为不符合主题的一项是()

A．乐善好施B．宽厚仁慈C．麻木不仁D．取义成仁

8．在每个“彩虹门"的门楣上都写有一句话，其中没有使用修辞的一项是()

A．谈锻炼：健康的身体是奋斗成功的本钱。

B．谈学习：学习要像海绵汲水一样汲取知识。

C．谈立志：人生的志向要同祖国和人民联系在一起。

D．谈自律：不会嫌父亲说得多，不能怨老师管得严。

9．（2025七上·大兴期末）阅读经典古诗文是借伟岸的灵魂陪伴心灵的成长。人生遇挫时，读刘禹锡的《秋词》，从“晴空一鹤排云上，___”中汲取乐观豁达的精神；前路阻滞时，读谭嗣同的《潼关》，从“___，山入潼关不解平"中收获勇往直前的力量；理想渺茫时，读曹操的《观沧海》，从“，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中感受胸怀天下的雄心；方向迷失时，读诸葛亮的《诫子书》，从“___，___"中领悟恬淡自守、宁静专一才能达到高远境界的智慧。

（2025七上·大兴期末）阅读《十一月四日风雨大作》与《六月二十七日望湖楼醉书》，完成下题。

十一月四日风雨大作(其二)

陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

六月二十七日望湖楼醉书(其一)

苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

10．《十一月四日风雨大作(其二)》体现了陆游一生的处境与追求。前两句从“___”可以看出诗人晚年凄凉的生活处境，然而他并不以衰老自弃，只因他仍然想着。后两句点题，诗人日思夜想，幻化出“铁马冰河"的梦境，抒发了强烈的之情。

11．一位同学在比较阅读两首诗时，完成了如下鉴赏。你认为不正确的一项是()

A．陆游诗中的“风雨”，既指自然界的风雨，也象征南宋王朝风雨飘摇的局势。

B．苏轼诗中的“风雨”，既指西湖的狂风暴雨，也象征他所经历的人生的风雨。

C．陆游的诗虚实结合，虚写风雨之声，实写战场杀敌的情景，扩大了诗的意境。

D．苏轼的诗善用对比，用“黑云”与“白雨"形成强烈色差，给人以鲜明印象。

12．“风”“雨"是常见的自然现象，也是古诗中借以渲染氛围、表达情感的常见意象。请你写出连续两句含有“风”或“雨"的诗句：____________，____________。(本试卷中出现的句子除外)

（2025七上·大兴期末）阅读《狼》，完成下题。

狼

蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。【甲】一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。【乙】屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉止增笑耳。

(取材于《聊斋志异》)

13．下列加点字意思相同的一项是()

A．投以骨可以为师矣

B．一狼径去去后乃至

C．意将隧入以攻其后也意与日去

D．一狼洞其中亦不能有所中伤

14．下列对文中画线句的翻译和理解，不正确的一项是()

【甲】一狼得骨止，一狼仍从

翻译：一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着屠户。

理解：狼得到了骨头，但狼并不满足而继续紧追屠户，可见狼的贪婪。

【乙】屠乃奔倚其下，弛担持刀

翻译：屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。

理解：屠户跑到麦场的开阔场地，有效避免了前后受敌，才放松下来。

15．阅读《狼》和【链接材料】，结合具体内容，用自己的话说说狼的“黠”和鹤的“忠义"分别表现在哪些方面

【链接材料】

陈州卢某，畜二鹤，甚驯。一死，一哀鸣不食。一旦，鸣绕卢侧。卢曰：“尔欲去，不尔羁也。”鹤振翮云际，数徊翔乃去。卢老病无子，后三年，晚秋萧索，曳杖林间，忽一鹤盘空，呜声凄断。卢仰视曰：“若非陈州故侣耶"鹤径投怀中，以喙牵衣，旋舞不释，遂引之归。后卢殁①，鹤亦不食死，家人瘗②之墓左。

(取材于《物犹如此》)

【注】①殁(mò)：指死亡、终止。②瘗(yì)：掩埋。

16．（2025七上·大兴期末）“情节前后勾连”是指在叙事文学中，作者通过在故事的不同部分之间建立联系，使得情节相互呼应、相互影响，增强了故事的连贯性，让读者更好地理解人物关系、人物形象、故事间的因果关系等。从《西游记》中举出情节勾连的例子，并说说其好处。(100字左右)

（2025七上·大兴期末）阅读下面材料，完成下题。

材料一

2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发、实施了《关于进一步加强生物多样性保护的意见》。《意见》明确了中国生物多样性保护的新目标和新任务，体现了国家对生物多样性保护的高度重视。

生物多样性指生物的多样化，是地球上所有的动物、植物、微生物和其赖以生存的生态环境的总和。《意见》提出的总体目标包括，到2025年，中国计划实现森林覆盖率提高到24.1%，草原综合植被盖度达到57%左右，国家重点保护野生动植物物种数保护率达到77%等；到2035年，生物多样性保护政策、法规、制度、标准和监测体系全面完善，森林覆盖率达到26%，草原综合植被盖度达到60%，湿地保护率提高到60%左右等。这些目标的设定，有助于保护和恢复生态系统，共建万物和谐的美丽家园。

材料二

为加强生物多样性保护，北京市采取了多项具体措施。如建立自然保护区、森林公园、湿地公园等5类79处自然保护地，逐步完善了自然保护地体系。还推进生物多样性调查和观测，加强珍稀濒危特有野生动植物保护。此外，北京市还加大科技投入，强化新污染物治理、生物多样性保护等关键技术研究。近年来，北京市在生物多样性保护方面取得了显著成果。全市生态环境质量指数(EI)持续提升，吸引了越来越多的动物在这里安家。据统计，____。在2024年11月召开的联合国《生物多样性公约》第16次缔约方大会上，北京市凭借实地记录生态系统群系136种、物种6895种，成为第二届“生物多样性魅力城市"。

材料三

生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。公众和社会各界的积极参与对生物多样性保护至关重要。首先，在宣传教育方面，北京市通过政府购买服务等形式，激励企事业单位和社会组织开展生物多样性保护的宣传教育、咨询服务和法律援助等活动。如大兴区黄村公园，是北京市首个以生态法治为主题的公园，为推动生物多样性保护公益宣传发挥了积极作用。其次，北京市创立了“自然观察节”等品牌活动，发动公众参与到生物多样性保护行动中，培养自然解说员，将市属林场和苗圃纳入北京市中小学生社会大课。此外，北京市完善违法活动举报机制，鼓励公众监督、举报导致生物多样性受损的违法行为，强化公众参与的司法保障。社会各界的积极参与，营造了全社会共同参与生物多样性保护的良好氛围。

17．阅读三则材料，下列关于生物多样性保护的说法，不符合文意的一项是()

A．从2025年到2035年，中国森林覆盖率将提高到26%。

B．生态环境质量指数(EI)越高越不利于动物的生存。

C．生物多样性保护离不开广大民众的监督与司法保障。

18．根据材料二中图1的信息，在材料二的横线处补写一句话。

19．从上述三则材料可以看出，生物多样性保护需要①、②、③___。(每空限12字以内)

（2025七上·大兴期末）阅读《麻雀为邻》，完成下题。

麻雀为邻

①很想聊聊我家邻居麻雀的故事，这念头酝酿了许久。开头，放下，再开头……最终却还是放下了。总觉得麻雀到处都有，它模样普通，花色平常，个头也很不起眼，难得引人关注。

②忽然听到窗外传来熟悉的“啾啾啾"的声音，似乎是一问一答在对话。我料定是我家那邻居——麻雀来了。【甲】轻轻推开窗子，悄悄向外张望，果然，我看见两只麻雀从我家空调外机的孔隙间快速地飞出。原来，春节过后，这麻雀又早早筹划筑巢安家事宜了。

③其实，与麻雀成为邻居已经很久了。每到春季，置身屋内，我都能听到麻雀在室外空调处的鸟巢里窸窸窣窣的声音，以及轻轻地“啾啾啾”的鸣叫。我能听到麻雀一家的动静，但也尽量减少对它们的干扰。

④麻雀只有春季产卵孵化育雏才暂于屋檐下筑巢。雏鸟出窝后，不论风霜雨雪还是烈日炎炎，它们都会转而栖息树木草丛中，接受自然的沐浴洗礼，绝不久居屋檐之下。

⑤幼年的我在农村生活时，瓦房屋檐下就有许多麻雀窝，每到春季，能看到许多麻雀“叽叽喳喳"飞来飞去筑巢产卵。

⑥记得有一年，我家维修屋顶，更换破损的房瓦。在屋檐处，掀开瓦片，发现了雀窝——厚厚的细草和羽毛筑成碗状的巢，看上去温暖又舒适。受到惊扰的幼鸟在巢中不安地蠕动着，光溜溜的粉红的幼鸟实在招人喜爱。不顾家人阻拦，我执意拿出一只自己抚养。

⑦房瓦修复后，雀巢完好保存。得到幼鸟的我自然不敢怠慢这小精灵，找来纸盒，用棉花絮成更高级的巢。我每天捉蚂蚱喂小鸟，看它嘴巴张到后脑勺，伸长脖子进食的小样儿。自从得到了我精心照顾，半个月左右，眼见小麻雀羽翼丰满，应该可以离开巢穴了。我高兴地拿到室外，没想麻雀双腿用力一蹬，伸展翅膀就飞了……我正诧异；小麻雀绕了一圈，又回落到了我身上，显然它是认识我的。又过了几天，见麻雀翅膀硬实多了，我再次将它拿到室外，这一回，小麻雀扑棱一抖身子，直接就奔树丛飞去，无论我如何呼唤，它再也没有回来……很长时间我都在心里暗暗祈盼：如果在树梢、在花丛、在草地得以相遇，它可一定还要认得我呀！

⑧当然，现在的我，知道自己把幼鸟拿回家这事儿，实在不应该。

⑨我与麻雀还有另外一次奇遇。在农村，屋门总是敞开着的。有一天，一只麻雀误打误撞飞进了我家里。惊慌失措的麻雀盘旋着不断冲撞玻璃窗，被我捉住了。麻雀在我手里又蹬又踹，胸脯一鼓一鼓直喘粗气。过了一会儿，看它稍有平静，我拿来玉米饼子喂它。但麻雀根本不予理睬。索性，我把玉米饼掰碎了，直接喂它嘴里。想不到，麻雀倔强，用力甩头吐出了“嗟来之食”。我将麻雀放进笼子，它不停挥动翅膀，激烈跳跃，踢翻了食碗和水碗，还用力冲撞笼子---【乙】见其如此，我终是打开笼门，目送它箭一般冲向蓝天。

⑩小小麻雀性情如此刚烈，是不是因为对生命有更深度的理解我不确定，我能确定的，只是还给它飞翔的自由。

我与麻雀的邂逅不止于此。刚到外地工作时，我住单身宿舍，屋外有几排葱茏的洋槐，如亭亭华盖，自然引得麻雀在此栖息聚集。因独在异乡，孤独之感常常如影随形。为寻些慰藉，我每日晨起，便会在窗台撒下一把黄澄澄的小米，盼着这群活泼的小家伙能带来些许热闹。起初，麻雀们先有几只敏捷地飞至窗边防盗网，机警地东张西望，确认没有危险后，才呼唤同伴分批落下啄食。它们进食时，小嘴快速啄动，吃得专注认真，待吃饱后，也不匆忙离去，而是整齐地站在防盗网上。等着全员结束，再一同振翅高飞，地上的米粒向来一粒不剩，秩序井然，让人忍不住赞叹。

有一回，我因琐事缠身，晨起后匆忙出门，全然忘了给麻雀投喂这事儿。待傍晚归家，刚走到窗边，就听到“咚咚咚"的轻响。原来是几只麻雀用尖喙敲着窗户，黑豆似的眼睛望向屋内，满是期待，像是在提醒我今日的“疏忽”。见此情景，我既愧疚又觉得暖心，

赶忙撒下小米。

又一次，我在窗台摆上几个冻柿子，本想让它们在冰冷日子里添点甜。没成想，真就吸引了麻雀前来“光顾"。它们可讲究了，先是小心翼翼地在柿子表皮啄开小口，再顺着小口一点点啄食内部软瓤，吃得干干净净后，才细致啃食外皮，直至整个柿子只剩薄薄一层，才转战下一个，期间从无争抢打斗、汁水横流的乱象。目睹这般和谐，我不禁感慨这鸟界亦存天然规矩，质朴有序。

如今在窗前，回忆起与麻雀为邻的点点滴滴，才发现看似不起眼的麻雀，已经融入我的生活之中。它们每一次的振翅、每一声轻啼，都如同细碎、璀璨的星光，在我的世界黑，晕染出无尽的色彩。

(取材于陈志远的《麻雀为邻》)

20．文章记叙了作者与麻雀为邻的经历，表达了真挚情感。，听窗外麻雀“啾啾啾”对话，不去干扰它们的生活；幼年时，_________，虽然它长大后飞走了，祈盼能认识自己；在农村，_________，感动于它的倔强和追求飞翔的自由；在外工作时，撒小米、摆冻柿子投喂麻雀，___。

21．麻雀虽小，却极富性情。请结合文章具体内容，分析麻雀的性情。

22．文章语言平实而不乏生动，字里行间饱含深情。细读文中【甲】【乙】两句，体会其中蕴含的情感。

23．结合全文，说说你怎样理解文章最后一句话的含义。

24．（2025七上·大兴期末）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。

⑴生活中，新朋友总能带来新的故事和乐趣。新朋友可能是同学，与你一起探索新世界；可能是老师，引导你开启智慧之旅；可能是邻居，用他的言行让你感受和谐之美；也可能是小动物，让你感受到不同的温暖与美好。请以“我的新朋友"为题，写一篇记叙文。

⑵在文学创作中，“变幻形象”的想象方式是连接现实与奇幻的桥梁。在泰戈尔的《金色花》中，孩子变成金色花，以奇妙的想象表达了对母亲的依恋之情；在《西游记》中孙悟空的七十二般变化，以奇幻的想象展现了人物的神通广大。请以“一觉醒来，我变成了……"为开头，发挥想象，写一个有意思的故事。题目自拟。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。

答案解析部分

1．【答案】C；C为隶书，笔画蚕头雁尾，字形扁方，端正工稳，显得端庄大气。

【知识点】书法

【解析】【分析】楷书特点：楷书的笔画规整、平直，结构严谨。它的每一笔画都有明确的起笔、行笔和收笔，字体端庄大方。理由：如果选择楷书作为“大兴”二字的书体用于“实践活动手册"封面，会给人一种正式、稳重、严谨的感觉。因为七年级的美术社团的实践活动手册是一个比较正式的刊物，楷书的这种端庄性很适合体现手册内容的严肃性和规范性。

篆书特点：篆书的线条婉转流畅，笔画粗细基本一致，具有古朴、典雅的美感，而且篆书保留了较多古代文字的象形特征。理由：篆书用于封面的“大兴”二字，能传达出一种古老、神秘的文化气息。对于“大兴文化寻踪实践活动手册"来说，篆书可以很好地体现出对传统文化的追溯，让读者在看到封面时就感受到文化寻踪的主题与古老文化的联系。

隶书特点：隶书的笔画有明显的波折，字形宽扁，蚕头雁尾是其典型特征。隶书整体给人一种古朴、庄重而又不失灵动的感觉。理由：选择隶书书写“大兴”二字，一方面它的古朴庄重适合实践活动手册这种文化类刊物的封面，另一方面，隶书的灵动性又不会让封面显得过于刻板，能够在体现文化内涵的同时吸引读者的目光。

行书特点：行书介于楷书和草书之间，笔画相连，书写流畅，具有很强的节奏感和灵动性，同时又不失一定的规范性。理由：行书“大兴"二字，可以让封面看起来充满活力和动感。对于七年级美术社团的实践活动手册而言，行书能够传达出一种积极探索、充满活力的文化寻踪态度，而且行书的可识别性也比较高，不会因为过于潦草而影响读者对主题的理解。

故答案为：C；C为隶书，笔画蚕头雁尾，字形扁方，端正工稳，显得端庄大气

【点评】本题考查学生的综合读写能力。综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

【答案】2．B

3．D

【知识点】句号；逗号；分号；词语的使用（搭配）

【解析】【点评】（1）本题考查学生根据语境选择词语的能力。根据语境选择恰当的词语是语文学习中常见的一项技能，它不仅考察对词语的理解，还考察对语境的把握和逻辑推理能力。以下是一些有效的策略来帮助你在不同的语境中选择最合适的词语：①理解近义词之间的差异，即它们的“个性义”。这包括词语的语义轻重、感彩、使用对象、词语语法属性等方面的不同。这是选择词语的根本。②结合“个性义"根据语境做最恰当的选择。理解语境中的具体情境，如时间、地点、人物关系等，有助于准确选择词语。③通过确定已经明确选择的某几个词语，再综合运用排除法选出答案，可以避免在某个词语拿不定主意时的窘境。④理解整个句子或段落的意思，有助于确定最符合语境的词语。这需要从整体上把握文本，理解作者意图。⑤通过大量的阅读和练习，增加对词语用法的熟悉度，提高在具体语境中选择合适词语的能力。通过上述策略，可以使学生更加准确地根据语境选择恰当的词语，从而提高语言表达的准确性和生动性。

（2）本题考查学生对标点符号的使用能力。正确使用标点符号是书面交流中非常重要的一部分，它不仅能帮助读者更好地理解文本，还能提升文本的专业性和可读性。初中常见的标点符号用法有：叹号、逗号、句号、顿号、破折号等，正确使用标点符号需要在实际写作中不断练习和体会。通过阅读优秀的文学作品，注意作者如何运用标点符号来增强表达效果，也是提高自己标点符号使用能力的好方法。

2．建设：创建新事业或增加新设施。设立：设置；建置。语境是秦始皇在蓟国故地上设置了蓟县，所以用“设立”恰当。揣测：揣度；推测。推测：依据已知的测度未知的。语境是“现代有学者"依据‘在辽代之前，大兴又曾被称为蓟北县’测度‘杜甫剑外忽传收蓟北’中的‘蓟北’，或许正是指的大兴”。所以“推测"恰当。解析：解释分析。辨析：辨别分析。依据是分析“大兴”的含义。所以“分析"恰当。故选：B。

故答案为：B

3．【甲】处的句号表示“到了金代海陵王贞元二年，即公元1154年，这里始得名为‘大兴县’”句子的结束，所以放在引号外面。【乙】处前后句子句式相同，句意相对完整，所以用分号。“今天的大兴，恰如其名【丙】正以开放的姿态、蓬勃的活力，书写着辉煌篇章，为‘大兴’之名赋予了新的时代内涵"写今天大兴的面貌，【丙】处句意没有表示完整，用逗号。故选：D。

故答案为：D

【答案】4．A

5．B

6．小圣施威降大圣；吴承恩

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子；作家作品；《西游记》

【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。

（2）本题考查语言表达的连贯。本题采用的是排序客观选择题形式，这类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列．在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。

（3）本题考查名著常识。解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考。

4．A.有误，“精益求精"表示已经很好了，还要求更好，其中“益”表示更加，而不是“易”，所以A选项说法错误。

BCD.正确。

故答案为：A

5．首先，陆氏皮影第七代传人李铭成立小蚂蚁皮影并带到全国各地巡演，他这样做首先是对皮影技艺的一种继承，所以②“继承了皮影技艺”是第一步；然后通过巡演这种方式，将皮影艺术传播出去，所以③“传播了皮影艺术"是第二步；在这个过程中，也弘扬了非遗文化，所以①“弘扬了非遗文化”是第三步。

故答案为：B

6．首先，我们要根据皮影人物形象判断出是《西游记》中的哪个故事。由于没有关于皮影人物形象的具体描述，我们可以先回顾《西游记》中比较著名的故事，比如“三打白骨精"大闹天宫”“真假美猴王"等。如果皮影人物形象中有唐僧师徒四人，且有妖怪模样的形象，很可能是“三打白骨精”；如果是孙悟空在天庭打斗的场景，可能是“大闹天宫"等。这里需要更多关于皮影人物形象的信息才能准确判断。其次，《西游记》的作者是明代小说家吴承恩。

故答案为：小圣施威降大圣；吴承恩

【答案】7．C

8．C

【知识点】词语的使用（搭配）；比喻

【解析】【点评】（1）本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。

（2）本题考查学生修辞手法和句子成分的掌握能力。常见的修辞手法有比如、拟人、夸张、反复、排比等，解答此题需要学生牢记这些修辞手法的表达效果；句子主干是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成。摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语放在主干中；碰到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来。

7．首先，需要理解“凡人善举”的主题，即普通人做出的善举。然后，逐一审视每个选项，看其是否与“凡人善举"的主题相符。A项“乐善好施”指的是喜欢做善事，乐于拿财物接济有困难的人，与主题相符。B项“宽厚仁慈"指的是待人宽大厚道，仁爱慈善，也与主题相符。C项“麻木不仁”原意是肢体麻木，没有感觉，比喻对外界事物反应不快或漠不关心，这与“凡人善举"的主题相悖，因为“凡人善举”强调的是积极、正面的行为。D项“取义成仁"指为正义而牺牲生命，与主题相符。因此，不符合主题的一项是C项。

故答案为：C

8．首先，需要明确什么是修辞手法，即通过特定的表达方式来增强语言效果。然后，逐一分析每个选项，看其是否使用了修辞手法。A项“谈锻炼：健康的身体是奋斗成功的本钱。”中，将“健康的身体"比作“本钱”，运用了比喻的修辞手法。B项“谈学习：学习要像海绵汲水一样汲取知识。"中，将“学习”比作“海绵汲水”，也是运用了比喻的修辞手法。C项“谈立志：人生的志向要同祖国和人民联系在一起。”这句话是陈述句，直接表达了人生的志向应该与祖国和人民联系在一起，没有使用特定的修辞手法。D项“谈自律：不会嫌父亲说得多，不能怨老师管得严。"中，将“父亲说得多”和“老师管得严"进行对比，运用了对比的修辞手法。因此，没有使用修辞的一项是C项。

故答案为：C

9．【答案】便引诗情到碧霄；河流大野犹嫌束；日月之行；非淡泊无以明志；非宁静无以致远

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】①注意易错字：霄；

②注意易错字：流、犹、嫌；

③注意易错字：行；

④⑤根据题干“恬淡自守、宁静专一才能达到高远境界”可知，答案为：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

故答案为：便引诗情到碧霄；河流大野犹嫌束；日月之行；非淡泊无以明志，非宁静无以致远

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。

【答案】10．示例：僵卧孤村；戍边报国；爱国之情

11．C

12．示例1：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。示例2：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析

【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。从古诗中解读情感与心境是一个深入探索的过程。我们需要了解背景、细读诗句并尝试共情体验。一般来说，在绝句和律诗中，往往尾句和尾联是全诗情感主旨的集中体现，而除此之外，在了解诗人生平后做答可以减少答案的偏差。比较熟悉的一线诗人的生平要日常积累，仔细了解，但不熟悉的诗人可以通过题目所给的注释寻找蛛丝马迹。

（2）本题考查诗歌鉴赏。诗歌鉴赏做到五必看：①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容)；②必看作者(知人论世，了解作者风格)；③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中)；④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)；⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。

（3）本题考查古诗默写。最快速度默写古诗的方法包括以下几种：①理解性记忆：在背诵之前，先理解每句诗的含义，这样记忆会更加深刻。结合注释和翻译，理解诗歌大意，再反复诵读几遍，印象自会加深。②限时背诵法：在规定的时间段内快速背诵，可以提高记忆效果。例如，先背诵10分钟，然后合上书本默写5分钟，反复进行。③多感官学习法：将文字切分为较小的部件，运用不同的方法（如填色、图像化或配以口诀）来记认文字，再将文字写和默出来，最后检查默写的字。

10．①根据“僵卧孤村不自哀"可知，“僵卧孤村”写出了诗人晚年凄凉的生活处境。②根据“尚思为国戍轮台"可知，诗人并不以衰老自弃，只因他仍然想着“为国戍轮台”。③后两句点题写的是诗人梦中误听风雨之声为敌人的金戈铁马之声，心中激起强烈了强烈的爱国热情。

故答案为：示例：僵卧孤村；戍边报国；爱国之情

11．ABD.正确；

C.有误，虚写战场杀敌的情景，实写风雨之声。

故答案为：C

12．注意题干不要出现错别字即可。如：夜来风雨声，花落知多少。野火烧不尽，春风吹又生。

故答案为：示例1：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。示例2：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【答案】13．B

14．乙

15．狼“黠"的表现：①假装睡觉诱骗屠夫放松警惕。②两只狼想前后夹击屠夫。

鹤“忠义”的表现：①同伴死后哀鸣不食。②主人去世后，鹤也不再进食，最终死去。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义

【解析】【点评】(1)本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

（3）本题考查学生对比阅读的能力。对比阅读最常见的两种题型是求同和求异。求同型的题目一般来说结合文章内容找出共同之处即可，求异型的题目则需要结合文本内容分析两文的不同之处，一般需要分点答题。做题时要注意审题，根据题目要求答题。

参考例文

一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很远。

屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶。

屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成小山似的。屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。

一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。

狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。

链接材料：陈州有个姓卢的人，养了两只鹤，（这两只鹤）非常温顺驯服。其中一只鹤死去了，另一只鹤就悲哀地鸣叫，并且不再进食。一天早晨，（这只鹤）鸣叫着围绕在卢某身边。卢某说：“你要是想离开，我不会束缚你。"鹤便振动翅膀飞向云端，在空中盘旋飞翔了几圈之后才离开。卢某年老体弱又没有子女，过了三年，在一个深秋草木凋零的时节，（他）拄着拐杖在树林里行走，忽然有一只鹤在空中盘旋，叫声凄惨悲切。卢某抬头仰望说：“你难道不是陈州的那只旧日的伙伴吗？”鹤径直飞到卢某的怀中，用嘴牵拉着他的衣服，旋转飞舞着不肯松开，于是卢某就把它带回了家。后来卢某去世了，这只鹤也不再进食，最终饿死了，家人把它埋葬在卢某坟墓的左边。

13．A.不同，把／凭借；句意：把骨头投出去/凭借这点就可以成为老师了；

B.相同，离开；句意：一只狼径直离开/离开后友人才来；

C.不同，意图／意志；句意：意图打通洞从屠夫的身后进行攻击/意志随着岁月消逝；

D.不同，中间／打中。句意：一只狼在其中打洞/也不会有所伤害。

故答案为：B

14．【甲】句正确。

【乙】句“屠乃奔倚其下，弛担持刀"确实可以翻译为“屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀”。然而，从原文情境理解，屠户当时面临两狼的追赶，处境十分危险，跑到柴草堆下只是借助这个有利地形来进行防御，防止狼前后夹击自己，此时他的精神应该是高度紧张的，是在积极准备应对狼的攻击，而不是放松下来了。所以对【乙】句的理解不符合原文所营造的紧张危险的氛围，是不正确的。故选：乙。

故答案为：乙

15．题干要求结合具体内容分析狼的“黠"和鹤的“忠义”的具体表现。首先狼的“黠"体现在关于交替跟随，持续施压方面，文中屠户因害怕狼而投骨给它们，先是“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”，这种一只狼停下、另一只狼继续跟的交替行为，表明狼很有策略，知道通过这样的方式能让屠户不断扔骨头，企图一步步把屠户逼入绝境，即使骨头扔完了，它们“并驱如故”，依旧不放弃追赶屠户，充分展现出狼的贪婪和狡猾，它们不会轻易放过任何获取食物的机会，懂得利用屠户害怕的心理来持续施加压力，以达到自己的目的。其次是关于分工协作，诱敌偷袭方面，后来出现“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”的情况，一只狼看似悠闲地坐在前面，好像放松了警惕，实则是在迷惑屠户，让屠户误以为有机可乘或者危险降低，而与此同时，“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，另一只狼悄悄在柴草堆后面打洞，准备从背后偷袭屠户，它们通过这样的分工配合，运用计谋，试图出其不意地攻击屠户，将屠户变成自己的猎物，这一系列行为把狼的狡黠、阴险体现得淋漓尽致，它们具备一定的智慧，懂得用计来增加捕获猎物的成功率。鹤的“忠义”体现在关于同伴离世，哀伤绝食方面，在链接材料里提到“陈州卢某，畜二鹤，甚驯。一死，一哀鸣不食”，两只鹤原本相处融洽且很温顺，当其中一只鹤死去后，剩下的那只鹤不停地哀鸣，并且不再进食，这表明它对同伴的离去感到极度悲伤，以绝食这种方式来宣泄自己内心的痛苦，体现出它与同伴之间深厚的感情，是非常重情重义的表现，把同伴当作自己生活中重要的存在，同伴的的逝去让它深受打击，所以用这样的行为来寄托哀思。同时不忘旧主，生死相随，那只鹤先是在一只同伴死后离开了卢某，“鹤振翮云际，数徊翔乃去”，但后来当卢某老病无子，处于“晚秋萧索，曳杖林间"这样比较凄凉的境况时，它又飞回来了，“鹤径投怀中，以喙牵衣，旋舞不释，遂引之归”，主动亲近卢某，用亲昵的动作表达对卢某的眷恋和不舍，最后在卢某去世后，“鹤亦不食死”，它再次选择绝食，追随主人而去，这种对主人不离不弃，无论主人处于何种境地都始终心系主人，甚至在主人死后也不愿独活的行为，充分彰显了它对主人的忠诚，生死相依，将“忠义”诠释得十分深刻，体现出它高尚的情感品质。

故答案为：狼“黠"的表现：①假装睡觉诱骗屠夫放松警惕。②两只狼想前后夹击屠夫。

鹤“忠义”的表现：①同伴死后哀鸣不食。②主人去世后，鹤也不再进食，最终死去。

16．【答案】示例：

“孙悟空大战红孩儿"后，红孩儿被观音收为善财童子。这与“三调芭蕉扇”的情节建立勾连。因为红孩儿与铁扇公主是母子关系，铁扇公主对孙悟空心怀怨恨而不肯借芭蕉扇。情节的勾连让读者理解了人物关系，也增强了故事连贯性。

【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》

【解析】【分析】联系《西游记》相关内容可知，在小说中，许多故事情节之间存在着紧密的联系和相互呼应，这种现象被称为“勾连"。

示例：大闹天宫与孙悟空的反抗精神：孙悟空因不满弼马温的职位而大闹天宫，这一情节不仅展示了孙悟空的英勇和反抗精神，也为他后来被压在五行山下，以及最终被唐僧救出，成为取经队伍的一员埋下了伏笔。三打白骨精与唐僧的误孙悟空三次打退白骨精的变化，但唐僧却因误解而将孙悟空逐走。这一情节不仅展现了孙悟空的忠诚和勇敢，也反映了唐僧的固执和缺乏判断力，为后续孙悟空的离开和唐僧的困境作了铺垫。

故答案为：“孙悟空大战红孩儿”后，红孩儿被观音收为善财童子。这与“三调芭蕉扇"的情节建立勾连。因为红孩儿与铁扇公主是母子关系，铁扇公主对孙悟空心怀怨恨而不肯借芭蕉扇。情节的勾连让读者理解了人物关系，也增强了故事连贯性。

【点评】本题考查名著理解与分析。结合题目中各评论的关键词句进行分析，匹配原著相关内容。日常学习名著时，我们要积累作品有关文学常识、了解作品的基本内容、把握人物形象、读懂作品的主题思想等，并学会对书中的经典情节、精彩细节等进行鉴赏，并作出自己的评价。

【答案】17．B

18．示例：2020-2023年北京市生物多样性调查实地累积记录物种数量逐年增加。

19．国家高度重视；采取具体措施；公众和社会各界积极参与

【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（2）本题考查学生图文转换的能力。图文转换题是一种综合考查学生对材料分析能力、描述能力和概括能力的题型。它要求考生将图画、图表等材料转换为文字表述，常见的题型包括揭示漫画寓意、为图片写一句或几句话、揭示图表的走势或概括图表反映的情况变化等。

（3）本题考查学生信息提取的能力，解答此题的关键是学会对句子进行归类，看哪些是相关一类信息就合并到一起，归类后提取主要信息并进行概括即可。

17．ACD．正确。

B.有误，根据“全市生态环境质量指数（EI）持续提升，吸引了越来越多的动物在这里安家”可知，“不利于动物的生存"理解错误。

故答案为：B

18．根据“2020-2023年北京市生物多样性调查实地累积记录物种数量统计表”可知，2020年北京市有物种5089种，2021年北京市有物种6283种，2022年北京市有物种6408种，2023年北京市有物种6895种，数量呈逐年上升趋势。

故答案为：示例：2020-2023年北京市生物多样性调查实地累积记录物种数量逐年增加。

19．根据“这些目标的设定，有助于保护和恢复生态系统，共建万物和谐的美丽家园"可得：国家明确目标任务；根据“为加强生物多样性保护，北京市采取了多项具体措施”可得：地方采取具体措施；根据“社会各界的积极参与，营造了全社会共同参与生物多样性保护的良好氛围"可得：公众积极参与行动。

故答案为：国家高度重视；采取具体措施；公众和社会各界积极参与

【答案】20．在屋内；精心抚养修屋时得到的麻雀幼鸟；捉住误飞入屋内的麻雀后放飞；赞叹它们的规矩有序

21．示例：①麻雀在雏鸟出窝后，不会久居屋檐之下，而是选择栖息在树木草丛中，接受自然的洗礼，这显示了麻雀的自立自强。

②当麻雀误入屋内，被捉住后，它表现出强烈的反抗，不吃“嗟来之食”，并且激烈地试图逃脱，这体现了麻雀的勇敢和刚烈。

③在窗台上进食时，麻雀会等待所有同伴都吃饱后，才一同飞走，这体现了麻雀群体中的秩序性和集体意识。

22．【甲】：句中“轻轻"和“悄悄”两个词写出了作者不想打扰麻雀小心翼翼的态度。作者用“果然"一词，写出了作者对麻雀行为的熟悉和预期。这种细腻的描写体现了作者对麻雀的关爱和尊重，以及对它们生活的好奇和关注。

【乙】：句中“终是”显示了作者内心的挣扎和最终的抉择，写出了作者对麻雀的不舍之情。“目送"描写出作者看着麻雀获得自由后急切飞向天空的情态，表现了作者内心的释然和祝福。

23．示例1：“星光”是指麻雀的“振翅"轻啼”，“我的世界"是指作者的生活。此句指麻雀的一举一动却如同星光一样，给作者的生活带来了光亮和色彩，使作者的生活充满了温暖与活力。

示例2：我的世界”是指作者的生活，“无尽的色彩"是指在作者孤独时，活泼的麻雀带给作者慰藉；等待投味的麻雀让作者感到愧疚与暖心等。此句的意思是有麻雀陪伴的生活变得丰富多彩，又充满温情与活力，表达了作者对麻雀的珍视和感激。

【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：①确定主旨，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。②分解要点，识别段落主题：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③构建框架：使用小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④检查完善：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。

（2）本题考查学生的人物形象概括能力。做此类题时首先要对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。

（3）本题考查句子赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析：第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析：第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。

（4）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤：①上下文理解：首先，要仔细阅读重点语句所在的段落或章节，了解该语句出现的上下文环境。这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。②关键词识别：在重点语句中，往往会有一些关键词或短语，它们对于理解整个句子的含义至关重要。识别并理解这些关键词或短语的含义，有助于学生更准确地把握句子的核心意思。③逻辑分析：有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系，如因果、转折、并列等。通过逻辑分析理清这些关系，从而更深入地理解句子的含义。④情感色彩：有些重点语句可能带有明显的情感色彩，如赞扬、批评、讽刺等。通过识别这些情感色彩，可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。⑤联系整体：最后，需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。这样，可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。

20．第一空：根据文章的行文脉络，开头描述的是当下“忽然听到窗外传来熟悉的“啾啾啾＇的声音”这一情景，所以此处应填“如今”，对应现在这个时间阶段作者与麻雀相处的状态。第二空：文中第六、七段详细记叙了幼年时作者在农村维修屋顶发现雀窝，不顾家人阻拦拿出幼鸟抚养的经历，所以这里填“从雀窝中拿出幼鸟抚养”，准确概括了当时的事件核心。第三空：第九段讲述了在农村家里，一只麻雀误飞进来后，作者捉住它并尝试喂养，而麻雀表现得很倔强的相关内容，因此此处应填“捉住误飞进家的麻雀并尝试喂养"。第四空：文章第十一段到十三段写了作者在外工作时投喂麻雀的事，包括因琐事忘了投喂被麻雀提醒，以及摆冻柿子看麻雀有序进食等，这些体现出作者在与麻雀互动中的感受，所以填“被麻雀提醒投喂、感慨麻雀进食的和谐有序”，完整概括了这一阶段的情况。

故答案为：在屋内；精心抚养修屋时得到的麻雀幼鸟；捉住误飞入屋内的麻雀后放飞；赞叹它们的规矩有序

21．从第九段作者对捉住麻雀后的一系列描写入手分析，麻雀面对被捉住、被喂养等情况，做出又蹬又踹、不理睬食物、甩头吐出、在笼子里激烈挣扎等行为，这些都强烈地表现出它对自由的渴望以及性情的刚烈，不愿被人为地限制，凸显其性格特点。机警方面：在第十一段描述作者在外地工作时投喂小米的场景中，麻雀先派几只到窗边防盗网机警观察，确认无危险后才让同伴来啄食，这一细节充分体现出它们在获取食物时的谨慎、机警，时刻警惕周围环境，保障自身安全。有序和谐方面：第十三段写麻雀啄食冻柿子的过程，它们按步骤有序进食，从啄小口到吃瓤、啃外皮，整个过程没有争抢打斗等乱象，这种进食的方式和状态体现出麻雀群体之间和谐有序的相处模式，反映出它们的性情特点。恋家且勤劳方面：第四段提到麻雀只有春季在屋檐下筑巢产卵育雏，之后就离开屋檐去自然环境中，说明它们在春季会选择相对安稳的屋檐处为家来养育后代，展现出特定时节对“家"的依赖，同时筑巢本身也是一种勤劳的体现，它们用细草和羽毛精心筑造温暖舒适的巢，反映出勤劳的一面。

故答案为：示例：①麻雀在雏鸟出窝后，不会久居屋檐之下，而是选择栖息在树木草丛中，接受自然的洗礼，这显示了麻雀的自立自强。

②当麻雀误入屋内，被捉住后，它表现出强烈的反抗，不吃“嗟来之食”，并且激烈地试图逃脱，这体现了麻雀的勇敢和刚烈。

③在窗台上进食时，麻雀会等待所有同伴都吃饱后，才一同飞走，这体现了麻雀群体中的秩序性和集体意识。

22．【甲】句：作者推开窗子的动作是“轻轻"悄悄”，这两个叠词细腻地刻画了动作的轻柔，其目的就是不想因为自己的举动而惊扰到麻雀，侧面反映出作者心里对麻雀十分在意、喜爱，希望能在不影响它们正常活动的前提下观察它们，体现出尊重麻雀生活状态的情感。【乙】句：先是描述麻雀在笼子里抗争的激烈状态“不停挥动翅膀，激烈跳跃，踢翻了食碗和水碗，还用力冲撞笼子”，作者看到这样的情况后“打开笼门，目送它箭一般冲向蓝天”，“打开笼门"是作者基于对麻雀渴望自由的理解而做出的行为，“目送”则体现出一种不舍但又愿意成全的复杂情感，整体饱含着对麻雀的疼惜以及尊重其追求自由的善良、豁达的情感。

故答案为：【甲】：句中“轻轻"和“悄悄”两个词写出了作者不想打扰麻雀小心翼翼的态度。作者用“果然"一词，写出了作者对麻雀行为的熟悉和预期。这种细腻的描写体现了作者对麻雀的关爱和尊重，以及对它们生活的好奇和关注。

【乙】：句中“终是”显示了作者内心的挣扎和最终的抉择，写出了作者对麻雀的不舍之情。“目送"描写出作者看着麻雀获得自由后急切飞向天空的情态，表现了作者内心的释然和祝福。

23．文章最后一句话运用比喻的修辞手法，将麻雀的振翅、轻啼比作细碎、璀璨的星光。“看似不起眼的麻雀”点明麻雀在外形等方面容易被人忽视的特点，但“已经融入我的生活之中"强调了麻雀在作者生活中的重要地位，它们长期以来与作者相处互动，成为生活中不可或缺的存在。“如同细碎、璀璨的星光，在我的世界里，晕染出无尽的色彩”形象地表达出麻雀这些日常平凡的举动、声音等给作者的生活带来了美好、温暖、乐趣等丰富的感受，让原本可能单调的生活变得多彩多姿，进一步体现出作者对麻雀深厚的喜爱与珍视之情，升华了文章主题，也总结了作者与麻雀为邻的整体感受。

故答案为：示例1：“星光"是指麻雀的“振翅”“轻啼”，“我的世界”是指作者的生活。此句指麻雀的一举一动却如同星光一样，给作者的生活带来了光亮和色彩，使作者的生活充满了温暖与活力。

示例2：我的世界"是指作者的生活，“无尽的色彩”是指在作者孤独时，活泼的麻雀带给作者慰藉；等待投味的麻雀让作者感到愧疚与暖心等。此句的意思是有麻雀陪伴的生活变得丰富多彩，又充满温情与活力，表达了作者对麻雀的珍视和感激。

24．【答案】略

【知识点】全命题作文；自命题作文

【解析】【分析】（1）第一，审题立意。“新朋友"：这是文章的核心对象，需要明确新朋友的身份，可以是同学、老师、邻居或小动物等。“带来新故事和乐趣”：这是文章要表达的核心内容，新朋友的出现给“我"的生活带来了怎样的变化和乐趣。文章类型：记叙文，要求叙述与新朋友相遇、相识、相知的经历，以及新朋友给“我”带来的积极影响。写作要求：内容积极向上，不出现真实校名、师生姓名。立意：通过叙述与新朋友之间的故事，展现友谊的美好、成长的快乐，以及新朋友给“我"生活带来的积极变化。表达对新朋友的喜爱、感激之情，以及对这段友谊的珍惜。

第二，构思选材。开头：简短介绍背景，引出新朋友的出现。可以设置悬念或描绘一个场景，吸引读者兴趣。发展：详细描述与新朋友相遇、相识的过程。通过具体事例展现新朋友的特点，如勇敢、善良、聪明等。叙述新朋友给“我”带来的新故事和乐趣，如一起探索、学习、游戏等。高潮：描述一次与新朋友共同经历的难忘事件，如解决难题、克服困难等。强调这次经历对“我"成长的影响，以及新朋友在其中的重要作用。结尾：总结新朋友给“我”带来的变化和收获。表达对这段友谊的珍视和对未来的期待。选材上，真实事例：选取与新朋友之间的真实互动经历，确保文章真实可信。典型事例：选择能够突出新朋友特点和友谊价值的事例，如共同解决问题、分享快乐等。细节描写：通过细节描写展现新朋友的外貌、性格、言行等，使人物形象丰满立体。情感渲染：适当加入情感描写，如喜悦、感动、感激等，增强文章的感染力。

（2）本题考查情境作文。本文写作需要想象能力。大胆运用想象，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。想象作文也要求想象新颖。根据材料要求以“一觉醒来，我变成了······"为开头，展开想象，假如“我”会变，“我"要把自己变成什么？可以是熟悉的身边的人，比如亲人、同学；也可以是社会上的人，比如清洁工、建筑工等；还可以是历史名人，如李白、苏轼、屈原等；也可以是童话里的白雪公主、灰姑娘等或者动物、植物·······然后考虑变化了以后“我”做了什么，注意应该对人类、对社会、对环境有益，即主题一定要有意义，要积极向上。大家还要把假设的对象的行为、想法写具体些。想得越是具体我们这篇文章给人的印象会更加清晰、鲜明、深刻。手法上想象要丰富，描写要具体，注意使用细节描写、对比烘托等写法，以此突出想象的主题。可以使用倒叙、插叙等记叙顺序，丰富写作的内容。注意在想象时按一定顺序想，写作时再按一定顺序写，并且注意重点突出，主次分明，别人看了才会明白你写的是什么，为什么写，怎么写，才不会觉得一团乱麻，理不清头绪。

参考例文

（1）我的新朋友

在这个五彩斑斓的世界里，每一次相遇都像是命运巧妙的安排，让人充满期待和惊喜。最近，我的生活里就有这样一位新朋友加入，它既不是同校的同学，也不是循循善诱的老师，更不是朝夕相处的邻居，而是一只毛茸茸的小猫咪，我给它取名叫“团团"。

团团是我在一次放学回家的路上偶然遇见的。那天，夕阳把天边染成了橘红色，我踏着轻快的步伐走在回家的路上，突然，一阵微弱的“喵喵”声吸引了我的注意。我顺着声音找去，发现了一只脏兮兮的小猫咪蜷缩在街角，眼神中充满了无助和渴望，那一刻，我的心瞬间被融化了，决定带它回家，给它一个温暖的避风港。

回到家后，我小心翼翼地给团团洗了个澡，它原本灰蒙蒙的毛发逐渐变得柔软而光亮，那双大眼睛更是像两颗璀璨的宝石，闪烁着好奇与感激的光芒。团团很快就适应了新环境，它活泼好动，总是喜欢在房间里上蹿下跳，偶尔还会用那软绵绵的小爪子轻轻地拍打我的手，仿佛在说：“谢谢你给了我一个家。"

有了团团的日子，我的生活变得更加丰富多彩。每天放学后，我不再急于完成作业，而是先陪团团玩耍一会儿，看着它追逐自己的尾巴，或是用爪子拨弄滚动的线球，那份纯真无邪的快乐总能驱散我一身的疲惫。晚上，当我埋头苦读时，团团就会安静地躺在我的脚边，偶尔抬头望我一眼，那温柔的眼神仿佛在告诉我：“加油，主人！”

团团不仅是我的玩伴，更是我心灵的慰藉。每当我遇到烦恼或挫折，只要抱起它，感受它温暖的体温和均匀的呼吸，所有的不快都会烟消云散。它教会了我如何去爱，如何去珍惜每一个生命，也让我明白了，真正的快乐往往源自于简单和平凡。

在这个快节奏的生活中，团团就像一股清流，给我的世界带来了不一样的色彩和温度。它，就是我的新朋友，一个用无声的语言，给予我无限温暖与美好的小伙伴。

（2）假如我会七十二变

一觉醒来，我变成了一只小鸟。

自从我学会了孙悟空的七十二变，就经常开心地变来变去，一会儿变成一只小猫爬到树上，一会儿变成一条小鱼在大海里游来游去，看看海底世界美丽的景色。实在是太快活了！不过，爸爸妈妈还不知道这个消息，所以，我只可以偷偷地变。

今天家里空无一人，我的变身计划又悄悄开始了。我在家里写了一张纸条，贴在门上，防止爸爸妈妈突然回来找不到我，我写了“我出去玩了"。一切都准备完毕，我的变身开始了。

没想到我的这一次变身竟是一只小鸟。我在天空中自由自在地飞翔，一会儿飞到这片云朵里，一会儿飞到那片云朵里。我看到了另一只小鸟，它向我打了一声招呼，说：“你好。”我很吃惊，心里想：我怎么会听懂鸟儿说的话呢？过了片刻，我才恍然大悟，我现在是一只小鸟啊。后来，我和这只小鸟快活地聊起天来，非常高兴。接着，我又和它玩捉迷藏，过了好久，这只小鸟要回去了，我们才告别。

我继续飞啊飞，飞到了一个陌生的城市。我飞得有一点累了，就落在地上休息。那里的人们见到我，都纷纷拿出面包来给我吃，可是我是变的小鸟，不能吃地上的东西。我就往前走了一段路，虽然我没吃他们给我的面包，可是，他们还是对我这只小鸟很友好。有的大人还走了过来，用手抚摸我。

过了一会儿，我飞到了另一个地方，只见那里有许多小孩子，他们见到我，就来捉我，我飞到树上，别的孩子来用石头砸我，我左飞右飞，不幸被一个孩子砸到了翅膀，我受伤了。

后来，我忍着痛飞了回去，到了我们家小区，我变了回来，发现我的手受伤了。爸爸妈妈回来了，问我怎么回事，我只好说我刚刚在小区里骑自行车摔了一跤，手臂就摔破了。爸爸妈妈让我下次小心点。

看来，以后变身时要小心点呀！一定要远离顽皮的孩子，不过有的孩子心地还是很善良的。

通过这次经历，我知道了世界很大，但也很危险。以后我学会孙悟空的七十二变，变来变去，看看世界各地不同的风景。

【点评】（1）这是一篇关于个人成长与情感陪伴的记叙文，主要讲述了作者偶然遇到并收养了一只小猫团团，通过与团团的相处，作者的生活变得更加丰富多彩，内心得到了慰藉和成长。文笔优美，情感真挚，是一片不可多得的考场佳作。

（2）本文亮点：①丰富的想象：通过变成小鸟，作者展现了对自由飞翔的向往和对自然的热爱。②情节紧凑：故事有起有伏，从快乐的飞翔到遇到危险，再到回归现实，情节紧凑，引人入胜。③积极的主题：尽管遇到了危险，但作者仍然表达了对未来的期待和对美好世界的向往，主题积极向上。总体来说，这篇文章通过丰富的想象和紧凑的情节，展现了一个有趣的故事，符合题目要求，主题积极向上。

1/1北京市大兴区2024-2025学年七年级上学期语文期末检测试卷

1．（2025七上·大兴期末）七年级美术社团为“实践活动手册"设计了封面，在“大兴”二字的书体选择上产生了分歧。请你为他们推荐一种书体，并结合书体特点说说理由。

我推荐

理由：____________

【答案】C；C为隶书，笔画蚕头雁尾，字形扁方，端正工稳，显得端庄大气。

【知识点】书法

【解析】【分析】楷书特点：楷书的笔画规整、平直，结构严谨。它的每一笔画都有明确的起笔、行笔和收笔，字体端庄大方。理由：如果选择楷书作为“大兴"二字的书体用于“实践活动手册”封面，会给人一种正式、稳重、严谨的感觉。因为七年级的美术社团的实践活动手册是一个比较正式的刊物，楷书的这种端庄性很适合体现手册内容的严肃性和规范性。

篆书特点：篆书的线条婉转流畅，笔画粗细基本一致，具有古朴、典雅的美感，而且篆书保留了较多古代文字的象形特征。理由：篆书用于封面的“大兴"二字，能传达出一种古老、神秘的文化气息。对于“大兴文化寻踪实践活动手册”来说，篆书可以很好地体现出对传统文化的追溯，让读者在看到封面时就感受到文化寻踪的主题与古老文化的联系。

隶书特点：隶书的笔画有明显的波折，字形宽扁，蚕头雁尾是其典型特征。隶书整体给人一种古朴、庄重而又不失灵动的感觉。理由：选择隶书书写“大兴"二字，一方面它的古朴庄重适合实践活动手册这种文化类刊物的封面，另一方面，隶书的灵动性又不会让封面显得过于刻板，能够在体现文化内涵的同时吸引读者的目光。

行书特点：行书介于楷书和草书之间，笔画相连，书写流畅，具有很强的节奏感和灵动性，同时又不失一定的规范性。理由：行书“大兴”二字，可以让封面看起来充满活力和动感。对于七年级美术社团的实践活动手册而言，行书能够传达出一种积极探索、充满活力的文化寻踪态度，而且行书的可识别性也比较高，不会因为过于潦草而影响读者对主题的理解。

故答案为：C；C为隶书，笔画蚕头雁尾，字形扁方，端正工稳，显得端庄大气

【点评】本题考查学生的综合读写能力。综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

（2025七上·大兴期末）历史兴趣小组为手册“前言"准备了介绍大兴历史与“大兴”二字意义的材料，请阅读后完成下题。

参天之树，必有其根，怀山之水，必有其源。大兴，这个名字已经历了870年的悠悠岁月。西周初年，周武王将尧帝的后人分封于此，因当时此地蓟草繁茂，故取名为蓟国。到了秦朝，秦始皇在这片蓟国故地上(建设设立)了蓟县。在辽代之前，大兴又曾被称为蓟北县。现代有学者(揣测推测)，杜甫“剑外忽传收蓟北"中的“蓟北”，或许正是指的大兴。到了金代海陵王贞元二年，即公元1154年，这里始得名为“大兴县【甲】从字义上(解析辨析)，“大"字，常指超越寻常、出类拔萃；“兴”字，则包含着兴盛、振兴的意思。将“大兴"二字合用，作形容词时，意为极度繁荣、昌盛【乙】作动词时，则指大规模地兴起、蓬勃发展。今天的大兴，恰如其名【丙】正以开放的姿态、蓬勃的活力，书写着辉煌篇章，为“大兴”之名赋予了新的时代内涵。

2．在文段括号内依次选填词语，最恰当的一项是()

A．建设揣测解析B．设立推测解析

C．建设推测辨析D．设立揣测辨析

3．有同学对【甲】【乙】【丙】三处使用的标点符号有疑问，你认为使用正确的一项是()

A．【甲】。"【乙】；【丙】。

B．【甲】。”【乙】，【丙】，

C．【甲】"。【乙】，【丙】。

D．【甲】”。【乙】；【丙】，

【答案】2．B

3．D

【知识点】句号；逗号；分号；词语的使用（搭配）

【解析】【点评】（1）本题考查学生根据语境选择词语的能力。根据语境选择恰当的词语是语文学习中常见的一项技能，它不仅考察对词语的理解，还考察对语境的把握和逻辑推理能力。以下是一些有效的策略来帮助你在不同的语境中选择最合适的词语：①理解近义词之间的差异，即它们的“个性义"。这包括词语的语义轻重、感彩、使用对象、词语语法属性等方面的不同。这是选择词语的根本。②结合“个性义”根据语境做最恰当的选择。理解语境中的具体情境，如时间、地点、人物关系等，有助于准确选择词语。③通过确定已经明确选择的某几个词语，再综合运用排除法选出答案，可以避免在某个词语拿不定主意时的窘境。④理解整个句子或段落的意思，有助于确定最符合语境的词语。这需要从整体上把握文本，理解作者意图。⑤通过大量的阅读和练习，增加对词语用法的熟悉度，提高在具体语境中选择合适词语的能力。通过上述策略，可以使学生更加准确地根据语境选择恰当的词语，从而提高语言表达的准确性和生动性。

（2）本题考查学生对标点符号的使用能力。正确使用标点符号是书面交流中非常重要的一部分，它不仅能帮助读者更好地理解文本，还能提升文本的专业性和可读性。初中常见的标点符号用法有：叹号、逗号、句号、顿号、破折号等，正确使用标点符号需要在实际写作中不断练习和体会。通过阅读优秀的文学作品，注意作者如何运用标点符号来增强表达效果，也是提高自己标点符号使用能力的好方法。

2．建设：创建新事业或增加新设施。设立：设置；建置。语境是秦始皇在蓟国故地上设置了蓟县，所以用“设立"恰当。揣测：揣度；推测。推测：依据已知的测度未知的。语境是“现代有学者”依据‘在辽代之前，大兴又曾被称为蓟北县’测度‘杜甫剑外忽传收蓟北’中的‘蓟北’，或许正是指的大兴"。所以“推测”恰当。解析：解释分析。辨析：辨别分析。依据是分析“大兴"的含义。所以“分析”恰当。故选：B。

故答案为：B

3．【甲】处的句号表示“到了金代海陵王贞元二年，即公元1154年，这里始得名为‘大兴县’"句子的结束，所以放在引号外面。【乙】处前后句子句式相同，句意相对完整，所以用分号。“今天的大兴，恰如其名【丙】正以开放的姿态、蓬勃的活力，书写着辉