《劳动教育》教案-教学设计 专题一 端正劳动态度 第一节 劳动最光荣

中等职业学校劳动教育教学设计教学主题一、劳动最光荣授课教师劳动教育教师授课学校及年级高三年级节次第一节授课时长40分钟（1课时）教学目标1.劳动观念：（1）树立马克思主义的科学劳动观。（2）牢固树立劳动最光荣的劳动观念。2.劳动能力：（1）在劳动中学习体力和脑力劳动的分工。（2）掌握必备的劳动能力，促进社会发展。3.劳动精神：（1）弘扬勤劳拼搏、努力奋斗的精神。（2）树立不怕吃苦、辛勤劳动的精神。4.劳动习惯与品质：（1）养成勤劳的习惯和崇尚劳动的品质。（2）形成劳动最光荣的品质，积极投身劳动之中。教学重难点重点：树立马克思主义的科学劳动观、树立劳动最光荣的劳动观念。难点：形成劳动最光荣的品质，积极投身劳动之中。教学方法教法：讲授法、案例教学法、问题教学法学法：小组合作教学过程教学环节教师活动及教学内容学生活动教学意图课前准备1、布置任务：关注“最美奋斗者”、“改革先锋”人物介绍2、组织学生分组、准备教学课件利用网络媒体关注“最美奋斗者”、“改革先锋”先进事迹激发学习兴趣，燃起劳动热情课中实施一、问题导入思考分析6分钟师生问候：教师与学生相互问候、做简单自我介绍。导入问题：教师引导学生回答问题：1.你会做饭吗？平时会自己洗衣服、打扫房间吗？2.你觉得做什么算是劳动？3.作为一名即将毕业的中职生，结合自己的经验说说，做事时动脑重要还是动手重要？思考案例：当代毕昇科技巨匠提问：教师引导学生小组思考问题：想一想：1.“当代毕昇”的王选为何被授予“最美奋斗者”称号？2.从中国古代的四大发明到如今中国科技的飞速发展，谈谈在社会发展中劳动起到了怎样的作用?教师结合学生回答，引导学生解读案例，总结观点。案例解读：劳动不仅实现了个人的兴趣爱好，更创造了生命价值的永恒意义。王选事迹深刻证明是劳动推动人类社会的进步。总结：马克思认为“全部人的活动迄今都是劳动”人们通过劳动创造了人类生活，也创造了一切生产生活的社会关系。学生思考、回答问题。学生小组成员分析案例，思考王选事迹的伟大意义、讨论、回答学生回答问题，结合教材，跟随教师解读案例，得出观点。通过设置于与学生生活相关的问题，引起学生思考、参与互动，了解学生对劳动的基本认识。通过案例导入，引导学生思考、激发兴趣，分析劳动对社会发展的巨大作用，体会王选院士的光荣劳动品质。通过教师引导学生分析、解读案例，总结得出劳动价值观念，使学生初步明确劳动意义，形成课程基本基调。二、边思边学认识劳动15分钟板书：一、劳动推动人类进步环节一：教师结合教材案例，抛出问题，引导学生以组为单位，讨论、分析案例、形成观点，进而引导学生逐层总结理论要点。（一）、劳动创造人本身1、劳动促进手脚分工案例分享：双手的能量提问：想一想：1.你参加过哪个社团？输出过哪些比较满意的劳动成果？2.学生通过劳动实践活动课制作的古长城墙出现了几种工具？名人名言：“手不仅是劳动的器官，它还是劳动的产物。”——恩格斯总结：从古猿到人的进化过程中，劳动促进直立行走和手脚的分工。从手脚分工化发展开始，通过采摘果实、打磨工具、修筑家园、手开始进行逐渐精细化的工作。2、劳动促进语言形成案例分享：劳动人民的智慧——谚语提问：想一想：以上这些谚语是如何产生的？请选择三四条谈谈你的感受？总结：语言就是在人类劳动实践过程中逐渐形成和发展的。3、劳动促进人脑发展案例分享：“最强大脑”售票员提问：想一想：劳动是如何促进人脑进行抽象思维的？总结：劳动和语言推动了人脑思维意识的产生和不断复杂和严谨。教师组织学生观看人类劳动促进进化的短视频，结合课件、板书，引导学生总结知识点。环节一总结：劳动是马克思思想体系中的核心观念，是马克思主义理论研究的基础。人类通过劳动来认识世界、改造世界。从猿到人的的进化过程中，劳动创造了人本身，劳动推动了人类社会的进步。环节二：（二）、劳动促进社会发展板书：1、劳动创造物质生活案例分享：色彩斑斓的生活提问：想一想：劳动给我们的生活带来了哪些变化？总结：由于生产力发展推动了科技的不断进步，人们通过劳动创造出极其丰富物质产品，人们衣食住行离不开辛勤的劳动，生活中随处都可以发现劳动，劳动创造了一切。板书：2、劳动推动精神生活古诗分享\歌曲分享：《归园田居》、《四时田园兴》《但愿人长久》提问：想一想：从古诗两首中找到关于劳动的描写？请举例有哪些关于描写劳动的文艺作品？总结：人类在劳动实践中不断地探索和追求，进而积累各种知识和经验，推动了科学的发展，创造了丰富的文化成果。环节二总结：劳动是人类的本质活动，是推动人类社会进步的根本力量。劳动推动人类社会前进发展。学生小组成员结合问题，对案例进行思考、讨论、分析，得出观点，并跟随教师引导，逐层探究理论要点。学生思考、回答问题。学生结合教材内内容、跟随教师总结归纳。小组成员赏析谚语，思考、讨论、回答学生结合教材、总结归纳。小组成员分析案例，思考、讨论、回答。结合教材、总结归纳。学生观看视频，跟随教师进行理论小结、做好记录，初步领悟马克思主义劳动观。小组成员结合生活实际分析案例，思考、讨论、回答。结合教材、总结归纳。小组成员赏析古诗及歌曲，思考、讨论、回答。跟随教师引导，总结归纳。领悟马克思主义劳动观，做好记录。通过设计问题，引导学生在思考中分析案例；通过学生小组探究，使学生之间进行思想碰撞与交流，调动学习气氛。通过设问，再次贴近学生生活、学习，调动学生积极参与思考、互动。通过古长城墙、古代民间谚语、最强大脑等案例的分析，引发思考劳动对人本身的手脚分工、语言发展、大脑进化的巨大作用，从而深刻领会马克思主义劳动观的抽象含义。通过案例及问题，帮助学生理解劳动对语言产生的作用。通过案例及问题，帮助学生理解劳动对人脑发展的作用。通过观看视频和小结，引导学生更直观的认同、理解劳动创造人本身的基本概念。通过问题思考与观点总结，帮助学生从衣食住行方面，感受劳动的重要性、感受辛勤劳动的带来丰富成果。通过歌曲、诗词欣赏，引导学生从职业创作、抒发情感的层面，思考劳动推动精神生活的作用。通过总结，帮助学生理解劳动从物质和精神层面，对人类发展的决定作用。三、理解勤劳认同拼搏8分钟二、勤劳是中华民族传统美德板书：（一）、勤劳是千百年延续的行为美德案例分享：大禹治水提问：想一想：1.你相信勤能补拙吗？2.请举例说说你知道的中华民族几千年发展中勤劳美德的故事？总结：中华民族几千年来虽然历经艰难曲折，但是始终屹立在世界东方，靠的就是勤劳的传世美德。板书：（二）、勤劳是自古创造生活的基本美德提问：想一想：中国古代的四大发明是什么？新四大发明又包括哪些？总结：几千年来，中国人民在辛勤劳动的过程中创造了灿烂辉煌的中华文明。随着工业、农业、服务业的日益更新，人类对生命的探索及各种科技创新都彰显出劳动的成果，都体现出劳动者勤劳的品德。板书：（三）、勤劳是新时代奋斗拼搏的精神美德提问：想一想：你都认识他们吗？总结：中国人民通过勤劳和奋斗将中国的发展屹立于世界之林，为实现社会主义现代化及建立社会主义现代化强国而奋斗。中国人的勤劳与奋斗让新中国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程。小组成员分析案例，思考、讨论、回答。结合教材、总结归纳。小组成员思考、讨论、回答。结合教材、总结归纳小组成员思考、讨论、回答，结合教材、总结归纳。从中国古代神话传说中领会中华民族不怕吃苦、辛勤劳动的精神。通过问题调动学生积极思考、互动。通过实例总结，激发学生民族自豪感，激励学生养成勤劳的习惯和崇尚劳动的品质。通过“改革先锋”的几位代表人物事迹，激励学生认同勤劳拼搏的新时代精神美德。四、理解幸福认同奋斗8分钟三、光荣属于劳动者板书：（一）、劳动是一切幸福的源泉案例分享：幸福生活自己创造提问：想一想：张义标是如何从一个只有高中文化的普通快递员成为全国劳动模范的？总结：劳动最光荣是将人类的劳动看作或视为是最荣耀的事情。劳动不仅是艰辛的，更加是光荣的。板书：（二）、新时代是劳动奋斗出来的案例分享：牢记使命奋斗向前提问：想一想：在新时代，谈谈劳动对“中国精神、中国力量、中国担当”的意义？总结：回想中华民族几千年的历史，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，依靠的就是人们的不断付出和辛勤劳动。小组成员结合生活实际分析案例，思考、讨论、回答。结合教材、总结归纳。小组成员结合生活实际分析案例，思考、讨论、回答结合教材、总结归纳通过案例，帮助学生理解劳动和幸福的关系。通过案例和问题思考，引导、激励学生弘扬勤劳拼搏、努力奋斗的精神。五、总结归纳3分钟学习总结：习总书记说过：“幸福都是奋斗出来的”“撸起袖子加油干”，青年一代要树立劳动最光荣、奋斗最幸福的正确劳动观。积极投身于中国特色社会主义的劳动建设中，勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富。弘扬几