上海2024学年第一学期高三年级语文期中考试

2024学年第一学期高三年级语文期中考试一、积累应用（10分）1按要求填空（

5分）（1）自伐者无功，_自矜者不长_。（《老子》）（2）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。（李白《_蜀道难_》）（3）在《赤壁赋》中，苏轼将人生短暂与长江无穷进行对比后，以“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”两句表达对人生永恒的追求。2.按要求选择。（5分）（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（

D）。（3分）什么叫隐居？___________。___________。___________,____________,____________。隐居，如今变成一个人看或不看手机的选择问题。这个选择很难，比以往任何时代都难，不看手机的隐居，需要超乎寻常的意志力。①住在山洞或乡间，并不必然意味着远离尘嚣②互联网时代超越了三维物理空间③虽有所谓大隐小隐，但空间距离的确可以构成对世界的屏蔽④从前的隐居是指住在山林里，或者住在偏僻的乡间，远离尘嚣，不问世事⑤而住在闹市，也不等于就身陷红尘A.②①④③⑤

B.②①⑤④③

C.④①③②⑤

D.④③②①⑤（2）下列选项中，加点的成语使用不恰当的一句是（

B

）。（2分）A．喜欢在洁白的墙上笔走龙蛇，写字题诗，已成为我们中国人一种奇怪的积习，也不知此风起于何时，始作俑者为谁。B．小明同学经过深入思考，终于解出了大家都感到棘手的难题，老师赞扬他在学习上领悟到了千虑一得的道理。C．学者何满子知识渊博，满而不溢。他的杂文，往往以小见大，浅中寓深，尖锐犀利，一语中的，时有佳句照眼，耐人寻味。D．学者李零在其新作中指出，孔子是一个四处游说、替统治者操心，与虎谋皮、拼命劝他们改邪归正的人。二、

阅读

70分（一）阅读以下材料，完成第3—7题。（17分）不完美焦虑：追求“更好”背后①在今天，“自我成长”是一门供需两旺的生意。书籍、研修班、线上课程，只要愿意，你可以找到各种资源，许诺帮助你成为你想成为的那个人。“自我提升”市场的持续和迅速膨胀，很可能是因为在我们这个时代，追求完美变成了一种越来越普遍的状态。人们常常把追求完美视作美德。然而，一个悖论是，对完美的渴望却未必会让人们变得更好。很多时候，人们对完美的追求并不是出于对卓越的渴望，而是出于对“不够好”“不完美”的焦虑。②人们往往意识不到，我们生活在一个有着过高期待的时代。很多人会不停地反省自己：我足够好了吗？很多家长会讲到自己对孩子的期待。“我的要求不高。”他们常常以这句话开场。“我的孩子不用上清华北大，普通重点、比较好的大学就可以。”“不用挣很多很多的钱，够用就行。”“工作也不用特别了不起，不要太忙，能让他挺舒服的，开心就好。”——但是把这一二三条合起来，不缺钱、不缺成就感，身边有几个这样的活人？人们意识不到自己在把“完美”的标准当作普通，他们真心实意地认为这是一个及格线，他们并不是想要多优秀的孩子，而是深刻地担忧，只要没有这些，就会陷入某种不可控的巨大困境，达到这些标准才能带来基本的安全感。有太多不满意潜藏在人们心里：当家长执着地想要培养孩子的某些“优点”的时候，他们心底真实的声音其实是“不够好”。当家长把孩子的“优秀”挂在嘴边的时候，他们心里其实充满了对“是否足够优秀”的怀疑。③“身材完美主义”“成绩完美主义”“爱情完美主义”“健康完美主义”“成就完美主义”……无论是感知觉层面的完美主义，还是抽象层面的完美主义，它们都具有共同点：完美主义行为，往往是“被看者”为了博得“看者”的好感而做出的印象整饰。谁在“看”？谁决定完美与否？今天的人们不再生活在教会权威或道德条规之下，而是生活在公众舆论等这样的“匿名权威”之下。这种权威是公众本身，但是这个公众仅仅是许多个体的集合，其中每一个个体都带有自己的雷达装置，他们可以通过调整这个装置来发现其他人期望他怎么做。满足这种期待本身往往暗含了巨大诱惑。期待和诱惑面前，我们成为“完美时代”的无限责任人。“____________”是我们这个时代最常见的神话。这句话既对人产生深刻的激励，也潜藏了巨大的否定：如果你没有能够达到某种期待和目标，一定是因为你做得不够好。你对自己负有全权责任，你理应掌控一切。④中国文化的背景是易于产生完美主义倾向的。儒家文化中，“修身齐家治国平天下”是深入人心的教育理念，这使个体过分看重自己的重要性，由此强化了自恋性人格的形成。儒家教育的另一面，则是灌输式的、无区别的正规教育，个体学习的动机来自获得权威者的认可与赞许，导致一种顺从的心理状态，这强化了强迫性人格倾向的发展。儒家强调个体的社会成就，与之相结合的考试制度更是激化了人的竞争意识，诱发个体内在的焦虑，加重焦虑性人格倾向。在中国文化环境下被称作完美主义者的个体，有相当一部分属于这种自恋、强迫和焦虑三位一体人格类型。“极高的目标和标准”和“不完美焦虑”是这类完美主义者的两个主要特点。⑤种种这些，都让孩子难以发展出真实的自我，难以在真实的世界中与真实的人建立正常的关系。一个孩子，如果家长的要求高，他又有天资，从一年级到高三，一直前几名，一直有掌声，他其实不是生活在一个真实世界里的。等到他大学毕业的时候，他自然而然地感到，我这么优秀，难道简历递出去会有人不要我？一旦进入现实，他会很不适应。对他们来说，这是一个突如其来的充满冷漠与敌意的世界，他们无力在新的环境中建立关系。⑥追求完美和回避不完美是相互强化的。如果我们不能哪怕只是在生活的部分时间里安于现状，或者在内心的某个角落里安于平凡，生活就一定是不平衡的。认识到残缺比完美更有价值，残缺比完美更美，这是很难得的智慧。（选自《三联生活周刊》2021年第41期，有删节）3.第③段中的加点词“雷达装置”的意思是个体接受公众舆论（发现他人期望），（做出印象整饰/调整）的内在机制。（2分）4.填入第③段画线处最恰当的句子是（

C

）（3分）A.没有什么是不可能的。B.想做就做。C.只要努力，就能成功。D.我的地盘，我做主！5.根据文意可以做出推断的一项是（

C

）（3分）A.“自我提升”课程是一个巨大的商业骗局。B．完美主义者往往觉得自己离完美只有一步之遥，因此充满遗憾。C．社交媒体上“网红”和“点赞”行为，加剧了“被看者”对追求完美的焦虑。D．东方的儒家文化比西方的基督教文化更容易催生完美主义焦虑。6.小明同学认为第④段论证比较严密，你是否同意？请阐述理由。（5分）答案示例一：同意。第④段从儒家文化中的教育理念，教育方式和考试制度三个方面（1分），分析了中国文化的背景是易于产生完美主义倾向的原因（1分）从三个方面归因比较全面，各方面之间体现了一定的逻辑（1分），且分别对应了“自恋”“强迫”“焦虑”的人格类型（1分）。用“易于”“过分”“在中国文化环境下”“相当一部分”等词语，在程度和范围上做出了限定，严谨的语言风格增强了论证的严密性。（1分）答案示例二：不同意。第④段从儒家文化中的教育理念，教育方式和考试制度三个方面（1分），分析了儒家文化的背景是易于产生完美主义倾向的原因（1分）。但是，中国文化背景仅从儒家文化来分析，显然第缩小了“中国文化”这个概念的内涵（2分），而且本段结尾的小结，缺乏必要的依据，有武断之嫌（1分）。（说明：评分角度：归因分析的角度、归因角度之间的逻辑关联、概念的准确、论证依据、语言风格等）7.小明同学认为：第⑥段论述“残缺比完美更价值，残缺比完美更美”，有匆匆煞尾的不足。请结合“链接材料”，对“残缺的价值和美”进行补充。（4分）阅读链接：①我们总是渴望着完美，追求着无瑕的境界，仿佛只有那样才能被世人所接纳，被时光所善待。然而，当我们奋力追寻那遥不可及的完美时，却往往忽略了身边最真实、最温暖的存在。那便是我们自身的不完美，那些如繁星般点缀在生命中的小小缺点。

②这些缺点，并非是我们的耻辱，而是我们人性的徽章。它们让我们在生活的舞台上不再是僵硬的角色，而是有血有肉、有笑有泪的真实存在。

③黄金有疵，白玉有瑕。万事我们不可能做得完美无瑕，我们总要在缺憾的人生中去体味人生的五味杂陈，去寻找生命里更多的契机。所以我们做人做事，不要求一定要做得完美，也不强求别人完美，不管成功与失败，只要竭尽全力了，做到普通人未做到的，就是人世的最高处了。答案示例：①残缺，比完美更加真实、温暖；②更加生动鲜活；③更有人生的丰富性和可能性；更加有包容度。（二）阅读下文，完成第8—11题。（16分）意义的礼物

（有删节）陈思呈①那天是周日，我带着我的狗在那个街区闲逛。②春天稍微露出端倪时，大地上就会流淌那样的气息。有一棵很大的水蒲桃，细蕊落了一地。③有一些花，落在地上甚至比在枝头还美，水蒲桃花就属于这种。水蒲桃花落下时则全是细蕊，破碎得如痴如醉。铺满细蕊的地面显得很多情，而空中还在落着。杜甫说“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”，水蒲桃是把这两句诗的前后顺序调转一下，再糅合到自己身上去了。④我就是在这样的氛围中见到那个人家的。⑤那个人家门口堆着几件缺胳膊断腿的家具，叠放着匾箩，上面晒着草药。一株巨大的金银花①，仿佛是从旧家具中长出来的，地面到二楼都是干枯的老枝，但二楼以上却叶子葱绿。⑥一个矮小的男人从屋内出来，穿着一件破旧的大红外套，拎着一条看不出颜色的毛巾，在空地上拧起来。他的眼睛没看我，却热情地邀请我进屋去坐。却见屋内还有两个街坊，坐着喝茶，还有一个小孩，穿着校服，在写作业。⑦刚开始我其实没有注意这个孩子，我的注意力都被那个男人——后来知道他姓李，于是我叫他李师傅——吸引住了，他滔滔不绝地讲述他的经历，他并不是本地人——是的，但如我所见，他在这里宾至如归，街坊对他很好，冰箱、煤气灶、桌椅——他站起来一一指出来给我看——都是街坊送给他的。来到这里20年了，现在这个房租很贵，每月两千。至于收入，他说：我从五岁就跟着我阿公行医，但我阿爸没有学到阿公的技术，他是个败家子，一家被他败空了——李师傅给我也倒了杯茶，黑茶——我除了行医，还收废品，有一次收废品，有个环卫工人往我小孩头上就是一棍子，我小孩马上晕了过去，——这时我才注意到这个孩子。⑧一眼看不出是男孩还是女孩。头发剪得很短，但皮肤特别白，可能是个清秀的小男孩。我犹豫着问，是儿子还是女儿？⑨李师傅说：“女儿女儿！”小姑娘的脸有点红。我赶紧说：“小姑娘短头发才方便啊。”⑩原来小姑娘一直在无声地逗我的狗。小姑娘伸出手，狗马上亲昵地向她伸长了脖子。小姑娘喜悦地惊叹一声：“它叫什么名字？！”⑪小狗名叫意义。它向小姑娘展示它的下巴和肚皮，小姑娘不时地尖声大笑，她爸爸——也就是那个李师傅——说：我不会惯她的，她要留头发，我说不是你要留头发就留头发，不是你想干嘛就干嘛，因为她没有母亲，她没有母亲，所以我要严格管着她。打她，骂她，管着她，才是对她好。⑫小姑娘对她爸的讲述置若罔闻。彼时，小狗意义正在疯狂地进行才艺表演。⑬“坐下！意义。”她威严地说。小狗坐下。“握手！”小狗握手。握了左手握右手，握了右手又握左手。随后，人和狗四目相对。意义的黑眼珠含情脉脉地看着一切人类。小姑娘喜难自胜，不知如何是好。她显然难以处理这突然涌出的对小狗的爱，难以满足这突然降临的萍水相逢。她双手徒劳地抚摸着小狗，越摸越伤感。终于，她想到了办法。⑭她小声问我：“我可以送给它一个礼物吗？”⑮得到肯定，她跑上楼。楼梯是水泥做的，很陡，每一格都特别高。从楼上下来，她手里拿着一条粉红色的珠子项链。⑯“我要送给意义！”她大声宣布，并试图戴在意义的脖子上。⑰我马上制止了，怕意义咬断或者误吞。小姑娘祈求地看着我，小心地把项链拿在手里。⑱这时，她爸爸突然冷笑了一声，说：“那是假的，是塑料的。”⑲小姑娘的脸红了起来，白皮肤的小孩好像都容易脸红。我赶紧说：“但很好看啊。”⑳她爸又说：“是我捡废品捡到的。”㉑小姑娘尖声反驳：“是我同学送给我的！”㉒“是我捡废品捡到的。”㉓“不是！是我同学送给我的，她送了两条给我，这条是粉色，还有一条是紫色。”㉔她爸抬抬下巴，又轻笑了一声，向我们再次强调：“是我捡的。”好像他本不想说，只是不得不向我交代而已。小姑娘的脸轻微地抽搐起来，她拿着那条项链，尴尬、沮丧得不知如何是好，她把项链攥起来，像攥一张纸那样攥成一小团，尽量不引人注意地，塞进自己的校服口袋里。㉕我带着意义离开，小姑娘又坐到她的作业前，没有和小狗说再见，也没有抬头看一眼。㉖出门后我继续逛街，我逛得很开心。但我觉得有什么事情没有做对。我有点后悔了……㉗直到第二天，还不时想起那个小姑娘拿着项链尴尬的样子。㉘我家里有很多各种各样的小挂饰、珠子项链、珠子手镯，都很便宜。㉙我还有一些漂亮的铁盒子木盒子，——真的很喜欢收集这些——把琳琅满目的珠子项链放在各式盒子里，每次打开都是光华璀璨。好朋友来了，我就拿出来展示，像金池长老向唐僧展示他的收藏。㉚这堆小玩意里挑了一些，周二中午，我又去了一趟李师傅那里。㉛门依然大开。我把这包珠子项链递给李师傅，说给他女儿。他有点吃惊，但不多。我不想多呆，但他说你等一下。㉜他转身回屋找什么，过了好一会儿，拿着一张破破的废纸出来。他开始在纸上写字，写得很慢，很认真。我想起那天他说，他念了两遍小学课程。写好后他把纸给我，上面是小姑娘的名字和生日，还有上学的学校和班级。他的字比我想象的要好。㉝那么，小姑娘放学回家就能拿到这些珠子项链了。来自小狗意义的礼物。记得把它们藏好，可以放在衣柜后，像纳尼亚传奇②那样。或者分发给要好的同学。或者塞在校服的衣兜，时不时伸手进去摸一摸，感受玻璃珠子滑滑的冰凉。对，这是来自小狗意义的爱。【注释】①金银花：自古被誉为清热解毒的良药，生长于山坡灌丛或疏林中、乱石堆、山足路旁及村庄篱笆边。②纳尼亚传奇：C.S.路易斯的小说，讲述了佩文西家的四个小孩，通过一个衣橱进入纳尼亚世界，在这个世界中他们经历了一系列的冒险。8.第③段描写水蒲桃花运用了拟人的手法，而第⑤段描写金银花，则运用了略带夸张的手法，赏析这样写的表达效果。（4分）

答案示例：第③段描写水蒲桃花运用了拟人的修辞手法，写出了初春时节细蕊的绵密酣畅，动静结合，赋予落蕊多情俏皮的情韵，渲染出“我”闲逛时环境宁谧美好，心情闲适愉悦。第⑤段描写金银花，则突出其作为药材，生长环境的杂乱突兀，既彰显其顽强的生命力，也交代了出租屋租客李师傅江湖游医兼收废品的生活处境。9.赏析⑦段多次使用破折号的妙处。（4分）答案示例：多次出现破折号，造成叙述不连贯的特殊效果，使叙述节奏放慢，让读者跟随着“我”，关注李师傅过往的人生经历，现在和睦融洽的邻里关系、艰难生活状态、遭遇到的不幸，自然地将叙述对象转到刚开始时没有注意到的小女孩身上。（其他赏析角度：破折号有解释说明的作用，强调突出了李师傅的人生经历，屋内的陈设；破折号有意思转换的作用，在写李师傅的叙述中，转换到“我”的观察和感受，转换到他的动作，使叙述生动、跳跃，且反映出李师傅健谈好客的性格特点。）10.第㉜段划线句运用了细节描写，分析其对塑造“小女孩爸爸”这一人物形象的作用。（4分）答案示例：划线句运用细节描写，写了小女孩爸爸从他捡的废品里，翻找出一张能写字的废纸很费时费力；写字的态度郑重，把女儿的信息写得完整，尽其所能把字写得好些，努力用自己朴实的方式，让“我”的礼物送的明明白白，表达了他对“我”的谢意，对女儿的柔情。粗砺偏执中有细腻温情，使人物形象丰满感人。11.小明同学不理解明明是“我的礼物”“小女孩的礼物”，而文章的标题却是“意义的礼物”？请结合全文分析，进行释疑。（4分）①“意义”是小狗的名字1，“我”送小女孩珠子项链的举动来自对小女孩想送小狗意义塑料项链的回馈/回礼，因此用小狗的名义，在情节上更合理。1【答案要能看出为什么不是“我的礼物”，若无重点复述全文情节不能得2分。】②“意义”一语双关，1“礼物”承载了小女孩和小狗间单纯真挚的爱意，也蕴含着“我”为保护女孩尊严和爱的心愿的善意，和成人的顾虑与世俗金钱标准无关，暗含着“我”对礼物“意义”的反思。1【答案要体现对“深层意义”的分析，泛泛而谈不能得2分。】③相比另外两个题目直白/片面化的表述，“意义的礼物”更显含蓄蕴藉/内涵丰富，在引起读者阅读兴趣的同时，发人深思。1【提示：标题效果分析不能只有套话，要说清为何“吸引阅读兴趣”，为何另外两个标题“无此效果”】（三）阅读下面的诗歌，完成第12—13题。（7分）【中吕】普天乐·远村归帆（元）徐再思远村西，夕阳外。倒悬一片，瀑布飞来。万里程，三州界。走羽流星迎风快，把湖光山色分开。飞鲸涌绿，樯乌点墨，江鸟逾白。【双调】寿阳曲·远浦帆归（元）马致远夕阳下，酒旆①闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。【注释】①酒旆：酒旗。12.对两首作品的表现手法理解正确的一项是（

D

）（2分）A.《普天乐》以动景反衬静景B.《普天乐》以实景催生虚景C《寿阳曲》拟人与对比并用D.《寿阳曲》嗅觉与视觉连用13.两首作品的内容都写“归帆”，但意境有明显差异。请结合意象，加以赏析。（5分）

《普天乐》中写壮观如瀑布的船队，快如飞羽流星的船速，船在水中跃动，立于樯杆的乌鸦和翱翔于湖面的白鸟（动态、快速、热闹）；画面富有动态感、明快热闹、宏大、畅快……表现出作者归家的畅快心情/渔民们打渔满仓归来的欢快之情（喜悦、满足……）《寿阳曲》则选取归帆之后情景，天色已晚，落花纷纷，水面飘香，连围着打渔者买鱼的人群都已散去，画面宁静安详、淳朴宁谧，表达出了闲适之情（安宁、满足……）【评分说明】6取5。（四）阅读下文，完成第14—19题。（19分）①（武恭）公父武康公事太宗皇帝，公少以父任为西头供奉官。后以御前忠佐为军头巡检

。武恭公的父亲武康公侍奉太宗皇帝，武恭公年少的时候因为父亲任职的原因担任了西头供奉官。②御史中丞孔道辅等因事以为言，乃罢公枢密。言者不已，即以为右千牛卫上将军。士皆为之惧，公举止言色如平时，惟不接宾客而已。既而，孔道辅卒，客有谓公曰：“此害公者也。”公愀然曰：“孔公以职言事，岂害我者？可惜朝廷亡一直臣。”由是言者终身以为愧，而士大夫服公为有量。御史中丞孔道辅等人因为一些事情参奏（武恭公），（朝廷）于是就罢免了武恭公枢密使的职务。参奏的人络绎不绝，（朝廷）又任命武恭公为右千牛卫上将军。士人都替武恭公感到害怕，武恭公的举动、语言、面色（却）都像往常一样，只是不接待宾客罢了。不久，孔道辅死了，有门客对武恭公说：“这是害了您的人啊。”武恭公（却）伤心地说：“孔公遵守职责参奏事情，哪是害我呢？可惜朝廷失去了一位直谏之臣。”因此说这话的人终身都以（自己说这种话）感到愧疚，士大夫都佩服武恭公举止很有度量。③庆历二年，契丹聚兵幽、涿，遣使者有所求，自河以北皆警，乃拜公保静军节度使，知澶州。公治其军，无挠其私，亦不贷其过，居顷之，士皆可用。契丹使人觇其军，或劝公执而戮之，公曰：“吾军整而和，使觇者得吾实以归，是屈人兵以不战也。”明日，大阅于郊，公执桴鼓誓师，号令简明，进退坐作，肃然无声，乃下令曰：“备糗粮，听鼓声，视吾旗所乡！”契丹闻之震恐。会复议和，兵解，徙知陈州。庆历二年，契丹在幽、涿两地聚集军队，派遣使者（向朝廷）提出要求，从黄河往北的地区都高度警戒，（朝廷）于是封武恭公为保静军节度使，管理澶州。武恭公治理军队，不扰乱士兵个人的事，也不饶恕他们的过错，过了一段时间，兵士就都（服从管理）可以任用了。契丹派人窥探武恭公的军队，（被发现了）有人劝武恭公抓住窥探的人并且杀了他，武恭公说：“我军整肃和睦，让窥探的人了解我军的实际情况回去，这是不用作战就使敌人的军队屈服的办法。”第二天，在郊外举行盛大的阅兵仪式，武恭公拿着鼓槌击鼓誓师，号令简单明了，（部队）进退坐起，整肃安静，（武恭公）就下令：“准备干粮，听鼓声号令，看我旗子所指挥的方向！”契丹听说这些情况后非常震惊害怕。正好赶上两国再次议和，撤掉了军队，（武恭公）迁任陈州知州。④自宝元、庆历之间，元昊叛河西，兵出久无功，士大夫争进计策，多所改作。公笑曰：“奈何纷纷？兵法不如是也。使士知畏爱，而怯者勇，勇者不骄。☐吾可胜，☐敌而胜之耳，岂多言哉！”其在枢密亦尝自请临边不许凡大谋议必以咨之。公于是时，屹然为中国钜人、名将，虽未尝躬矢石，攻坚摧敌，而恩信已足抚士卒，名声已足动四夷。在宝元、庆历年间，元昊在河西叛乱，军队出动久战无功，士大夫们争相进计献策，（朝廷的作战方针）屡屡更改。武恭公笑着说：“为什么如此众说纷纭呢？兵法不是这样的。要让士兵知道敬畏爱戴，怯懦的人就会勇敢，勇敢的人就不骄纵。凭借（这些）我可以战胜敌人，根据敌人的具体情况而战胜他罢了，哪里用说那么多话！”武恭公担任枢密使时，也曾经自己请求到边境作战，（皇帝）没有允许，凡是有重大的计划决议，一定会询问他。武恭公在当时，卓然超凡，是朝中的杰出士人和著名将领，虽然没有亲身拿着武器，攻城破敌，但是（他的）恩威和信义已经足够安抚士卒，声名威望已经足够震慑四方外夷。（欧阳修《忠武军节度使同中书门下平章事武恭王公神道碑铭》有删减）14.解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1）会复议和，兵解，徙知陈州

（调任）（2）备糗粮，听鼓声，视吾旗所乡（指挥的方向）15.结合文意，为下列句子中的加点词选择释义正确的一项。（2分）(1)挠其私，亦不贷其过

（

C

）

A．施加B.同“忒”，失误

C.宽恕，宽免

D.推卸(2)使士知畏爱（

A

）A.爱戴B.同情

C.吝惜

D.喜爱16.

可填入第④段两处方框处的一项是（

A

）

（1分）

A．以

因

B.因

以

C.夫

盖

D.盖

夫17.第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”标识出来。（3分）其在枢密亦尝自请临边不许凡大谋议必以咨之其在枢密/亦尝自请临边/不许/凡大谋议必以咨之18.将第③段划线句子翻译成现代文。（6分）“吾军整而和，使觇者得吾实以归，是屈人兵以不战也。”“我军整肃而和睦，让窥探的人了解我军的实际情况而归，这是不用作战就使敌人的军队屈服的办法。（得分点：和、觇、

实、屈

、判断句式、介词结构后置）19.第②段运用了哪些方法，塑造武恭公形象？请加以分析。（5分）答案示例：第②段运用了对比的手法，以“士”对于参奏人络绎不绝，武恭公连续遭贬的畏惧，和武恭公如往常一样的从容淡定进行对比，突出了他坦荡的形象；运用了对话和神态描写，写出了他对参奏他的孔道辅之死的悲伤态度，塑造了他心胸磊落，以国事为重不计较个人恩怨的形象；通过门客终身愧疚，侧面烘托了他有气度的形象。（五）阅读下文，完成第20—22题。（11分）强斋记【元】王沂