3 太阳的位置和方向 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册 教科版

3太阳的位置和方向教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3太阳的位置和方向教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版教材分析《太阳的位置和方向》教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版。本课围绕太阳的运行规律展开，通过观察、实验等活动，让学生了解太阳在不同时间的位置变化及其与日常生活、自然现象的关系，培养观察能力和科学思维。内容与课本紧密相连，注重实践操作，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标1.培养学生观察自然现象的能力，提高对太阳运行规律的认识。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验活动学习科学方法。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如预测太阳位置。

4.激发学生对科学的好奇心，树立科学精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解太阳在一天中的位置变化规律。

②能够通过观察和实验，识别太阳在不同时间的位置。

③学会使用简单的工具，如指南针或太阳影子，来测定方向。

2.教学难点

①理解太阳位置变化与地球自转之间的关系。

②将太阳位置的变化与日常生活中的影子长度、方向等联系起来，形成直观的认识。

③在实验中，准确记录和比较不同时间太阳的位置，发展学生的观察和数据分析能力。教学资源-软硬件资源：指南针、太阳影子测量工具、计时器、白纸、铅笔。

-课程平台：科学实验演示视频、太阳位置变化动画。

-信息化资源：太阳位置变化的数据图表、互动地图。

-教学手段：小组讨论、实地观察、实验操作、多媒体展示。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用图片或视频展示不同时间太阳的位置变化，引起学生兴趣。

-提问：“同学们，你们有没有注意到太阳每天的位置都在变化？”

-引导学生思考：“那么，太阳是如何运动的？它的位置变化有什么规律呢？”

-引出本节课的主题：“今天，我们就来学习太阳的位置和方向。”

2.新课讲授

-教师讲解太阳的运行规律，包括地球自转和公转。

用时：5分钟

-①通过动画演示地球自转，让学生直观理解太阳东升西落的现象。

-②介绍太阳高度角的概念，讲解太阳高度角如何影响物体的影子长度。

-③展示太阳在不同时间的高度角变化，如中午最高，早晚最低。

-学生分组进行实地观察，记录太阳位置。

用时：10分钟

-学生在教师指导下，利用指南针或太阳影子测量工具，记录一天中不同时间太阳的位置。

-教师引导学生分析实验数据，总结太阳位置变化的规律。

用时：10分钟

-学生分享观察结果，教师引导学生发现太阳位置变化的周期性。

-教师总结太阳位置变化与地球自转的关系。

3.实践活动

-学生分组进行影子实验，测量不同时间太阳影子的长度。

用时：10分钟

-学生观察并记录影子长度，分析影子长度与太阳位置的关系。

-学生制作太阳高度角模型，模拟太阳在不同时间的高度角。

用时：10分钟

-学生根据所学知识，设计并制作模型，展示太阳在不同时间的高度角。

-学生分组讨论太阳位置变化对日常生活的影响。

用时：10分钟

-学生举例说明太阳位置变化如何影响影子长度、日出日落时间等。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

-①“太阳为什么每天都是从东方升起？”（学生可能回答：因为地球自转，所以太阳看起来是从东方升起。）

-②“为什么中午的时候影子最短？”（学生可能回答：因为中午太阳高度角最大，影子投射角度最小。）

-③“太阳位置变化对我们有什么影响？”（学生可能回答：影响我们的作息时间、影子长度、方向等。）

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调太阳位置变化的规律和影响。

-通过提问和回答，检查学生对太阳位置变化规律的理解程度。

-总结太阳位置变化与地球自转的关系，以及太阳高度角的概念。

-鼓励学生在日常生活中观察太阳的位置变化，培养科学探究的兴趣。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-天文知识：介绍太阳系的组成，包括太阳、行星、卫星等，以及它们之间的关系。

-地球运动：讲解地球自转和公转的基本原理，以及它们对地球气候和生物的影响。

-地理知识：讨论不同纬度地区太阳高度角的变化，以及如何利用太阳高度角进行导航。

-科学探究：介绍古代人类如何通过观察太阳位置来确定时间的方法，如日晷的使用。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录一段时间内太阳的位置变化，观察影子长度和方向的变化。

-家庭实验：家长可以协助学生在家中制作简单的日晷，观察太阳在不同时间的影子长度。

-地图学习：利用世界地图或校园地图，标注不同地区的太阳升起和落下的方向。

-科技探索：引导学生关注天气预报中关于日出日落时间的信息，了解其与太阳位置变化的关系。

-天文观测：在适宜的天气条件下，组织学生进行天文观测活动，观察月亮、行星等天体。

-科学小论文：鼓励学生以“太阳的位置和方向对我们的生活有哪些影响？”为题，撰写小论文。

-视频学习：推荐学生观看科普视频，了解太阳系和地球运动的相关知识。

-科学游戏：设计以太阳位置和方向为主题的科普游戏，如“太阳影子追踪”、“地球自转迷宫”等，寓教于乐。重点题型整理1.题型：描述太阳一天中的位置变化。

答案示例：太阳从东方升起，逐渐升高，到中午时达到最高点，然后开始下降，最后在西方落下。

2.题型：解释太阳高度角与影子长度的关系。

答案示例：太阳高度角越大，影子越短；太阳高度角越小，影子越长。

3.题型：如何利用太阳的位置来判断方向？

答案示例：在太阳升起时，面向太阳，左手边是北方，右手边是南方；在太阳落山时，面向太阳，左手边是南方，右手边是北方。

4.题型：设计一个简单的实验来测量太阳的高度角。

答案示例：实验步骤如下：

-在太阳正午时分，找一个直立的物体，如竹签或铅笔。

-在地面上垂直放置一个白纸，并确保它与竹签的影子重合。

-使用直尺测量竹签和地面的距离，以及竹签影子与地面的距离。

-计算出太阳的高度角：太阳高度角=arcsin(竹签高度/竹签影子长度)。

5.题型：太阳位置变化对日常生活有什么影响？

答案示例：太阳位置变化影响我们的作息时间，如日出日落时间；影响影子长度，影响植物生长；影响季节变化，影响农业生产等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们学习了太阳的位置和方向，了解了太阳在一天中的运动规律。

-我们通过观察、实验和讨论，认识到太阳的东升西落是由地球自转造成的。

-我们学习了如何利用太阳的位置来判断方向，以及太阳高度角与影子长度的关系。

-我们还了解到太阳位置变化对日常生活和自然环境的影响。

当堂检测：

1.问题：太阳每天从哪个方向升起？

答案：太阳每天从东方升起。

2.问题：中午时太阳的位置是？

答案：中午时太阳位于天空的最高点，即正午时分。

3.问题：太阳高度角越大，影子会？

答案：太阳高度角越大，影子越短。

4.问题：如何利用太阳的位置来判断方向？

答案：在太阳升起时，面向太阳，左手边是北方，右手边是南方；在太阳落山时，面向太阳，左手边是南方，右手边是北方。

5.问题：太阳位置变化对我们的生活有什么影响？

答案：太阳位置变化影响我们的作息时间、影子长度、季节变化、农业生产等。

-理解太阳东升西落的现象是由地球自转造成的。

-掌握太阳高度角的概念，并能够解释其与影子长度的关系。

-利用太阳的位置来判断方向。

-认识到太阳位置变化对日常生活和自然环境的影响。

检测结束后，教师可以针对学生的回答进行点评，对于正确回答的学生给予肯定，对于回答不准确的学生进行个别辅导，确保每个学生都能够掌握本节课的知识点。同时，教师可以鼓励学生在课后继续观察太阳的位置变化，将所学知识应用于实际生活中。板书设计1.重点知识点：

①太阳的位置变化

②地球自转

③太阳高度角

④影子长度与方向

2.关键词：

①日出

②日落

③东升西落

④南北方向

⑤高度角

⑥影子

3.句子：

①太阳每天从东方升起，在西方落下。

②地球自转是太阳位置变化的原因。

③太阳高度角越大，影子越短。

④通过观察太阳位置可以判断方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入新课环节，我尝试通过图片、视频等多媒体手段，创设贴近学生生活的情境，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接触科学知识。

2.强化实践操作：在实践活动环节，我注重让学生亲自动手，通过实验、测量等活动，增强他们的动手能力和实践意识，使他们在实践中学习科学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是对科学知识缺乏兴趣。

2.教学方法：在讲解太阳高度角等概念时，可能过于理论化，未能充分结合实际生活中的例子，导致学生理解不够深入。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂氛围：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度，营造积极向上的课堂氛围。

2.丰富教学方法：在讲解科学概念时，结合实际生活中的例子，如利用日常生活中的影子