2023三年级英语下册 Unit 1 My Body第2课时教学实录 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit1MyBody第2课时教学实录陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit1MyBody第2课时教学实录

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月15日星期五10:00-10:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听、说、读、写的实践活动，提高语言感知和运用能力。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过学习身体部位词汇，促进学生了解不同文化中对身体部位的称呼和表达方式。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提升学生参与英语学习的积极性和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写身体部位的英语单词，如head,arm,leg等。

②能够运用所学词汇进行简单的自我介绍，描述自己的身体部位。

③通过图片或实物，能够识别并说出常见的身体部位。

2.教学难点，

①在实际交流中，学生能够灵活运用身体部位词汇进行描述，避免机械记忆。

②学生能够理解并运用身体部位词汇进行简单的句子构造，如"Ihavetwoeyes."或"Myarmislong."

③在小组活动中，学生能够积极参与，有效沟通，并能够倾听和尊重他人的意见。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演医生和病人，通过对话练习身体部位的英语表达。

3.使用多媒体辅助教学，展示身体部位图片和动画，帮助学生直观学习。

4.通过游戏如“猜猜我是谁”，增强学生的记忆力和反应能力，同时提高课堂趣味性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师用英语向学生提问：“Howareyoutoday?”，引导学生用“Good,I'mfine.”等句型回应。

-提出问题：教师展示一张自己或同学的照片，问：“CanyouguesswhatI'mdoinginthispicture?”引导学生猜测照片中的动作或活动。

2.讲授新课（15分钟）

-教师用英语介绍身体部位的单词，如head,arm,leg等，同时用动作示范，帮助学生理解和记忆。

-通过PPT展示身体部位图片，让学生跟读单词，并逐一指认。

-分组活动：学生分组，每组用英语描述自己的身体部位，其他组员猜测。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏环节：“FindaPartner”游戏，学生两人一组，互相描述身体部位，然后对方指认。

-完成练习题：发放练习册，让学生完成与身体部位相关的填空题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Howmanybodypartsdoyouknow?”引导学生思考并回答。

-学生提问环节：鼓励学生提出问题，如“Whereismynose?”或“Howdoyousay‘foot’inEnglish?”

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：教师和学生扮演医生和病人，练习描述身体部位。

-小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的身体部位，并分享给其他小组。

-教师巡视，指导学生正确使用词汇和句型。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调身体部位单词的发音和拼写。

-拓展活动：教师提问：“DoyouknowanyotherbodypartsinEnglish?”引导学生思考并回答。

7.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的身体部位，并尝试用英语向家人介绍。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

-通过多种教学活动，如游戏、角色扮演等，提高学生的英语运用能力。

-注重学生个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导。

-在课堂提问和互动环节，关注学生的反应，及时调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本身体部位词汇外，可以引入一些相关的词汇，如facialfeatures（面部特征）、muscles（肌肉）、internalorgans（内脏器官）等。

-文化拓展：介绍不同文化中身体部位的称呼和习惯用语，如在中国文化中，问候时可能会提到“吃了吗？”来关心对方的身体状况。

-图片资源：收集与身体部位相关的图片，包括人体解剖图、健康生活方式的图片等，用于课堂展示和讨论。

-视频资源：寻找一些关于身体健康的英语视频，如健康饮食、锻炼身体等，让学生在观看中学习英语的同时了解健康知识。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后，用英语绘制一张自己的身体部位图，并标注每个部位的英文单词。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，练习使用身体部位词汇。

-小组研究：分组让学生研究一种身体部位的生理功能，如心脏、大脑等，并制作成海报或小册子进行展示。

-家庭活动：建议家长与孩子一起进行健康生活方式的讨论，如如何保持良好的饮食习惯和锻炼身体。

-在线资源：推荐一些适合三年级学生的英语学习网站或应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课外进行自主学习。

-社区参与：组织学生参观医院或健康中心，实地了解身体部位的功能和健康知识，增强学习体验。

-文化交流：鼓励学生了解和尊重不同文化中对身体部位的称呼和表达方式，培养跨文化交流的意识。重点题型整理1.完形填空

-题型：阅读一段关于身体部位的短文，根据上下文语境，选择正确的单词或短语填空。

-举例：Ihavea__________(head,heart)andtwo__________(eyes,legs).Icanseeandwalk.

答案：head,legs

2.选择题

-题型：根据课文内容，从给出的选项中选择正确的答案。

-举例：Whatistheoppositeof"right"?

A.left

B.right

C.head

D.arm

答案：A.left

3.句型转换

-题型：将给出的句子转换成另一种句型，如将陈述句改为疑问句。

-举例：Shehastwoeyes.

改为疑问句：__________?

答案：Doesshehavetwoeyes?

4.词汇匹配

-题型：将列出的英语单词与对应的中文翻译匹配。

-举例：MatchtheEnglishwordswiththeirChinesemeanings.

-head()

-arm()

-leg()

-eye()

-nose()

答案：head(头),arm(手臂),leg(腿),eye(眼睛),nose(鼻子)

5.应用题

-题型：根据课文内容，完成实际情景下的对话或描述。

-举例：Ifyouhaveaheadache,whatwillyousay?

答案：Ihaveaheadache.课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习进度和效果，同时也为学生提供了一个反馈和自我反思的机会。

-提问评价：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解身体部位单词时，教师可以提问：“WhocantellmetheEnglishwordfor'head'?”来检验学生的听力和理解能力。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中情况、回答问题的准确性等，来评估学生的学习状态。例如，在角色扮演活动中，教师会观察学生是否能够正确使用身体部位词汇进行交流。

-小组活动评价：通过观察小组合作的情况，教师可以评估学生的沟通能力和团队合作精神。例如，在小组讨论环节，教师会注意学生是否能够积极地参与讨论，并能够提出有建设性的意见。

-课堂测试评价：通过设计简短的测试，如听写、单词拼写或简单对话，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。例如，在课程结束后，教师可以让学生完成一个简短的身体部位单词听写测试。

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在课堂上的表现，如“今天我在课堂上表现得怎么样？”这种自我评价有助于学生提高自我认知和自我管理能力。

-同伴评价：在适当的情况下，可以引入同伴评价机制，让学生互相评价，如“你觉得小明的表现怎么样？”这种评价方式可以增强学生的责任感和同理心。

2.作业评价：

作业是课堂教学的延伸，是巩固和深化知识的重要手段。

-及时批改：对学生的作业进行及时批改，可以让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。

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