11 制作指南针 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册人教鄂教版

11制作指南针教学设计-2023-2024学年科学一年级下册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11制作指南针教学设计-2023-2024学年科学一年级下册人教鄂教版教材分析《11制作指南针》是科学一年级下册人教鄂教版教材中的一课。本节课旨在让学生通过动手制作指南针，了解指南针的制作原理，培养学生的动手能力和科学探究精神。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生将理论知识与实际操作相结合。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、动手实践能力和创新思维。学生将通过亲自动手制作指南针，学会观察、分析、解决问题的方法，提升对科学现象的感知和解释能力。同时，培养学生对科学技术的兴趣，激发创新意识，形成良好的科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的学生在之前的课程中已经学习了基础的自然科学知识，包括地球、自然界的简单现象等。他们对磁性、地球的磁场有初步的认识，但具体到指南针的制作原理和操作方法，学生可能还缺乏深入的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新奇事物充满好奇心，对动手操作的活动尤其感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，但精细操作和耐心细致的要求可能还在提升中。学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于直观操作，有的则更善于通过观察和提问来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在制作指南针的过程中可能会遇到以下困难和挑战：理解指南针的工作原理，如何正确制作和调整指南针，以及如何将指南针应用于实际导航中。此外，一年级学生可能对复杂的操作步骤记忆困难，需要教师提供清晰的指导和支持。教学方法与策略1.采用讲授与实验结合的教学方法，先讲解指南针的制作原理，再通过动手实验加深理解。

2.设计“指南针制作比赛”活动，让学生分组合作，通过角色扮演和实验操作提高参与度和互动性。

3.使用多媒体教学设备展示指南针的历史和应用，以及制作过程中的关键步骤，辅助学生理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于指南针制作原理的PPT和制作视频，明确预习目标，要求学生了解指南针的基本构造和历史背景。

设计预习问题：围绕“指南针是如何工作的？”设计问题，引导学生思考指南针的磁性原理。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和观看视频，了解指南针的基本知识。

思考预习问题：学生思考并记录指南针的磁性原理和如何利用地球磁场指向北方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和视频，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解指南针的制作原理，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代航海家使用指南针的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解指南针的制作过程，包括磁化、制作指针等步骤。

组织课堂活动：设计“指南针制作比赛”，让学生分组合作，动手制作指南针。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考指南针的制作细节。

参与课堂活动：学生积极参与制作比赛，体验指南针制作的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解指南针的制作原理和步骤。

实践活动法：通过“指南针制作比赛”，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解指南针的制作过程，掌握实际操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后尝试使用自制指南针进行简单的导航练习。

提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和网站，鼓励学生进一步探索指南针的历史和应用。

学生活动：

完成作业：学生完成导航练习，巩固指南针的实际应用能力。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解指南针的历史和科学原理。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习，激发学生对科学探索的兴趣。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生掌握了指南针的基本制作原理，了解了地球磁场对指南针的影响，以及指南针在航海和探险中的重要作用。他们能够描述指南针的工作机制，解释指南针指针为何指向北方，并理解磁性材料在指南针制作中的应用。

2.技能提升：

学生在实际操作中提升了动手能力，学会了如何将指南针的原理应用到实践中。他们通过小组合作，共同完成了指南针的制作，这锻炼了他们的团队协作和沟通技巧。在制作过程中，学生还学会了如何解决问题，例如调整指南针的平衡和磁化程度。

3.思维发展：

本节课的设计旨在培养学生的科学思维和逻辑推理能力。学生在制作指南针的过程中，需要分析问题、设计解决方案，并不断尝试和改进。这种实践过程促进了学生批判性思维和创造性思维的发展。

4.学习兴趣：

5.实用性应用：

学生在课后能够将指南针用于简单的导航练习，如在学校或公园内寻找方向。这种实用性的应用让学生体会到科学知识在日常生活中的重要性，增强了他们对科学知识的认同感。

6.反思能力：

在课程结束时，学生被要求对自己的学习过程进行反思。他们能够认识到自己在制作指南针过程中的成功和不足，并提出改进的建议。这种反思能力对于学生的终身学习至关重要。

7.跨学科能力：

本节课不仅涉及科学知识，还涉及到数学、历史和社会科学等学科。学生在学习指南针的过程中，需要运用数学知识来计算指南针的尺寸，了解指南针的历史背景，以及思考其在社会生活中的应用。这种跨学科的学习有助于学生形成更全面的知识体系。

通过本节课的学习，学生在知识、技能、思维、兴趣、实用性应用、反思能力和跨学科能力等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅体现在学生对指南针知识的掌握上，更体现在学生整体学习能力和个人素质的提升上。课后作业1.制作指南针小论文

要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于指南针制作的小论文。内容包括：

（1）指南针的历史起源和演变过程。

（2）指南针的工作原理和构造特点。

（3）指南针在现代生活中的应用。

（4）自制指南针的过程和心得体会。

答案示例：

标题：《指南针的历史与制作探究》

正文：

一、指南针的历史起源

指南针是中国古代四大发明之一，起源于战国时期的司南。经过长时间的演变，指南针从最初的磁石指示南北方向，发展成为今天的各种形式。

二、指南针的工作原理和构造特点

指南针利用地球磁场指示南北方向。它主要由磁针和固定基座组成，磁针的一端指向北方，另一端指向南方。磁针的磁化过程使其在地球磁场的作用下保持平衡，指向南北。

三、指南针在现代生活中的应用

指南针在现代生活中有着广泛的应用，如航海、探险、登山等。此外，指南针在日常生活中也发挥着重要作用，如户外活动、自驾游等。

四、自制指南针的过程和心得体会

在本节课的学习中，我学会了自制指南针的方法。通过实验，我发现指南针的准确性受到多种因素的影响，如磁针的磁化程度、环境的磁场强度等。在制作指南针的过程中，我学会了耐心、细致和团队合作的重要性。

2.指南针应用案例分析

要求学生分析一个具体的指南针应用案例，阐述指南针在案例中的重要作用。案例可以来自历史故事、文学作品或现实生活中的实例。

答案示例：

案例：《哥伦布发现美洲》

哥伦布在航海过程中，利用指南针准确地判断方向，克服了种种困难，最终成功抵达美洲。在这个案例中，指南针对于哥伦布的航行起到了至关重要的作用。

3.地球磁场知识小测验

设计一道关于地球磁场的小测验，考察学生对指南针工作原理的理解。

答案示例：

问题：指南针是如何利用地球磁场指示南北方向的？

答案：指南针的磁针受到地球磁场的作用，其南极指向地理北极，北极指向地理南极。由于地球磁场的存在，指南针的磁针在自由状态下保持平衡，指向南北方向。

4.指南针制作改进方案

要求学生思考如何改进指南针的制作，使其更精确、更实用。

答案示例：

方案一：使用更高质量的磁性材料，提高磁针的磁性强度。

方案二：改进指南针的形状，使其在地球磁场中更容易保持平衡。

方案三：增加指南针的稳定装置，如支架或夹具，防止其在使用过程中倾倒。

5.指南针科普小故事创作

要求学生创作一个关于指南针的科普小故事，将指南针的知识与有趣的故事情节相结合。

答案示例：

标题：《指南针的奇幻之旅》

故事内容：一只可爱的小老鼠在森林中迷路了，它无意中发现了一块磁铁，磁铁指示着南北方向。小老鼠沿着磁铁所指的方向，找到了回家的路。从此，它成为了森林里的小向导，帮助其他动物们找到回家的路。这个故事生动地展现了指南针在生活中的重要作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论学习相结合

在这次的教学中，我特别强调了实践操作的重要性。学生们通过亲手制作指南针，不仅加深了对理论知识的理解，还培养了动手能力和解决问题的能力。这种理论与实践相结合的教学方式，我认为是我们教学的一大特色。

2.小组合作与竞争激励机制

我设计了小组合作完成指南针制作的活动，并引入了竞争激励机制。这样的设计不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和竞争意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习效果监控不足

在课前自主探索环节，我虽然发布了预习任务，但对学生预习进度的监控不够细致。有些学生可能没有完成预习任务，或者预习效果不佳，这直接影响了课堂学习的效果。

2.课堂时间分配不够合理

在讲解知识点和组织课堂活动时，我发现课堂时间分配不够合理。有时候讲解过多，导致实践活动时间不足，影响了学生的动手操作体验。

3.评价方式单一

在评价学生的学习效果时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多样化的评价方式。这可能导致评价结果不够全面，无法全面反映学生的学习状况。

反思改进措施（三）

1.加强预习效果监控

为了提高预习效果，我将在课前通过在线平台或班级微信群进行更细致的监控。我会定期检查学生的预习笔记和思维导图，确保每位学生都能按时完成预习任务。

2.优化课堂时间分配

在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配。在讲解知识点时，我会尽量简洁明了，确保有足够的时间留给学生进行实践活动。

3.丰富评价方式

为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多种评价方式，如学生自评、同伴互评、课堂表现评价等。同时，我也会结合学生的作业、项目作品等，进行综合评价。内容逻辑关系①指南针的历史与发展

-重点知识点：指南针的起源、演变过程、四大发明之一。

-关键词：司南、磁石、航海、探险。

-重点句子：指南针是中国古代的伟大发明，对航海和探险有着重要影响。

②指南针的制作原理

-重点知识点：地球磁场、磁针、磁化、平衡。

-关键词：磁性材料、磁针指向、南北方向。

-重点句子：指南针利用地球磁场，使磁针指向南北方向，实现导航功能。

③指南针的应用与影响

-重点知识点：指南针在航海、探险、日常生活中的应用。

-关键词：航海家、