15 真理诞生于一百个问号之后（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

15真理诞生于一百个问号之后（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教材分析15真理诞生于一百个问号之后（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册。本课选自统编版语文六年级下册，旨在引导学生通过阅读课文，了解科学探究的过程，培养勤于思考、善于发现问题的能力。课文以科学家们如何通过不断提问、探索，最终发现真理的故事为主线，贴近学生生活，激发学生兴趣。教学设计将围绕课文内容，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文主题，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对科学探究过程的理解和感悟。

2.增强学生的思辨能力，学会从多角度思考问题，提出合理假设。

3.培养学生的创新意识，鼓励学生勇于提问、积极探索，形成科学思维。

4.强化学生的语言表达能力，通过小组讨论和课堂展示，提升口语交际能力。

5.培养学生的合作精神，学会与他人共同学习、分享成果。教学难点与重点1.教学重点：

-理解科学探究的过程：通过课文学习，学生需理解科学家如何通过提问、观察、实验、分析等步骤来探究问题，最终得出结论。

-体会提问的重要性：重点引导学生认识到，提问是科学探究的起点，是推动知识发展的关键。

-学习科学家的思维方式：通过分析科学家的事例，让学生学会如何像科学家一样思考问题。

2.教学难点：

-掌握科学探究的方法：对于六年级学生来说，理解并掌握科学探究的具体方法是一个难点，如如何提出假设、如何设计实验等。

-理解科学结论的严谨性：学生可能难以理解科学结论是基于大量实验和数据分析得出的，而非单凭直觉。

-培养批判性思维：引导学生学会对科学结论进行批判性思考，识别其中的假设和局限性，这一点对于六年级学生来说尤为困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学平台、电子书包、交互式白板软件

-课程平台：学校内部课程资源库、在线学习平台

-信息化资源：科学探究相关视频、科学家访谈记录、科学实验步骤图解

-教学手段：实物教具（如显微镜、实验器材）、图片资料、思维导图工具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过对某个现象好奇，想要探究其背后的原因的经历？”

展示一些科学家进行实验的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力或特点。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要组成元素或结构，如观察、提问、假设、实验、分析、结论等。

详细介绍科学探究的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解每个步骤的作用。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析，如牛顿的万有引力定律、达尔文的进化论等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个简单的科学实验”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究方法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学探究的短文或报告，要求学生结合生活中的实例，阐述科学探究的应用和重要性。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们提出自己的疑问和思考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够理解科学探究的基本概念和过程，如观察、假设、实验、分析、结论等。

-学生能够识别科学探究在不同学科中的应用，例如在生物学、物理学、化学等领域。

-学生能够运用科学探究的方法来分析实际问题，并提出合理的解决方案。

2.思维能力的提升：

-学生通过参与科学探究的案例分析和小组讨论，培养了批判性思维能力。

-学生学会了如何提出问题、形成假设，并能够设计简单的实验来验证假设。

-学生在讨论和展示过程中，提高了逻辑思维和推理能力。

3.合作与交流能力：

-学生在小组讨论中学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过课堂展示，提高了口头表达和公共演讲能力。

-学生在交流过程中，学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见。

4.创新能力的培养：

-学生在案例分析中，能够提出创新的思考和建议。

-学生在课后作业中，尝试将科学探究方法应用于新的情境，展现创新思维。

-学生对科学探究的热情和兴趣得到提升，激发进一步探索未知的动力。

5.价值观的塑造：

-学生通过学习科学家的事迹，培养了求真务实、勇于探索的科学精神。

-学生认识到科学探究的重要性，以及它在推动社会进步中的作用。

-学生在解决问题的过程中，学会了坚持、耐心和毅力等优秀品质。

6.学习态度的转变：

-学生从被动接受知识转变为主动探索和求知，对学习产生了更大的兴趣。

-学生开始关注生活中的科学现象，尝试用科学的方法来解释和理解。

-学生在学习过程中，培养了自我管理能力和时间规划能力。板书设计①科学探究的基本步骤

-观察

-提问

-假设

-实验

-分析

-结论

②科学探究的重要性

-推动知识发展

-解决实际问题

-培养创新思维

③科学家的事迹与启示

-牛顿的万有引力定律

-达尔文的进化论

-科学家的好奇心与探索精神

④科学探究的应用领域

-生物学

-物理学

-化学

-天文学

⑤科学探究的方法论

-实事求是

-客观严谨

-持续探索

⑥科学探究的价值

-促进科技进步

-改善生活质量

-推动社会进步教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说，学生们表现出了很高的学习热情和参与度。通过科学探究这个主题，我们不仅让学生了解了科学家的思维方式，还激发了他们对未知世界的好奇心。

1.教学方法的运用

在教学方法上，我采用了案例分析法和小组讨论的形式。通过具体的案例，学生能够更直观地理解科学探究的过程。我发现，这样的教学方法很受学生欢迎，他们能在案例中找到共鸣，从而更好地投入到学习中。

2.学生的参与和互动

在课堂上，学生们积极参与讨论，提出了很多有见地的问题。在小组讨论环节，他们能够很好地合作，共同完成讨论任务。这让我感到欣慰，说明我的教学设计比较合理，能够调动学生的积极性。

3.知识与技能的掌握

从学生的课堂表现来看，他们对科学探究的基本步骤有了清晰的认识，能够运用这些步骤来分析问题。在案例分析环节，他们能够结合所学知识，提出自己的观点和见解。

4.情感态度的养成

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.部分学生对科学探究的兴趣还不够浓厚，这可能是因为他们对科学知识了解有限，或者没有找到合适的切入点。

2.在小组讨论环节，个别学生比较内向，不太愿意表达自己的观点，这可能是