12 总也倒不了的老屋（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

12总也倒不了的老屋（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12总也倒不了的老屋（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册设计思路本课《总也倒不了的老屋》是三年级上册的语文课文，以生动的故事讲述老屋的坚韧和无私奉献。设计思路以培养学生阅读理解能力和道德情感教育为主线，通过故事分析、角色扮演、情感体验等方式，引导学生感受文本中的情感，培养学生的阅读兴趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升学生对文本内容和情感的理解与把握。

2.培养学生运用想象力和创造力，通过角色扮演等方式深入体验故事情境。

3.增强学生的道德情感教育，引导学生学会关爱他人，传承中华民族传统美德。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文本中老屋的象征意义，体会其无私奉献的精神。

②通过对故事情节的分析，掌握故事叙述的线索和结构。

2.教学难点，

①深入理解文本中人物的情感变化，培养学生对人物情感的感知能力。

②引导学生运用多种阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解效率。

③通过讨论和交流，让学生学会从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解文本的主题和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和选择。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果。

2.图片辅助：展示与文本相关的图片，帮助学生更好地理解故事背景。

3.音频播放：播放与故事相关的背景音乐或朗读录音，提升学生的情感体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于老屋的图片或视频，引导学生观察并描述老屋的特点。

2.提出问题：同学们，你们知道老屋有什么特别的地方吗？为什么它总也倒不了呢？

3.引导学生思考：今天，我们就来学习一篇关于老屋的故事，看看它到底有什么样的秘密。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读文本：学生自主阅读课文《总也倒不了的老屋》，教师巡视指导。

2.故事分析：教师引导学生分析故事情节，理解文本主题。

-①分析老屋的象征意义，引导学生体会其无私奉献的精神。

-②分析故事叙述的线索和结构，帮助学生掌握阅读方法。

3.情感体验：教师引导学生通过角色扮演，体验故事中人物的情感变化。

4.课堂讨论：组织学生讨论故事中的道德情感教育，如关爱他人、传承美德等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：完成课后练习题，巩固对文本内容的理解和掌握。

2.小组合作：学生分组讨论，分享各自的阅读感受和思考。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对故事中的重点内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问关于故事情节、人物性格、主题思想等方面的问题。

2.学生互动：学生之间互相提问、解答，共同探讨故事中的奥秘。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

六、总结环节（5分钟）

1.回顾总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结故事主题。

2.拓展延伸：引导学生思考如何将故事中的道德情感教育应用到实际生活中。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学进度。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.教师在点评环节，注重激发学生的自信心，鼓励学生勇于表达自己的观点。

4.整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《总也倒不了的老屋》这篇课文有了深入的理解，能够准确地把握故事情节、人物性格和主题思想。学生在阅读过程中学会了如何分析文本，提高了阅读速度和理解能力。

2.语文素养增强：学生在学习过程中，通过角色扮演、讨论等方式，对文本中的道德情感教育有了更深刻的认识，培养了关爱他人、传承美德等优秀品质。同时，学生在表达自己观点时，语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。

3.思维能力发展：学生在课堂讨论和提问环节中，学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维能力。通过对故事情节的分析，学生学会了如何运用想象力和创造力，从文本中挖掘出更多的信息和启示。

4.团队合作能力提高：本节课的小组讨论环节，让学生在合作中学习，共同完成任务。学生在讨论过程中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队合作能力。

5.情感体验丰富：通过角色扮演和情感体验活动，学生深刻感受到了故事中人物的情感变化，培养了同理心。学生在生活中遇到类似情境时，能够更好地理解和关心他人。

6.道德情感教育深化：学生在学习过程中，对故事中的道德情感教育有了更深刻的认识，学会了关爱他人、传承美德。这种教育对学生形成正确的人生观、价值观具有重要意义。

7.创新思维培养：在讨论和提问环节，学生敢于提出自己的观点，勇于挑战权威。这种创新思维对学生未来的学习和生活具有积极影响。

8.个性化学习：学生在课堂学习中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式。这种个性化学习有助于学生发挥自身优势，提高学习效果。教学反思今天这节课，我带大家学习了《总也倒不了的老屋》，这节课给我留下了深刻的印象，同时也让我反思了自己的教学。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。我通过播放老屋的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对老屋有了直观的认识。在提问环节，我注意到了学生的反应，他们的回答让我看到了他们对故事的好奇心和求知欲。这让我意识到，导入环节的重要性，一个好的导入可以让学生快速进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对老屋的象征意义理解得比较到位。他们对老屋无私奉献的精神表示敬佩，这让我感到欣慰。同时，我也发现，在分析故事情节时，学生们能够抓住关键，对故事的结构和线索有了清晰的认识。这表明，我在教学过程中注重引导学生分析文本，收到了良好的效果。

但是，我也发现了一些不足之处。比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，他们的回答比较简单。这可能是因为我对学生的引导不够，或者是他们的阅读理解能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导。

另外，我在课堂提问环节也发现了一些问题。有些问题过于简单，学生不需要思考就能回答出来，这样不利于培养学生的思维能力。有些问题则过于复杂，学生难以理解，这样会打击他们的自信心。因此，我需要在设计问题时要更加谨慎，既要考虑学生的实际水平，也要有一定的挑战性。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生的情感体验不够深入。虽然他们对老屋的精神表示敬佩，但在讨论中，他们的情感表达不够丰富。这可能是因为他们对故事的理解还不够深入，或者是他们的情感表达能力有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些情感体验活动，让学生通过角色扮演、绘画等方式，更深入地感受故事中的情感。课后作业1.**故事续写**：

题目：续写《总也倒不了的老屋》的故事。

要求：想象老屋在帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛之后，又遇到了新的朋友，发生了什么有趣的事情。字数不限，鼓励学生发挥想象力。

答案示例：

从前，老屋在帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛之后，又遇到了一只迷路的小兔子。小兔子找不到回家的路，伤心地哭泣。老屋听见了，决定再次伸出援手。它用自己的大屋顶为小兔子遮风挡雨，并带领小兔子找到了回家的路。小兔子感激不已，从此，它们成为了好朋友，一起在森林里快乐地生活。

2.**角色分析**：

题目：分析故事中的小猫、老母鸡和小蜘蛛的角色特点。

要求：分别描述这三个角色的性格特点，以及他们在故事中的作用。

答案示例：

-小猫：活泼好动，好奇心强，喜欢探索新事物。在故事中，它帮助老屋找到了食物，展现了它的勇敢和聪明。

-老母鸡：勤劳善良，关心他人。它帮助老屋孵化小鸡，体现了它的责任感和爱心。

-小蜘蛛：聪明机智，善于解决问题。它帮助老屋修补屋顶，展现了它的创造力和耐心。

3.**情感体验**：

题目：写一篇短文，描述你读完《总也倒不了的老屋》后的感受。

要求：结合自己的实际经历，谈谈你对故事中老屋精神的感悟。

答案示例：

读完《总也倒不了的老屋》，我深深地被老屋的精神所感动。它就像一位慈祥的长者，无私地帮助每一个需要帮助的人。这让我想到了我们身边的那些默默奉献的人，他们就像老屋一样，不求回报，只为了帮助他人。我也要学习老屋的精神，做一个乐于助人的人。

4.**创意绘画**：

题目：以“老屋的新朋友”为主题，画一幅画。

要求：画中要包括老屋和它的新朋友，以及它们在一起快乐生活的场景。

答案示例：

（此处应提供一幅画作的描述，例如：“画中，老屋的屋顶上停着一只小鸟，旁边站着一只小兔子，它们正一起玩耍。老屋的窗户里透出温暖的灯光，显得格外温馨。画面色彩鲜明，充满了生机和活力。”）

5.**日记记录**：

题目：写一篇日记，记录你今天学到的关于“助人为乐”的事情。

要求：真实记录你帮助他人或看到他人帮助他人的事情，并表达你的感受。

答案示例：

2024年10月26日星期五晴

今天放学后，我看到一位同学不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。我立刻跑过去，帮他擦药，还陪他一起去医务室。虽然这件事很小，但我感到很快乐。我想，这就是助人为乐吧。以后，我还要多帮助别人，让我们的世界充满爱。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：

-题目：《总也倒不了的老屋》课后阅读。

-要求：学生阅读课文《总也倒不了的老屋》的全文，并思考以下问题：

-故事中的老屋有哪些特点？

-小猫、老母鸡和小蜘蛛分别为什么来求助老屋？

-你认为老屋的精神品质有哪些？

-字数：不少于300字。

2.**写作作业**：

-题目：写一篇关于“助人为乐”的短文。

-要求：结合《总也倒不了的老屋》的故事，写一篇关于助人为乐的短文。可以讲述自己或身边人的助人为乐的故事，也可以是关于助人为乐的思考和感悟。

-字数：500字左右。

3.**实践作业**：

-题目：寻找身边的“老屋”。

-要求：学生观察并记录自己生活中遇到的乐于助人的“老屋”式人物或事例，可以是家人、朋友、老师或陌生人。

-要求：记录至少三个事例，每个事例100字左右。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-对学生的阅读作业和写作作业进行及时批改，确保学生能够在短时间内得到反馈。

2.**个性