2024年学年七年级语文上册 第二单元 美丽传说 第3课《葡萄沟的传说》教学设计 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第二单元美丽传说第3课《葡萄沟的传说》教学设计新疆教育版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《葡萄沟的传说》为教学内容，以培养学生阅读理解能力和文化素养为目标，通过引导学生欣赏美文、探讨传说故事背后的文化内涵，结合新疆特色，提高学生对地域文化认识，激发学习兴趣。教学活动围绕文本展开，注重朗读、讨论、写作等环节，旨在提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《葡萄沟的传说》，学生能深入理解文本内容，提升语言表达能力和文学鉴赏力；通过讨论和分析传说故事，锻炼逻辑思维和批判性思维；通过体验地域文化，增强对中华文化的认同感和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对语文基础知识有一定掌握，具备基本的阅读理解能力和词汇量。在之前的学习中，他们已经接触过一些文学作品和民间传说，对故事情节、人物形象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对本课内容表现出浓厚的兴趣，尤其对新疆地区和民间传说感兴趣。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读理解文本，有的学生则更倾向于通过讨论和合作学习来提升自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对地域文化背景了解不足，可能难以理解文本中的某些文化元素。此外，学生在阅读和分析民间传说故事时，可能会遇到对故事情节理解不深、人物形象把握不准等问题。此外，由于故事中涉及较多修辞手法和比喻，学生可能需要在老师的引导下逐步掌握。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（葡萄干、地图）、录音设备

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群

-信息化资源：新疆地区风光图片、葡萄沟相关视频资料、民间传说文本资料

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方——新疆的葡萄沟，去聆听一个关于葡萄沟的传说。请大家翻开课本，第3课《葡萄沟的传说》。

二、整体感知

（教师）首先，我们来快速浏览一下这篇文章，看看文章讲述了什么内容。

（学生）阅读课文，概括文章主要内容。

（教师）很好，大家都能概括出文章的主要内容。接下来，我们一起思考，这篇文章的主旨是什么？

（学生）讨论并回答：文章通过讲述葡萄沟的传说，展现了新疆地区的美丽风光和丰富文化。

三、细读课文，探究主旨

1.精读第一自然段

（教师）请大家仔细阅读第一自然段，找出文中描写葡萄沟美景的语句。

（学生）找出描写葡萄沟美景的语句。

（教师）很好，这段文字通过比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘了葡萄沟的美丽景色。

2.探究传说故事背后的文化内涵

（教师）接下来，我们来探究一下，这个传说故事背后蕴含了哪些文化内涵？

（学生）讨论并回答：传说故事反映了新疆地区丰富的民间文化，展现了当地人民对美好生活的向往。

3.分析人物形象

（教师）文章中的人物形象有哪些特点？

（学生）讨论并回答：主人公热情好客，乐于助人，展现了新疆人民的优秀品质。

四、讨论交流，提升素养

1.角色扮演

（教师）接下来，我们进行角色扮演，同学们扮演故事中的角色，感受人物性格特点。

（学生）进行角色扮演。

2.写作练习

（教师）请同学们根据课文内容，写一篇关于家乡美景的短文。

（学生）写作练习。

五、总结全文，拓展延伸

（教师）今天我们学习了《葡萄沟的传说》，了解了新疆地区的美丽风光和丰富文化。希望大家在今后的学习中，继续关注地域文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。

（学生）总结全文，分享学习心得。

六、布置作业

1.课后阅读《新疆的风土人情》一书，了解新疆地区的更多文化。

2.收集关于家乡美景的图片或视频，下节课分享给大家。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，期待下节课的分享。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.《丝绸之路》历史资料：通过阅读或观看有关丝绸之路的书籍和纪录片，了解新疆地区在古代丝绸之路中的重要地位，以及葡萄和葡萄干在贸易中的角色。

2.新疆民俗风情介绍：搜集关于新疆维吾尔族民俗风情的资料，如节日、服饰、音乐、舞蹈等，让学生更全面地了解新疆的文化特色。

3.《天山天池》、《喀纳斯湖》等自然风光介绍：介绍新疆的自然景观，如天山天池、喀纳斯湖等，激发学生对新疆自然环境的兴趣。

4.《古兰经》与维吾尔文化：简要介绍《古兰经》在维吾尔族文化中的地位，以及它对维吾尔族生活的影响。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-建议学生阅读《丝绸之路》的相关书籍，了解古代丝绸之路的历史背景和文化交流。

-阅读关于新疆历史的书籍，如《新疆通史》，加深对新疆地区历史的理解。

2.观看拓展：

-推荐观看纪录片《新疆的故事》，通过影像了解新疆的自然风光和人文历史。

-观看新疆民族舞蹈和音乐表演的录影带，感受维吾尔族文化的独特魅力。

3.实践拓展：

-组织学生参观当地博物馆或文化展览，实地感受新疆的历史文化。

-在学校或社区举办“新疆文化日”活动，让学生展示新疆的美食、服饰、音乐等。

4.写作拓展：

-建议学生以《我心中的新疆》为题，写一篇作文，表达自己对新疆的认识和感受。

-鼓励学生创作以新疆为主题的绘画或手工艺品，如葡萄图案的手工制作。

5.讨论拓展：

-在班级内组织关于“如何传承和弘扬新疆文化”的讨论，让学生发表自己的见解。

-与其他班级或学校合作，开展跨文化交流活动，增进对不同地域文化的了解。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在课堂教学中，我尝试将新疆的文化元素融入教学内容，比如通过播放新疆民族音乐、展示新疆特色舞蹈视频，让学生在欣赏美的同时，了解和感受新疆的文化魅力。

2.创设情境教学：为了提高学生的参与度，我设计了一些与课文内容相关的情境，如模拟葡萄沟的市集，让学生扮演不同角色，体验故事中的场景，这样的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文化背景知识不足：部分学生对新疆地区的历史和文化了解不够，这影响了他们对课文内容的理解和欣赏。

2.课堂互动不够深入：虽然我设计了角色扮演等活动，但学生的互动有时流于表面，缺乏深入的思考和交流。

3.教学评价单一：评价学生主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强文化背景知识教学：在课前准备中，我将增加关于新疆地区历史和文化的介绍，帮助学生建立知识背景，以便更好地理解课文。

2.深化课堂互动：我将鼓励学生在课堂中提出问题，并引导他们进行深入的讨论和分析，通过小组合作和角色扮演，提高学生的参与度和思考深度。

3.多元化教学评价：除了传统的课堂表现和作业评价外，我将引入课堂讨论、小组项目、学生自评和互评等多种评价方式，以全面评估学生的学习成果。

4.利用多媒体资源：为了更好地展示新疆的风光和文化，我将更多地使用多媒体资源，如图片、视频和音频，以增强教学的直观性和吸引力。

5.加强家校沟通：通过家长会或通讯平台，我将与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，确保教学效果的最大化。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，能够认真听讲并回答问题。特别是在角色扮演环节，同学们表现出了较高的热情和创造力，能够生动地展现出葡萄沟的风土人情。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开深入的讨论，提出各自的观点和见解。例如，在讨论葡萄沟的传说故事时，学生们不仅分析了故事的主题，还探讨了故事背后的文化内涵。小组展示环节，各小组能够清晰、有序地呈现讨论成果，展现了良好的合作精神。

3.随堂测试：

为了检验学生对课文内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试内容包括选择题、填空题和简答题。大部分学生能够正确回答问题，显示出对课文内容的理解和记忆。但也有一部分学生对某些细节把握不够准确，需要在课后加强复习。

4.课后作业：

课后作业主要是让学生根据课文内容，以《我心中的新疆》为题，写一篇作文。作业提交后，我发现学生们能够结合自己的实际体验和感受，写出富有创意和情感的文章。在批改作业时，我将重点关注学生的语言表达、文章结构和创意发挥等方面。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对学生给予以下评价与反馈：

-表扬积极参与讨论的学生，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情。

-对于在角色扮演环节表现突出的学生，给予口头表扬，并建议他们在课后尝试更多类似的活动。

-针对随堂测试中出现的问题，我将通过个别辅导或小组讨论的形式，帮助学生解决困惑，提高他们的学习成绩。

-对于课后作业，我将给出具体的评价意见，包括优点和不足，并鼓励学生继续努力，发挥自己的潜能。

总体来说，本次教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，帮助他们发现自己的优点和不足，从而在今后的学习中不断进步。在教学过程中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量。典型例题讲解1.例题：

《葡萄沟的传说》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘葡萄沟的美景？

答案：作者在描绘葡萄沟美景时，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“葡萄沟的葡萄，像珍珠一样，晶莹剔透”运用了比喻，将葡萄比作珍珠，形象地展现了葡萄的美丽。

2.例题：

请从课文中找出至少三个描写葡萄沟自然环境的句子，并分析其表达效果。

答案：

（1）“葡萄沟的葡萄，像珍珠一样，晶莹剔透。”这句话通过比喻，将葡萄比作珍珠，形象地描绘了葡萄的美丽。

（2）“沟里的河水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋。”这句话通过拟人手法，将鱼儿赋予了人的情感，生动地描绘了河水的清澈和鱼儿的活泼。

（3）“葡萄沟的葡萄种类繁多，有红的、绿的、紫的、黄的，五光十色，美不胜收。”这句话通过排比，列举了葡萄的多种颜色，强调了葡萄的丰富多样。

3.例题：

请分析课文中的“传说”对文章主题的烘托作用。

答案：课文中的传说故事为葡萄沟的美丽风光增添了神秘色彩，使文章的主题更加鲜明。传说故事烘托了葡萄沟的美丽，突出了当地人民对美好生活的向往，增强了文章的感染力。

4.例题：

请从课文中找出至少两个表现主人公性格特点的句子，并分析其作用。

答案：

（1）“他热情好客，总是把客人引进葡萄架下，亲自摘下葡萄递给客人。