9《古诗三首》《元日》教学设计-2024-2025学年统编版三年级语文下册

9《古诗三首》《元日》教学设计-2024-2025学年统编版三年级语文下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以《古诗三首》《元日》为核心，结合三年级学生的认知特点，通过朗读、背诵、赏析等方式，引导学生感受古诗的韵味和意境，提高学生的语文素养。课程内容与统编版三年级语文下册教材紧密结合，注重实际运用，培养学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言文字运用能力。通过学习《古诗三首》《元日》，增强文化自信，感受传统文化的魅力。同时，锻炼学生的审美情趣，培养其独立思考和表达的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《元日》的意境和表达手法。

2.掌握《古诗三首》中的重点字词，如“爆竹”“屠苏”“柳眼”等。

难点：

1.感悟古诗的韵律美和意境美。

2.背诵并正确运用古诗中的生僻字。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生理解古诗的背景和意境。

2.逐句分析古诗，引导学生找出关键词，理解古诗的意境和情感。

3.设置小组合作背诵环节，通过互相监督和激励，提高背诵效果。

4.针对生僻字，通过反复朗读和组内互助，加强记忆。教学资源软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响

课程平台：统编版三年级语文下册电子教材

信息化资源：古诗背景音乐、古诗相关图片、古诗朗读视频

教学手段：多媒体课件、卡片、黑板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发送《古诗三首》《元日》的朗读音频和PPT，要求学生聆听并尝试背诵。

设计预习问题：教师设计问题如“你了解古代的春节习俗吗？”和“古诗中的‘爆竹’在古代是什么意思？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过手机或平板电脑阅读预习资料，初步了解古诗的背景。

思考预习问题：学生根据预习问题，结合自身知识，进行初步的思考和猜测。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群和电子设备，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师播放春节庆祝的视频，引出《元日》这首诗，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师结合《元日》的诗句，讲解“屠苏”“柳眼”等生僻字词的意义。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分享对古诗意境的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考古诗的意境。

参与课堂活动：学生在小组讨论中，表达自己对古诗的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解古诗中的重点字词和意境。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：学生需背诵《元日》这首诗，并尝试创作一首现代诗描述春节。

提供拓展资源：教师推荐与春节相关的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵作业，并尝试创作现代诗。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，对春节文化进行深入了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主背诵和创作，巩固学习成果。

反思总结法：学生通过反思自己的创作，提升诗歌创作能力。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解古诗的意境，提高语文素养。学生学习效果学生学习效果

在完成《古诗三首》《元日》这一教学单元后，学生在多个方面取得了显著的学习效果：

1.诗词鉴赏能力的提升

学生通过学习《元日》等古诗，对古典诗词的韵律、意境、表达手法有了更深的理解。他们能够辨别诗句中的意象，体会诗人的情感，并尝试从不同的角度赏析诗句。例如，在学习《元日》时，学生能够通过分析诗句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，理解“一岁除”和“春风送暖”所蕴含的新年祝福和对生活的美好愿景。

2.语言文字运用能力的加强

学生在学习过程中，不仅掌握了古诗中的生僻字词，如“屠苏”“柳眼”等，还学会了如何运用古典诗词中的词汇和句式。这种能力的提升有助于他们提高日常语言表达的准确性和文采。例如，学生在课后作业中尝试创作现代诗，能够运用所学词汇和句式，表达自己的情感和想象。

3.文化自信和民族自豪感的增强

4.独立思考和问题解决能力的提高

在教学过程中，教师设计了多个问题，引导学生进行思考和讨论。学生通过自主探究和合作学习，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。例如，在学习《元日》时，学生探讨了“元日”一词的含义，以及古代春节的庆祝方式，这种探究过程锻炼了他们的思维能力。

5.背诵能力的提升

6.审美情趣的培养

在学习古诗的过程中，学生逐渐培养了对古典诗词的审美情趣。他们能够欣赏诗句的韵律美、意境美和情感美，这种审美情趣的培养有助于提高他们的综合素质。

7.团队合作意识的增强

在教学活动中，学生需要参与小组讨论和合作学习，这有助于他们增强团队合作意识。在小组活动中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并共同完成任务。

8.自主学习能力的发展

在教学过程中，教师鼓励学生进行自主学习和探究。学生通过查阅资料、思考问题，提高了自主学习能力。这种能力的提升有助于他们在未来的学习中更加独立和自信。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方还需要改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得挺成功的。我用了春节的视频，一下子就抓住了学生的兴趣。他们看到那些喜庆的场景，对《元日》这首诗产生了好奇心，这样有助于他们更好地进入学习状态。

然后，我在讲解古诗的时候，尽量用通俗易懂的语言。我知道三年级的学生还小，理解能力有限，所以我尽量把复杂的东西简单化。比如，我在讲解“屠苏”这个词时，我就用了一个小故事，让学生通过故事来理解这个词的意思。他们听起来津津有味，而且记得也特别牢。

但是，我也发现了一些问题。比如，在让学生背诵古诗的时候，我发现有些学生背诵得不够流畅，有的甚至有些吃力。这让我意识到，我可能需要在这方面多下功夫。我打算在接下来的教学中，增加一些背诵技巧的指导，比如如何理解诗句的意思，如何通过联想记忆等方法来提高背诵效果。

另外，我在课堂上也发现了一些学生参与度不高的情况。有些学生虽然坐在那里，但心不在焉，或者只是简单地跟着读，没有真正投入到学习中。这可能是因为他们对古诗的兴趣不够，或者是因为他们对课堂的参与感不强。我打算在未来的教学中，设计一些更互动的活动，比如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的参与度。

还有，我觉得我在评价学生的表现时，还可以更加多样化。现在，我主要还是以学生的背诵情况来评价他们，但我认为还可以通过其他方式来评价他们的学习效果，比如他们的理解能力、表达能力等。板书设计①古诗《元日》

-标题：《元日》

-作者：王安石

-诗句：

-爆竹声中一岁除

-春风送暖入屠苏

-千门万户曈曈日

-总把新桃换旧符

②《古诗三首》

-标题：《古诗三首》

-诗句（以第一首为例）：

-春眠不觉晓

-处处闻啼鸟

-夜来风雨声

-花落知多少

③重点字词解析

-爆竹：古代春节时的鞭炮

-屠苏：古