三上高凤莲知识树第一单元

三上高凤莲知识树第一单元三上高凤莲知识树第一单元三上高凤莲知识树第一单元三年级英语下册说课标说教材说建议课程目标内容标准编写体例编写特点Unit2内容解析与整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用一说课程标准1.课程总目标英语课程总目标促进心智开展提高综合人文素养使学生形成初步的综合语言运用能力

国际视野祖国意识合作精神自信意识动机兴趣交际策略资源策略调控策略认知策略分级标准语音技能学习策略情感态度文化意识语音知识听说读写语音词汇语法功能话题文化知识文化理解跨文化交际意识和能力一说课程标准2.课程分级目标一级四级二级五级三级义务教育阶段课程义务教育6年级完毕时应到达的要求义务教育3，4年级应到达的要求一级二级一级三级二级一级四级三级二级一级五级四级三级二级一级五级四级三级二级一级五级四级五级三级四级五级二级三级四级五级一级二级三级四级五级一级二级三级四级五级义务教育3，4年级应到达的要求义务教育3，4年级应到达的要求义务教育6年级完毕时应到达的要求义务教育3，4年级应到达的要求一级二级三级一级二级四级三级一级二级五级四级三级一级二级三级四级三级一级二级一级三级二级一级四级三级二级一级五级四级三级二级一级二级一级1.对英语有好奇心喜欢听他人说英语2.能进行简单角色扮演唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣3.能够根据教师的简单指令做游戏、做动作做事情4.能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事5.能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉6.对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣7.能够正确书写字母和单词8、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力9、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。一级目标一说课程标准3.内容标准能听说认读单词father,dad,mother,mum,sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa以及man,woman.

第二单元内容标准知识目标能力目标情感态度文化意识学习策略句型词汇1能听懂、会说Who’sthatman/womanHe/Sheis….IssheyourmotherYes,sheis.IsheyourfatherNo,heisn’t.2能够认读句子Thisismy…知道元音字母e在单词中的短音发音／e／字母与语音1能在图片实物或情景的帮助下运用本单元句型2能够在情境中运用句型Thisismy…介绍自己的家庭成员并认读这个句子3能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音／e／，并能够根据其发音规律读学过的语音例词

1要知道爱家关爱家庭成员的情感2了解有关西方国家复活节的知识3能够逐步做到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写说教材说教材编排体例编写特点内容构造新旧教材比照二说教材1.编写意图编写意图学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；

自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下根底；中外文化的双向交流，让学生了解中西方文化差异。

二说教材2.编写体例和教材编排特点六个学习单元两个复习单元编写体例

八个单元两个词汇表句子常用表达法表两个词汇表句子常用表达发表Unit1Welcomebacktoschool!Unit2MyfamilyUnit3AtthezooUnit4WhereismycarUnit5DoyoulikepearsUnit6HowmanyRecycle1：复习1至3单元Recycle2：复习4至6单元单元词汇表总词汇表句子常用表达法表教材编排特点突出兴趣激发，重视双向交流实现整体设计提供丰富的多媒体配套材料强调语言运用，注重能力培养融合学科知识重视灵活扩展强调语言运用，注重能力培养突出兴趣激发，重视双向交流强调语言运用，注重能力培养融合学科知识重视灵活扩展突出兴趣激发，重视双向交流强调语言运用，注重能力培养实现整体设计提供丰富的多媒体配套材料融合学科知识重视灵活扩展突出兴趣激发，重视双向交流强调语言运用，注重能力培养二说教材3.第二单元内容构造与整合PartAPartBPartCLet’stalkLet’splayLet’stalkPointandsayLet’sspell第二单元内容构造Let’slearnLet’schantLet’slearnLet’schantStarttoreadLet’scheckLet’ssingStorytime主情境图本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。本部分通过Zip到Zoom家做客的故事，重现了本单元部分重点词汇和核心句型，并加入了两个生词actress和beautiful，目的是通过一个有趣又有意义的故事，增加学生语音的输入，并且要学生逐步适应文本阅读。Unit2第二单元内容分析Storytime主情境图Let’stalkLet’slearnLet’schant本部分以萨拉及家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学习的六个单词。核心句型who'sthatman/woman?He's

/she'smy…歌谣的主要内容包含了A部分的四个核心词汇和几个描述性的形容词，学生可以通过朗读歌谣，巩固操练家庭成员单词的音和义，初步感知一些形容词的意义本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母e在单词中发音，即短音/e/.PartALet’sspell第二单元内容分析Let’stalkLet’slearn本部分通过家庭族谱呈现了要学习的六个家庭成员单词。本部分通过艾米到萨拉家做客，看光盘谈论萨拉家庭成员的情景呈现了核心句型Ishe/sheyour…?和它的肯否定回答。此部分提供了本单元核心句型Thisismy…的句子认读活动，句子是放在吴一凡介绍家庭成员照片的语境中呈现的，有利于学生理解句子的意义和掌握其语言功能。PartBStarttoread第二单元内容分析三年级上册本册内容四年级下册Unit2Myfamilyunit2Colours学习Thisis….四年级上册Unit1Welcomebacktoschool！学习He/sheis…Unit6Meetmyfamily！学习有关家人词汇uncleparentscousinauntbabybrother学习询问家人职业的句型What'syourfather's/mother'sjob？立体式整合过程与方法情感态度和价值观知识与技能1利用家庭照片，或通过实物投影学习家庭成员…2借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。3利用PPT教学4借助手势教学字母发音，归类识记单词。1培养学生乐于模仿，敢于交流2培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质

3培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。4培养学生认真观察、发现规律的能力立体整合能力提升能听懂，会说Who’sthatman/womanHe/Sheis….IssheyourmotherYes,sheis.IsheyourfatherNo,heisn’t.并能够在实际情景中进展运用。掌握家庭成员的单词知道中西方对称呼运用的不同。了解Family=Fatherandmother,Iloveyou.立体式整合三说建议1.教学建议学生构建课堂教师教学建议

学教引导促进组织自主合作交流创造性地使用教材重视实践体验参与探究学习主体

充分发挥TPR活动的优势

注意示范教学，读准单词的发音教学建议〔词汇教学〕巧用实物、头饰和卡片引入，操练

把握不同的教学目标，有的放矢在生活中、语境中教，促进记忆。1〕Listen,lookandguess〔听音、看图、猜意〕2〕Listenandpoint〔听音指图〕3〕Listenanddo〔听听做做〕4〕Puttheminrandomorder〔打乱顺序做〕例如：第二单元词汇是家庭成员操练句型有1.Ilove…2.Thisismy(your)…3.Heismy…4.Sheismy…5.Isheyour…6.Issheyour…

融词汇于会话教学中，词不离句分角色朗读调动读书积极性在自然情景中学说，在交际游戏中强化融会话教学于情景表演之中

会话教学语言的示范性表演语言的稳固性表演开展语言技能的创造性表演在每节课中渗透，以调动兴趣唱演结合，培养学生的艺术素质歌曲歌谣教学二说建议2.评价性建议评价建议口头测评笔头测评小组捆绑式评价评价建议口头测评。主要针对学生的听，说，读，以及运用英语表演的能力进展考察评测。课堂上我除了用一些常用的词语如“goodboy/girl〞“youareclever〞“welldone〞“excellent〞等等及时评价外，还编了很多带有动作的评价方式。鼓励学生大胆说英语，大胆表演，增强了学生学习英语的自信心。笔头测评。主要考察学生的书写能力，从小养成标准书写，仔细认真的好习惯，同时考察学生对语法词汇的掌握情况以及综合语言运用能力。通过家庭作业，课堂听写，期中，期末测试试卷来测评并及时给予评价。

小组捆绑式评价组内评价组