第八章-幼儿园教育的衔接

幼儿园教育的衔接第一节幼儿园与家庭教育的衔接(家园共育)1、家庭教育是人发展的第一所学校。·2、家长是幼儿园重要的教育力量。家园合作的内容方法(途径)第三节幼儿园与小学的教育衔接一、幼儿园与小学教育的不同“一年级新生适应问题”,统计资料表明：开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生2、任务意识差，做作业完成意识差.生活自理能力上的不适应.造成这一现状的主要原因——幼儿园与小学存在本质的差学学教育与幼儿教育的差异幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知学教育与幼儿教育的差异学教育与幼儿教育的差异幼儿教师像父母般地照料幼儿，并学教育与幼儿教育的养学教育与幼儿教育的养没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进教育与幼儿教育的差异教育与幼儿教育的差异家长和教师上了学的孩子给予期望和压力，为了而减少了孩子游戏电视的时间等。一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放进入不了学习状态，学习习惯差，不能完性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻上课坐不住书写困难集体中太自我丢三拉四(一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往(二)培养幼儿优秀的品质和良好的人际交往能力(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备1.培养主动性2.培养独立性衡量孩子对学校生活是否适应的三个标准(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备1.培养良好的学习习惯2.培养良好的非智力品质3.丰富感知经验，发展基本能力良好的学习习惯养成一年级孩子应该养成的学习好习惯：1、认识到学好拼音的重要性(打字、发信息、考试)2、拼音的要求(1)23个声母、6个单韵母、18个复韵母、16个整体认读)两拼音、三拼音要求会拼读，最好能直呼音节。拼音拼读一些简单的读物(比如：学生感兴趣的谜语、绕四令、古诗等),让孩子在读的过程中达到复习、巩1、先入为主，课堂上认真听讲，不做与上课无关2、回家后及时进行复习3、多读多练，熟能生巧制作卡片识字体现“主体”(以学生为主体)、“开放”以识字)、“潜能”(孩子有多大潜能，就词孩子发挥多大潜能),从而能够提前(1)学习环境(教室、校园、同学名字)包括认②)生活环境(认站牌、路牌、店名、门票)1、认识写字的重要性3、要有正确的写字姿势(坐姿、握笔姿势、练习擦橡皮)正确的执笔手势是食指前端位置第一关节微微凹下，食指第二关节和拇指关节凸起，由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5厘米图二埋头型：把拇指藏在食指后面，是扭曲型：拇指扭曲，以食指顶著笔扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会不知为何，较多女孩子犯此类型。拳头型：执笔时好像握著一个拳头(1)用不是执笔的左手或和指甲边垂中间(即第四点记号),以及在食指指(即第二点记号)。现在由笔尖至中指承托点(即