13 an en in un ün 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

13aneninunün教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：13aneninunün教学设计

2.教学年级和班级：语文一年级上册，1班

3.授课时间：2024年10月26日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生准确、规范地发音能力，提高语音素养。

2.增强学生语言表达的准确性和流畅性，提高语言运用能力。

3.培养学生观察、分析、模仿语言的能力，提高语言学习兴趣。

4.培养学生自主学习和合作学习的能力，促进个性化学习发展。重点难点及解决办法重点：

1.正确发音an、en、in、un、ün，特别是ü的发音。

2.区分形近韵母的发音特点。

难点：

1.学生对ü的发音掌握不牢固，容易与u混淆。

2.学生在朗读时难以区分不同韵母的发音。

解决办法：

1.通过对比练习，让学生辨别韵母的发音差异，强化记忆。

2.采用多种教学手段，如韵母卡片、发音游戏等，帮助学生练习ü的发音。

3.设计韵母接龙、发音比赛等活动，激发学生学习兴趣，提高发音准确性。

4.课后布置针对性练习，巩固课堂所学，加强语音训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《语文一年级上册》统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的韵母图片、发音示范视频以及韵母卡片。

3.教学工具：准备录音笔，用于示范和纠正学生的发音。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习环境。教学过程设计**用时：45分钟**

1.**导入环节（5分钟**）

-创设情境：播放一段儿童歌曲，引导学生关注歌曲中的韵母发音。

-提出问题：引导学生思考歌曲中出现了哪些韵母，并尝试说出它们的发音。

-目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.**讲授新课（15分钟**）

-讲解an、en、in、un、ün的发音特点，通过图片和视频展示发音过程。

-实施步骤：

-介绍每个韵母的发音位置和发音方法。

-展示正确的发音示范，让学生跟读。

-强调ü的特殊发音，通过对比ü和u的发音区别，让学生掌握ü的正确发音。

-目标：确保学生理解和掌握新知识。

3.**巩固练习（20分钟**）

-练习步骤：

-学生跟读练习，教师逐一检查发音。

-设计韵母接龙游戏，让学生在游戏中练习发音。

-分组朗读课文中的句子，教师巡视指导。

-目标：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.**课堂提问（5分钟**）

-提问环节：

-随机提问学生关于韵母发音的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生提问，解答他们关于发音的疑惑。

-目标：通过提问，及时了解学生的学习情况，调整教学进度。

5.**师生互动环节（5分钟**）

-互动方式：

-教师与学生进行角色扮演，模拟不同情境下的发音。

-学生分组讨论，分享各自在发音上的发现和难点。

-目标：促进师生之间的互动，提高学生的参与度和学习积极性。

6.**总结与拓展（5分钟**）

-总结：回顾本节课学习的韵母发音，强调重点和难点。

-拓展：布置课后作业，要求学生回家后尝试用所学韵母造句，巩固学习成果。

7.**下课（1分钟**）

-教师宣布下课，学生整理学习资料，结束本节课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**发音准确性提升**：通过本节课的学习，学生能够准确发音an、en、in、un、ün，特别是对ü的发音有了更深的理解和掌握。学生在课后作业和小组活动中，能够正确运用这些韵母进行朗读和造句。

2.**语音素养增强**：学生在课堂上通过听、说、读、写的练习，提高了语音素养，能够更好地理解和感知汉语语音的特点。

3.**语言表达能力的提高**：学生在练习中逐渐学会了如何运用这些韵母进行正确的语言表达，提高了日常口语交流中的语言表达能力。

4.**自主学习能力增强**：通过本节课的学习，学生学会了如何通过观察、模仿、练习等方法来提高自己的发音水平，为今后的自主学习打下了基础。

5.**合作学习能力提升**：在小组讨论和互动环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

6.**文化素养的拓展**：通过对韵母的学习，学生对中国语言文化的了解更加深入，增强了对母语文化的认同感。

7.**情感态度价值观的培养**：学生在学习过程中，体验到了学习语言的乐趣，激发了他们对语文学习的兴趣，培养了积极的学习态度。

8.**问题解决能力的提高**：在面对发音难题时，学生能够主动思考，寻求解决问题的方法，提高了问题解决能力。

9.**思维能力的锻炼**：通过本节课的学习，学生的思维能力得到了锻炼，他们在分析和比较不同韵母的发音时，思维能力得到了提升。

10.**终身学习意识的树立**：通过学习韵母，学生认识到学习语言是一个持续的过程，培养了终身学习的意识。板书设计①韵母发音要点

-an：舌尖抵住上齿背，声带振动，气流冲开舌尖发出。

-en：舌尖轻触上齿背，声带振动，气流通过舌尖和齿背之间的缝隙发出。

-in：舌尖轻抵上齿背，声带振动，气流从舌尖和齿背之间流出。

-un：舌尖紧贴上齿背，声带振动，气流冲开舌尖发出。

-ün：舌尖紧贴上齿背，声带振动，气流从舌尖和齿背之间流出，同时嘴唇成圆形。

②韵母对比

-anvsen：舌尖位置和气流通道的不同。

-invsun：舌尖位置和气流通道的不同。

-ün与un：ü的发音需要嘴唇成圆形。

③韵母练习提示

-跟读练习

-韵母接龙游戏

-朗读课文句子

-造句练习

④韵母卡片展示

-an,en,in,un,ün的卡片

-每张卡片上标注相应的发音要点

⑤课堂总结

-本节课学习的韵母

-韵母发音要点

-韵母练习方法教学反思与总结今天这节课，我们学习了an、en、in、un、ün这几个韵母的发音。我觉得整体上，学生们掌握得还不错，但也存在一些问题。

首先，我发现有些学生在发音时，特别是ü的发音上，还是有点困难。这让我意识到，我们需要在课堂上更加注重对特殊音素的讲解和练习。比如，我可以在讲解ü的发音时，特别强调嘴唇的形状和舌头的位置，让学生多加模仿和练习。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、视频、游戏等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。我发现，这些方法对于一年级的学生来说还是很有帮助的。学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高，这让我感到很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在练习时，虽然能够正确发音，但在实际朗读时，却容易忘记。这让我意识到，我们需要在课堂上加强朗读练习，让学生在反复练习中巩固发音。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有些松散。有的学生在课堂上注意力不集中，有的学生小动作比较多。这让我意识到，我需要在课堂上更加严格地管理学生，确保每个学生都能够专心听讲。

接下来，我想提出几点改进措施和建议：

1.加强对特殊音素的讲解和练习，尤其是ü的发音。

2.在课堂上增加朗读练习，让学生在实际运用中巩固发音。

3.严格课堂纪律，确保每个学生都能专心听讲。

4.采用更多的互动教学方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。

我相信，通过我们共同的努力，学生们在语文学习上会取得更好的成绩。重点题型整理1.**韵母接龙练习**

-题型：学生根据已学的韵母，进行接龙游戏，每个学生必须使用一个不同的韵母。

-例题：教师说“an”，第一个学生回答“en”，第二个学生回答“in”，以此类推。

-答案：an->en->in->un->ün

2.**韵母辨析**

-题型：给出两个或多个韵母，让学生选择正确的发音或写出正确的韵母。

-例题：下列哪个韵母的发音与其他不同？

A.anB.enC.inD.un

-答案：B（en的发音与an、in、un不同）

3.**韵母填空**

-题型：在句子中填入合适的韵母，使句子完整且发音正确。

-例题：我（）地跑着，妈妈在（）地叫着我的名字。

-答案：an,in

4.**韵母造句**

-题型：学生根据所学的韵母，自己造句，展示对韵母的运用。

-例题：请用“ün”造一个句子。

-答案：小云和小云的云朵一样白。

5.**韵母书写**

-题型：学生根据