2023三年级数学上册 7 长方形和正方形第2课时 四边形（2）教学实录 新人教版

2023三年级数学上册7长方形和正方形第2课时四边形（2）教学实录新人教版主备人备课成员教学内容教材章节：新人教版三年级数学上册第七章《长方形和正方形》第2课时《四边形（2）》

内容：学习四边形的分类，了解平行四边形的特点，并能识别出平行四边形。通过实际操作，让学生认识长方形、正方形、平行四边形的对边相等、对角相等的特征，培养学生观察、分析、归纳能力。核心素养目标培养学生的空间观念，使学生能够识别和理解不同类型的四边形，特别是平行四边形的特点。发展学生的几何直观，通过观察和操作活动，提升学生对几何图形特征的感知能力。同时，强化学生的数学抽象能力，通过分类和比较，让学生学会从具体情境中抽象出数学概念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经初步学习了长方形和正方形的基本特征，包括它们的边长、角度、对边和对角的关系。此外，学生可能已经接触过一些简单的几何图形，如三角形和平行四边形的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于图形和颜色有较高的敏感度，这有利于他们对几何图形的学习。学生的数学能力处于发展阶段，他们具备一定的动手操作能力和观察能力。学习风格上，部分学生可能偏好直观操作，而另一部分学生则可能更倾向于通过逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解四边形分类时可能遇到的问题包括对平行四边形特征的理解不够深入，难以区分长方形、正方形和平行四边形之间的差异。此外，学生在进行几何图形的操作和测量时，可能会遇到操作技巧不足、计算错误等挑战。对于抽象概念的理解也可能是一大难点，尤其是对于那些习惯于具体操作和形象思维的学生。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版新人教版三年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备与平行四边形相关的图片、图表，以及展示长方形和正方形特征的模型。

3.实验器材：准备透明直尺、量角器等，供学生进行实际测量和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在教室内布置几个实验操作台，方便学生进行实践活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个有趣的数学内容——《四边形（2）》。大家已经认识了长方形和正方形，今天我们要一起探索另一种四边形——平行四边形。”

2.老师在黑板上画出长方形和正方形的图形，提问：“大家还记得长方形和正方形的特征吗？谁能来说一说？”

（学生举手回答，老师逐一表扬）

3.老师继续提问：“那么，除了长方形和正方形，还有哪些四边形呢？大家有没有在生活中见过？”

（学生积极回答，老师引导）

4.老师总结：“是的，生活中有很多不同的四边形，今天我们要重点学习平行四边形。”

二、新课教授

1.老师在黑板上画出平行四边形的图形，引导学生观察：“大家看看这个图形，有什么特点？”

（学生观察，老师引导学生）

2.老师讲解平行四边形的特征：“平行四边形有两组对边分别平行，对边相等，对角相等。大家能找出这四个特征吗？”

（学生积极找出特征，老师表扬）

3.老师通过多媒体展示不同类型的四边形，引导学生比较：“大家看，这些图形哪些是平行四边形？哪些不是？为什么？”

（学生回答，老师总结）

4.老师讲解平行四边形的性质：“平行四边形的对边相等，对角相等，这是一个重要的性质。大家记住了吗？”

（学生点头）

5.老师提出问题：“那么，如果我们要判断一个图形是否是平行四边形，应该怎么办？”

（学生思考，老师讲解）

6.老师引导学生进行实际操作：“请大家拿出直尺和量角器，动手量一量，看看我们刚才画出的平行四边形，它的对边和对角是否相等？”

（学生操作，老师巡视指导）

7.老师总结：“通过大家的努力，我们找到了平行四边形的对边和对角相等这个重要性质。现在，大家试试看，能否用这个性质来判断一个图形是否是平行四边形？”

（学生尝试，老师表扬）

三、巩固练习

1.老师出示一组四边形图形，提问：“大家看看这些图形，哪些是平行四边形？为什么？”

（学生回答，老师总结）

2.老师出示一道应用题：“一个平行四边形的对边长分别是6厘米和8厘米，求它的周长。”

（学生独立完成，老师讲解）

3.老师出示一道应用题：“一个平行四边形的对角线分别是8厘米和10厘米，求它的面积。”

（学生独立完成，老师讲解）

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了平行四边形，大家能说出平行四边形的特征和性质吗？”

（学生回答，老师总结）

2.老师强调：“平行四边形的对边相等，对角相等，这是一个非常重要的性质。希望大家能够熟练掌握，并在实际生活中运用。”

3.老师布置课后作业：“请大家回家后，找一找身边的平行四边形，并画出它的图形。明天我们一起来分享。”

五、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思：“本节课通过多种教学方法，使学生对平行四边形的特征和性质有了深入理解。但在教学过程中，部分学生对于平行四边形的应用题仍存在困难，需要加强练习。”

2.老师对今后的教学提出改进措施：“在今后的教学中，我将更加注重学生的动手操作能力和实际应用能力的培养，同时加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。”学生学习效果学生学习效果

1.学生能够准确识别和描述平行四边形的基本特征，包括对边平行、对边相等、对角相等等。

2.学生通过实际操作和观察，能够运用直尺和量角器测量平行四边形的对边和对角，验证其特征。

3.学生能够区分平行四边形与其他类型的四边形，如长方形、正方形等，并能解释其差异。

4.学生在解决实际问题时，能够运用平行四边形的性质来计算周长和面积，提高了解决几何问题的能力。

5.学生在小组讨论和合作中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。

6.学生在课后作业中，能够独立完成与平行四边形相关的练习题，显示出对知识点的掌握和应用能力。

7.学生在课堂表现中，积极参与讨论，勇于提问，表现出对数学学习的兴趣和主动性。

8.学生在日常生活中，能够发现并识别周围的平行四边形，提高了对数学知识的实际应用能力。

9.学生在遇到新的几何问题时，能够运用已有的知识进行分析和解决，展现出良好的迁移能力。

10.学生在评价自己的学习效果时，能够客观地认识到自己的进步和不足，表现出自我反思的能力。

总体而言，学生在本节课的学习后，不仅在平行四边形的基本特征和性质上取得了显著的效果，而且在实际应用和问题解决能力上也有了明显的提升。学生对数学学习的兴趣和自信心也得到了增强。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-平行四边形的定义：对边平行且相等的四边形。

-平行四边形的特征：对边平行、对边相等、对角相等。

-平行四边形的性质：对角线互相平分。

②本文重点词句：

-“对边平行”；

-“对边相等”；

-“对角相等”；

-“对角线互相平分”。

③本文逻辑关系：

①首先，介绍平行四边形的定义，为学生建立概念基础。

②其次，详细阐述平行四边形的三个主要特征，帮助学生理解和记忆。

③然后，通过实例和操作活动，让学生验证平行四边形的性质。

④最后，结合实际应用，让学生运用所学知识解决实际问题，强化知识点的应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第78页的练习题，包括识别平行四边形、计算平行四边形的周长和面积。

2.设计一个生活场景，其中包含平行四边形的实例，并用文字或图画描述出来。

3.选取一个日常生活中的物品，如书包、桌布等，测量并记录它的尺寸，然后分析它的几何特征，判断是否属于平行四边形，并说明理由。

作业反馈：

1.收集学生的作业后，及时进行批改。对于完成度较高、质量较好的作业，给予肯定和表扬，并鼓励其他学生学习。

2.对于未能准确识别平行四边形的作业，指出错误，并提供正确的图形示例，帮助学生纠正概念。

3.对于计算周长和面积出现错误的作业，检查计算过程，找出错误点，并重新演示正确的计算步骤，确保学生理解计算方法。

4.对于设计生活场景的作业，评估学生的创意和准确性，鼓励学生结合实际生活中的平行四边形实例进行思考和设计。

5.对于测量物品尺寸的作业，检查学生记录的尺寸是否准确，计算过程是否规范，并给出具体的改进建议。

6.在课堂上进行作业讲