5 七律·长征 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5七律·长征教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七律·长征》是统编版语文六年级上册的一首经典诗作，它以长征的历史事件为背景，表达了革命先烈不屈不挠、英勇斗争的精神。本节课将围绕这首诗歌，引导学生深入理解其内涵，感受诗歌的艺术魅力，同时培养他们的爱国主义情怀和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和爱国主义情感。通过学习《七律·长征》，学生能够欣赏诗歌的语言美、意象美和韵律美，提高文学鉴赏能力；同时，感悟长征精神，增强对国家历史的认知，激发爱国热情；在合作学习和交流分享中，提升语言表达和沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们可能对长征的历史背景有所了解，但具体到《七律·长征》这首诗，学生可能对其作者、创作背景和诗歌内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品有较高的兴趣，喜欢通过阅读来丰富自己的知识和情感体验。他们的阅读能力和理解能力较强，能够通过文字理解诗歌的意境和情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《七律·长征》这首诗时，可能会遇到以下困难：一是对长征历史背景的陌生感，难以把握诗歌的历史厚重感；二是诗歌中的一些生僻字词和比喻手法，可能影响学生对诗歌内容的理解；三是诗歌的节奏和韵律，可能让学生在朗读时感到困难。针对这些挑战，教师需要通过适当的教学方法和引导，帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七律·长征》原文和注释的教材。

2.辅助材料：准备与长征历史相关的图片、地图，以及诗歌朗诵的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、历史背景和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本和彩色笔，以便学生记录思考和创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《七律·长征》的朗读音频和诗歌文本，明确预习要求，要求学生朗读并理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：围绕《七律·长征》的历史背景和诗歌意境，设计问题如“诗歌中提到了哪些长征中的艰难困苦？”“作者通过哪些诗句表达了红军的坚韧不拔？”等。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，朗读诗歌，了解长征的基本历史背景。

思考预习问题：学生在阅读中思考问题，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“长征精神”为主题，播放一段关于长征的短片，激发学生的兴趣。

讲解知识点：结合诗歌，讲解长征的历史意义和诗歌中的修辞手法。

组织课堂活动：设计“诗中长征路”的环节，让学生分组讨论诗歌中的具体景象，并尝试用自己的语言描述。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解中思考诗歌的意义和表达手法。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和创作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解诗歌内容。

实践活动法：通过小组讨论和描述活动，让学生在实践中理解诗歌。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后再次朗读诗歌，并尝试撰写一篇短文，表达自己对长征精神的感悟。

提供拓展资源：推荐阅读关于长征的书籍或观看相关纪录片，以便学生进一步了解历史。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文创作。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和观看视频，进行自主拓展学习。

反思总结法：通过作业和反思，学生对自己的学习进行总结和提升。

每个环节都体现了本节课的重点和难点，如诗歌的理解和长征精神的感悟，以及如何通过实践活动和自主学习来提升学生的文学素养和思辨能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《七律·长征》作为一首反映长征精神的诗歌，其背后的历史背景和人物故事非常丰富。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）长征历史资料：可以收集长征路线图、长征过程中的重要事件、长征中的英雄人物等资料，帮助学生更全面地了解长征的历史背景。

（2）诗歌赏析：收集不同学者对《七律·长征》的赏析文章，包括诗歌的语言、意象、情感等方面，帮助学生深入理解诗歌的艺术魅力。

（3）长征主题电影和纪录片：推荐一些以长征为题材的电影和纪录片，如《长征》、《英雄儿女》等，让学生通过视听感受长征的艰辛和伟大。

（4）红色教育基地：介绍一些与长征相关的红色教育基地，如遵义会议会址、延安革命圣地等，让学生了解革命历史，感受红色文化。

2.拓展建议：

（1）阅读长征相关书籍：推荐学生阅读《长征：一部英雄史诗》、《红军长征记》等书籍，深入了解长征的历史细节和人物故事。

（2）撰写长征主题作文：鼓励学生以《七律·长征》为题材，撰写一篇作文，表达自己对长征精神的感悟。

（3）举办长征主题演讲比赛：组织学生参加长征主题演讲比赛，提高学生的口头表达能力和对长征精神的理解。

（4）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，让学生亲身体验红色文化，感受长征精神的伟大。

（5）制作长征主题手抄报：让学生以小组为单位，制作一份长征主题手抄报，展示对长征的了解和感悟。

（6）学习长征歌曲：推荐学生学习《十送红军》、《过雪山草地》等长征歌曲，感受长征精神的鼓舞。

（7）开展长征主题绘画比赛：鼓励学生以长征为主题，进行绘画创作，表达对长征精神的敬意。

（8）组织长征知识竞赛：通过组织长征知识竞赛，检验学生对长征历史的掌握程度，提高学生的历史素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.长征的历史背景和意义

b.诗歌的主题思想

c.诗歌的修辞手法和意象

②重点词句：

a.“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

b.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

c.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

③内容逻辑关系：

①引言：介绍长征的历史背景，激发学生对诗歌的兴趣。

②诗歌内容分析：

①第一句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

②第二句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

③第三句：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

③诗歌主题思想：

①表达红军不畏艰难，勇往直前的精神。

②描绘长征途中的壮丽景色和英勇事迹。

④诗歌艺术特点：

①运用比喻、夸张等修辞手法，增强诗歌的表现力。

②通过对比、象征等手法，传达诗歌的情感和主题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《七律·长征》时，我尝试运用多媒体技术，如展示长征路线图、历史照片和视频，让学生更直观地感受长征的艰辛与伟大。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：部分学生在预习时对长征的历史背景了解不足，导致在理解诗歌时存在困难。

2.诗歌鉴赏能力有待提高：在诗歌赏析环节，我发现部分学生对于诗歌的意象和修辞手法理解不够，需要进一步加强引导。

3.课堂互动不足：虽然设计了小组讨论等活动，但课堂上的互动氛围还有待加强，学生之间的交流不够充分。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强历史背景教学：在课前预习阶段，我会提供更详细的历史背景资料，并在课堂上通过讲解和讨论，帮助学生更好地理解长征的历史意义。

2.提升诗歌鉴赏教学：在诗歌赏析环节，我会引导学生关注诗歌中的关键词句，分析其修辞手法和意象，并通过实例讲解，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.丰富课堂互动形式：为了增强课堂互动，我会设计更多样化的互动环节，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作活动等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

4.关注个体差异：在教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

5.加强家校合作：我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。课堂1.课堂评价：

在《七律·长征》的课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

a.提问评价：在课堂讲解过程中，我会通过提问来检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能解释一下诗中‘万水千山’这句话的含义？”通过学生的回答，我可以了解到他们对诗歌意象的理解是否到位。

b.观察评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与度和表现。例如，在“诗中长征路”的小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够准确地描述诗歌中的景象。

c.课堂测试：为了评估学生对《七律·长征》的整体掌握情况，我会设计一些课堂测试题，如填空题、选择题和简答题。这些测试题涵盖了诗歌的内容、修辞手法和作者的情感表达。

d.反馈评价：在课堂结束时，我会鼓励学生提出自己的疑问和感受，并给予及时的反馈。例如，如果一个学生在课堂上提出了关于长征历史背景的问题，我会简要回答，并鼓励其他学生分享他们的知识。

2.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段，因此我对学生的作业进行了认真的批改和点评。

a.批改作业：我会仔细阅读每位学生的作业，对诗歌的朗读、理解、赏析和创作等方面进行评价。对于作业中的优点，我会给予肯定和鼓励；对于不足之处，我会提出具体的改进建议。

b.及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他