2024秋新沪科版物理八年级上册教学课件 第三节 神奇的“眼睛”第1课时 眼睛和视力矫正

第三节神奇的“眼睛”第1课时眼睛与视力矫正沪科版·八年级物理上册

助力教学仅限个人使用，1.能将透镜成像与人眼成像、视力矫正联系起来，知道科学用眼；2.知道透镜成像在放大镜、显微镜和望远镜中的应用；3.能为我国在观察外太空方面的成就感到自豪。本节要点

助力教学仅限个人使用，新知导入眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，人们能交流信息、相互了解。那么，从物理学角度分析，我们是怎样通过眼睛看到五彩缤纷的世界的呢？

助力教学仅限个人使用，人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的。新知探究知识点1我们是如何看见物体的

助力教学仅限个人使用，角膜晶状体瞳孔睫状体玻璃体视神经眼睛的主要结构相当于光屏视网膜可发挥凸透镜的作用【点击图片观看动画】

助力教学仅限个人使用，成像在视网膜上来自物体的光由神经系统传到大脑，大脑处理后我们就看到了物体

助力教学仅限个人使用，眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶片，像落在视网膜上。

助力教学仅限个人使用，晶状体变_____，折光能力变____.晶状体变_____，折光能力变____.看远处厚强薄弱看近处人眼调节原理——改变晶状体的厚度（焦距）

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若晶状体不能调节或调节能力减弱会出现什么情况呢？看清物体的范围减小了只能看清近处的物体看不清远处的物体只能看清远处的物体看不清近处的物体近视眼远视眼

助力教学仅限个人使用，成因晶状体太厚或眼球前后方向上太长远处物体的成像位置视网膜前近视眼近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体

助力教学仅限个人使用，成因晶状体太薄或眼球前后方向上太短近处物体的成像位置视网膜后远视眼远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体

助力教学仅限个人使用，我们如何借助眼镜矫正视力呢？

无论是近视眼还是远视眼,都会给人们的学习和生活带来诸多不便。为了消除这些烦恼，人们已掌握了多种矫正近视眼和远视眼的有效方法，最常见的就是戴眼镜矫正视力。知识点2视力的矫正

助力教学仅限个人使用，近视眼的矫正在近视眼模型前加一个焦距合适的凹透镜，能改善物体在“视网膜”上的成像情况。做中学凹透镜对光有发散作用

助力教学仅限个人使用，远视眼的矫正在远视眼模型前加一个焦距合适的凸透镜，能改善物体在“视网膜”上的成像情况。凸透镜对光有会聚作用

助力教学仅限个人使用，近视眼镜的缩小作用远视眼镜的放大作用凹透镜凸透镜

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助力教学仅限个人使用，关爱视力，拒绝近视少玩电子游戏卫生用眼正确坐姿做眼保健操

助力教学仅限个人使用，怎么保护眼睛？①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约25cm。②看书约一小时后休息或远眺几分钟。③不要在直射强光下看书。④不在光暗的地方看书.⑤不躺卧着看书。⑥不在走路时看书。

助力教学仅限个人使用，1.人的眼睛相当于一个照相机，物体在视网膜上成一个_____、______的____像。倒立作业缩小实

助力教学仅限个人使用，2.如图是甲、乙两人的眼睛看物体时的成像示意图，请从下列说法中选出正确的选项并说出理由。A.甲同学是近视眼，他戴的眼镜对光起会聚作用B.甲同学是远视眼，他戴的眼镜对光起发散作用

C.乙同学是近视眼，他戴的眼镜对光起发散作用D.乙同学是远视眼，他戴的眼镜对光起会聚作用

助力教学仅限个人使用，C.甲同学看近处物体时成像在视网膜后，是远视眼，应戴用凸透镜制成的远视眼镜，该眼镜对光起会聚作用，故A、B错误；乙同学看远处物体时成像在视网膜前，是近视眼，应戴用凹透镜制成的近视眼镜，该眼镜对光起发散作用，故C正确、D错误。

助力教学仅限个人使用，3.小明用奶奶的老花镜镜片在太阳光下距镜片40cm处得到一个最亮、最小的光斑。若小明想通过此镜片看清微雕作品上较小的图案，则作品到镜片的距离应（）A.小于40cmB.大于40cmC.大于80cmD.大于40cm、小于80cmA

助力教学仅限个人使用，4.隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片，某款供近视眼使用的软质隐形眼镜的中心厚度只有0.04mm，这款超薄镜片的边缘厚度比0.04mm大还是小呢？为什么？这款超薄镜片的边缘厚度比0.04mm大。近视眼镜的镜片是凹透镜，其中央较薄、边缘较厚，所以边缘厚度比0.04mm大。

助力教学仅限个人使用，5.纺织工人在检查纺织品的质量时，要观看纺织品的布纹是否有缺陷。他们应该用什么样的诱镜？应怎样使用？他们应该用凸透镜。观看纺织品时应将纺织品置于凸透镜的1倍焦距以内，使之通过凸透镜成正立、放大的虚像。

助力教学仅限个人使用，6.查阅资料，了解正常眼睛看物体时，是如何通过调节晶状体的焦距长短来看清远处和近处的物体的，并与同学交流。

助力教学仅限个人使用，眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状。当睫状体放松时，晶状体比较薄，晶状体的焦距比较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，晶状体的焦距变短，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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