部编版语文二年级下册 第二单元 语文园地二第2 课时 电子备课（ 表格式）

语文园地二课型新授1、学用结合，进一步巩固汉字书写认知，有效培养良好的书写习2、进行名言诵读积累，从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。设计意图一、回顾引入，教学"展示台"1、我们班谁的字写得最好?请他2、小结：要想写好铅笔字，我们不仅要在认识汉字笔画、结构等书写特点的基础上认真观察它们在田字格的占格位置，保证书写时将字落在田字格中合适的位置，而且还要保证正确的坐姿，这样才能把字也写得端端正正。3、出示几幅优秀作品，引导学生观察评价二、教学"日积月累"你在哪里》吗?雷锋叔叔诗是一个怎样的人?(无私奉献乐于助人)是呀，正是雷锋叔叔时刻都在奉献他人，所以他才能成为我们每个人心目中最伟大、最了不起的人。而这让老师想起了这样几则名言——学生交流学生观察评价学生交流此环节主要采取了联系实际法，让学生由身边的书写能手引入交流话题，不仅拉近了生本之间的距离，同时也让学生对书写要领的正确构建产生了主动意识，提升了学习效率。2、出示：与其锦上添花，不如雪中送炭。(1)自读指名读正音齐读(2)并说说你读懂了哪句?“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。“平时肯帮人，急时有人帮。”(4)读了这些句子，你明白了什么?3、小结这几个句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这4、指导背诵三、教学“我爱阅读”1、播放短文音频，学生欣赏。2、学生自由读诗歌，把不会的地方3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。学生自由朗读指名读正音齐读学生交流指名回答：要为身边的人伸出热情的练习背诵指名背齐背学生欣赏音频学生自读学生听老师范读此环节教学主要主要采取了诵读感悟和联系生活实际相结合的方式，让学生不仅懂得了名言的含义，同时也将其运用到实际生活中进行深化理解，进一步实现了知识内化。此环节教学主要采用了以读代讲法，让学生在充裕的时4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。指名朗读间内能够实现与诗歌的轻松5、理解诗歌内容。出示"踮疲倦、挂牵",理解两个词的意思。放到句子中理解。“踮”:一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师"消除疲倦":消除疲劳，让老师放松心情。“牵挂”:时刻的想着我们。学生交流对诗歌的理解对话，从中体会到诗歌所表达的情感，激发学生有感情趣。这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。练习复述指名复述师生合作朗诵8、尝试背诵诗歌。练习背诵与其锦上添花，不如雪中送炭。授课日期月日知识点归纳总结一、教学目标汉字书写认知与习惯培养学用结合，进一步巩固汉字书写认知。有效培养良好的书写习惯，包括正确的坐姿和笔画结构观察。名言诵读与品德培养从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。诗歌诵读与语感培养通过有感情地诵读诗歌，培养学生良好的语感。感受阅读的重要意义，进一步激发阅读兴趣。二、教学重点难点教学重点学用结合，巩固汉字书写认知，培养良好书写习惯。教学难点通过有感情地诵读诗歌，培养学生良好的语感，并感受阅读的重要性，进一步激发阅读兴趣。三、教学方法与手段媒体辅助：利用多媒体展示优秀作品和诗歌音频，增强教学直观性。讲读结合：教师讲解与学生朗读相结合，提高课堂互动性。(一)回顾引入，教学“展示台”教师活动提问：我们班谁的字写得最好?请他来介绍写好铅笔字的“法宝”。小结写好铅笔字的要点：认真观察汉字笔画、结构，保证书写时字落在田字格中合适的位置，同时保持正确坐姿。出示几幅优秀作品，引导学生观察评价。学生活动学生交流书写经验，观察并评价优秀作品。设计意图通过身边的书写能手引入话题，拉近学生与教学内容的距离，提升学习效率。(二)教学“日积月累”教师活动谈话引入：回顾《雷锋叔叔，你在哪里》中的雷锋精神，引出相关名言。指导学生自读、指名读、正音、齐读，并讨论理解名言含义。小结：这些句子是民间谚语，用简单易懂的话反映深刻道理，学习它们可以培养无私奉献、关爱他人的品质。指导背诵名言。学生活动自读、指名读、齐读名言，交流对名言的理解。练习背诵名言。设计意图通过诵读感悟和联系生活实际，让学生理解名言含义，并运用到实际生活中，实现知识内化。(三)教学“我爱阅读”教师活动播放短文音频，让学生欣赏。学生自由读诗歌，圈点勾画不会的地方，读完小组交流。教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。分小节指名朗读，教师指导校音。复述诗歌内容，让学生讲述诗歌讲了一个什么样的故事。师生合作朗读诗歌，尝试背诵诗歌。学生活动欣赏音频，自由读诗歌，圈点勾画不会的地方。小组交流，听教师范读，分小节朗读并校音。理解诗歌内容，练习复述诗歌故事。师生合作朗诵，尝试背诵诗歌。设计意图通过以读代讲法，让学生在充裕的时间内与诗歌轻松对话，体会诗歌情感，激发有感情诵读的兴趣。五、板书设计语文园地二予人玫瑰，手有余香。平时肯帮人，急时有人帮。与其锦上添花，不如雪