10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生认识10以内的数字，包括数字的书写、意义以及简单的加减运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在幼儿园阶段所学的数字知识相联系，帮助学生巩固和扩展数字的认识，为后续学习打下基础。教材内容涉及西师大版一年级上册数学教材中“认识数字”章节。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维和核心素养。首先，通过数字的书写和意义的学习，提升学生的符号意识和数感；其次，通过简单的加减运算练习，增强学生的逻辑思维和问题解决能力；最后，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。这些目标的实现将有助于学生在数学学习过程中形成积极的学习态度和终身学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：数字10的认识。教师需强调数字10的具体形象，如“十”字形状，以及数字10在计数中的重要性，如组成十的个数。

-重点二：数字10的书写。指导学生正确书写数字10，注意笔顺和笔画的正确性，以便学生能够准确书写。

2.教学难点

-难点一：数字10的组成。学生可能难以理解10是由10个1组成的，教师需通过直观教具或实物演示，帮助学生理解10的组成。

-难点二：10以内的加减运算。学生可能对10以内的加减运算不够熟练，教师可以通过游戏、口算练习等方式，帮助学生掌握加减运算的技巧。

-难点三：数字10在实际情境中的应用。学生可能难以将数字10应用于实际生活情境中，教师可以通过设置生活化的练习题，如“你有10个苹果，再给你2个苹果，你一共有多少个苹果？”来帮助学生理解数字10的实际意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有西师大版一年级上册数学教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与数字10相关的图片，如数字卡片、苹果模型等，以及展示10的组成和加减运算的图表。

3.实验器材：准备计数器、算盘等数学工具，以辅助学生进行操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在小组合作中有效互动和学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一个装有10个苹果的篮子，问学生：“篮子里有多少个苹果？”引导学生说出“10个”。

-回顾旧知：教师提问：“我们已经学习了哪些数字？你们能写出这些数字吗？”帮助学生回顾之前学过的数字。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书数字10，讲解数字10的形状、意义和书写方法，强调数字10由10个1组成。

-举例说明：教师展示数字10的组成图，如“1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10”，让学生观察并理解。

-互动探究：教师提问：“你们知道10在日常生活中有哪些应用吗？”引导学生思考并举例。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放数字卡片，让学生自己动手拼出数字10，并尝试书写。

-教师指导：教师巡视课堂，对书写不规范的学生进行个别指导，纠正错误。

4.新知应用（约15分钟）

-教师出示一个装有10个水果的盘子，让学生进行简单的加减运算，如“盘子里有10个水果，吃掉2个，还剩多少个？”

-学生活动：学生独立完成题目，教师巡视课堂，对学生的答案进行评价。

5.小组合作（约15分钟）

-教师将学生分成小组，每组发放一套数字卡片和算盘，让学生进行小组合作，完成以下任务：

a.拼出数字10；

b.进行10以内的加减运算；

c.用算盘计算10以内的加减法。

-教师巡视课堂，指导学生进行小组合作，并关注学生的合作情况。

6.总结反思（约5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些内容？你们觉得哪些地方比较难？有什么收获？”

-学生回答问题，教师进行总结，强调本节课的重点和难点。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用数字卡片拼出数字10，并尝试书写。

-教师强调作业要求，提醒学生注意书写规范。

8.课后拓展（约5分钟）

-教师提问：“你们还知道哪些关于数字10的有趣知识？”

-学生分享自己了解到的有趣知识，教师进行点评。教学资源拓展1.拓展资源

-数字故事：收集或创作关于数字10的故事，如《10个小矮人》等，通过故事帮助学生理解数字10的概念和意义。

-数字游戏：设计或推荐一些与数字10相关的游戏，如“数字接力”、“数字猜猜看”等，通过游戏提高学生对数字10的兴趣和认知。

-数字艺术：介绍一些以数字10为主题的绘画、雕塑等艺术作品，让学生欣赏并了解数字在艺术中的表现。

-数字文化：探讨数字10在不同文化中的象征意义，如在中国文化中，数字10与“十全十美”的概念相关联。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的学习过程，布置家庭作业时，可以要求家长和孩子一起完成与数字10相关的手工制作，如用纸折出数字10的形状。

-社会实践：组织学生参观超市或市场，让学生观察并记录商品的价格，运用数字10进行简单的加减运算。

-亲子活动：家长可以和孩子一起玩“数字接力”游戏，通过游戏提高孩子对数字10的敏感度和反应速度。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的数学启蒙书籍，如《数学启蒙故事集》，帮助学生通过阅读了解数学的趣味性。

-科学探索：利用周末时间，带孩子参观科技馆或博物馆，探索数字在科学领域的应用，如数字在计算机科学、信息技术中的重要性。

-艺术创作：鼓励学生用绘画、手工等方式创作与数字10相关的艺术作品，如数字10的拼贴画、数字10的创意绘画等。

-数字故事会：组织学生分享自己收集的数字10的故事，通过故事会的形式，增加学生对数字10的认识和兴趣。典型例题讲解1.例题：小华有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小华现在有多少个苹果？

解答：小华原来有5个苹果，妈妈又给了他3个，所以小华现在有5+3=8个苹果。

2.例题：小明有8个橘子，他吃掉了2个橘子，还剩多少个橘子？

解答：小明原来有8个橘子，吃掉了2个，所以他还剩8-2=6个橘子。

3.例题：幼儿园里有10个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友，现在有多少个小朋友？

解答：原来有10个小朋友，又来了2个，所以现在有10+2=12个小朋友。

4.例题：小猫有4个鱼缸，每个鱼缸里有3条金鱼，小猫一共有多少条金鱼？

解答：小猫有4个鱼缸，每个鱼缸里有3条金鱼，所以小猫一共有4×3=12条金鱼。

5.例题：小兔子的篮子里有7个胡萝卜，它又摘了5个胡萝卜，篮子里现在有多少个胡萝卜？

解答：小兔子的篮子里原来有7个胡萝卜，又摘了5个，所以篮子里现在有7+5=12个胡萝卜。

补充说明：

-例题1和例题2涉及了基本的加法和减法运算，是学生理解数字10和进行简单计算的基础。

-例题3和例题4通过实际情境引入了数字10的加减运算，帮助学生将抽象的数字与具体的事物联系起来。

-例题5则引入了乘法概念，虽然在本节课中不要求学生掌握乘法，但可以通过这样的题目让学生初步感知乘法的概念。

-对于例题1和例题2，可以设计一系列类似的题目，逐步增加难度，如：

-小华有6个苹果，妈妈又给了他4个苹果，小华现在有多少个苹果？

-小明有9个橘子，他吃掉了3个橘子，还剩多少个橘子？

-对于例题3和例题4，可以设计一些不同的情境，如：

-学校里有12个孩子，又来了5个孩子，现在有多少个孩子？

-一箱子里有6个球，每个球里有4个，一共有多少个球？

-对于例题5，可以设计一些乘法相关的题目，如：

-小猫有3个鱼缸，每个鱼缸里有5条金鱼，小猫一共有多少条金鱼？

-一个篮子里有8个苹果，每个苹果旁边有3个梨，篮子里一共有多少个水果？教学反思八、教学反思

今天上的这节课，总体来说，我觉得还是挺有收获的。首先，我要说的是，孩子们的参与度非常高，他们对于数字10的认识和掌握情况比我预期的要好。在导入环节，我通过实际的苹果来引导学生说出“10个”，这种方法很直观，孩子们的反应也很积极。

在讲解数字10的书写时，我发现学生们对于笔顺和笔画的掌握程度参差不齐。有的学生能够准确地书写，而有的学生则容易混淆。针对这个问题，我在接下来的教学中特别强调了数字10的书写规范，并通过示范和个别辅导来帮助学生纠正错误。

在互动探究环节，我设置了几个简单的数学问题，比如“篮子里有10个苹果，吃掉2个，还剩多少个？”这样的问题既简单又贴近生活，孩子们很快就能够理解和回答。这个环节让我看到了孩子们的数学思维正在逐步形成。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解10以内的加减运算时，有些学生对于进位和借位的理解还不够到位。为了解决这个问题，我决定在下一节课中增加一些关于进位和借位的练习题，并且通过实际操作，如使用计数器或算盘，来帮助学生更好地理解这些概念。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于数学学习缺乏自信。针对这一点，我决定在课堂上多给予他们鼓励和肯定，让他们感受到学习数学的乐趣，从而增强他们的自信心。

此外，我还注意到，在小组合作学习时，一些学生不太愿意主动参与讨论。这可能是因为他们害怕犯错或者