小蝌蚪找妈妈教学设计表格式模板

教学设计学科语文日期课时第1课时课题小蝌蚪找母亲课型新授教学目标1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙过程;正确分辩:迎上去追上去游过去;2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情朗诵课文能力;培养学生大胆演出、质疑、想像、表示能力;3、情感目标:了解青蛙是益虫,知道保护青蛙。教学重难点关键是了解小蝌蚪变成青蛙过程;难点是分角色朗诵和演出。教学步骤教学过程教前修改一、谜语导入,激发爱好:二、观看图,理清思绪:三、配乐朗诵,初步感知:四、结合看图,读讲第一段:五、部署作业一、导入课题,解题:同学们,你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示,认识小蝌蚪）,小蝌蚪是怎样长大？它母亲是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）二、看图,了解图意:1．出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:这几幅图向我们讲述了一件什么事？2．利用挂图出示,看图说说:图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它身体有什么改变？用观察第二幅图方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,合适进行想象,老师给予指导点拨。 三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:1．借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。2．在认识生字新词基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。3．检验自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其它学生注意认真听,读后师生议论,给予评价,注意指导下面多个字读音:“塘”,“迎”“裳”这多个字是后鼻韵母,要读准。群:读qun,不要错读成qon。捕:声母b,不能读成p(。裳:读轻声shang,衣裳（shang）。4．老师范读课文,学生边听边思索:小蝌蚪是怎样找到母亲？四、结合看图,读讲第一段:1．读第一段,看第一幅图,问:（1）小蝌蚪是什么样？（2）结合课文,找出相关语句,读一读。（3）自由读第一段,说说你能够读懂那些词？在学生了解基础上注意指导以下多个关键词语:一群:指很多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还能够说“人群,建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”多个词了解要对照画面,启发学生想象。最好经过观察实物或录像。在朗诵中体会“甩”这里是摆动意思,比如“牛甩着尾巴”。快活,游来游去能够说明小蝌蚪心情很快乐。自由自在地在水中游着。2．指导朗诵第一段,要读出有趣、快乐语气。3．投影出示课后练习2（1）题,口头填空,齐读句子。（1）________里有________小蝌蚪,大________,________身子,________长长尾巴,________地游来游去。正确答案:池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、部署作业:有感情地朗诵第一段。板书设计小蝌蚪找母亲小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙（母亲）教学反思教学设计学科语文日期课时第2课时课题小蝌蚪找母亲课型新授教学目标1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙过程;正确分辩:迎上去追上去游过去;2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情朗诵课文能力;培养学生大胆演出、质疑、想像、表示能力;3、情感目标:了解青蛙是益虫,知道保护青蛙。教学重难点关键是了解小蝌蚪变成青蛙过程;难点是分角色朗诵和演出。教学过程教前修改一、图文对照,读讲第二段二、讲读了解第三段:三、学习了解四、五段。五、部署作业一、图文对照,读讲第二段。1．出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么改变？再结合课文,说一说。2．继续观察:小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读,找出相关句子,再回复。了解这一段着重领会

“长出了两条后腿”

“捕食”“迎上去”

以及鲤鱼母亲讲青蛙特征“四条腿”

“宽嘴巴”。（1）结合看图,搞清蝌蚪先长出两条腿位置。（2）捕食:捉取食物。（3）迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。3．指导朗诵:

要读出孩子问话那种天真语气。

鲤鱼母亲要读出亲切、

长辈式语气。过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼母亲话以后,有没有找到自己母亲？二、讲读了解第三段。1．用学习第二段方法试着说说学学第三段,

先试说图意然后图文对照,

读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子？最终小组讨论,交流意见。2．体会:

“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进方向相同,

也表现了小蝌蚪知道母亲特征和位置后急于找母亲心情。3．处理疑点:

为何小蝌蚪错把乌龟当母亲？联络第二段鲤鱼母亲介绍特征来体会。关键原因是小蝌蚪了解母亲特征不全方面。4．引申扩展:我们平时看事物要全方面,做深入细致调查,不然就会闹笑话。5．听录音,

指导朗诵第三段。

要读出小蝌蚪找母亲那种急切心情,

要读出乌龟和蔼可亲语气。三、学习了解四、五段。1．小组讨论:

经过看图和朗诵四、

五段,

你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到母亲？它们母亲是谁？2．品析关键词语:

比较“游过去”与“迎上去”“追上去”不一样,

体会小蝌蚪找到母亲那种快乐心情。

表明青蛙是“蹲”在荷叶上,

小蝌蚪不急着追赶,

也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己母亲,

已对母亲长相有了全方面了解,

相信自己不会认错了,

所以不慌不忙。3．引导学生思索小蝌蚪是怎样认出母亲？回顾鲤鱼和乌龟所介绍特征与青蛙母亲样子相符合,这回小蝌蚪了解全方面了,所以找到了母亲。4．说说这两段关键讲什么？（要多问多想）5．学生自由读课文,体