9 心中的“110”第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

9心中的“110”第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时教学设计旨在帮助三年级学生了解“110”报警电话的重要性，学习如何正确拨打报警电话，并增强学生的安全意识。通过案例分析、情景模拟等教学活动，让学生在实践中掌握报警技巧，提高自我保护能力。核心素养目标1.培养学生法治意识，认识到报警电话在紧急情况下的重要性。

2.提升学生沟通能力，学会清晰、准确地表达求助信息。

3.增强学生自我保护意识，学会在危险情况下寻求帮助。重点难点及解决办法重点：正确拨打“110”报警电话的步骤和方法。

难点：学生在实际情境中准确表达求助信息，尤其是在紧张或紧急情况下的沟通能力。

解决办法：

1.通过模拟情景，让学生在轻松的氛围中练习拨打报警电话。

2.设计问题卡片，引导学生逐个回答，逐步完善求助信息。

3.组织小组讨论，让学生分享在不同情境下的求助经验。

4.邀请警察叔叔进行现场指导，提供实际操作示范。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电话模拟器

-课程平台：学校道德与法治课程教学平台

-信息化资源：报警电话使用指南PPT、相关视频案例

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要学习的是《心中的“110”》这一课。你们知道‘110’是什么吗？它有什么特殊的意义呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师引导他们说出“110”是报警电话，是我们在遇到危险或紧急情况时可以求助的电话。

二、新课讲授

1.老师展示PPT，展示“110”报警电话的历史和作用，让学生了解这个电话的重要性和正确使用方法。

2.老师提问：“同学们，如果你们遇到了危险或紧急情况，应该怎么做？”

3.学生们积极回答，老师总结：“当我们遇到危险或紧急情况时，首先要保持冷静，然后立即拨打‘110’报警电话，并准确、清晰地表达求助信息。”

三、情景模拟

1.老师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如受害者、目击者、报警人等。

2.老师给出情景，如学生放学途中遇到坏人，让学生根据情景进行模拟报警。

3.学生们按照模拟情景，拨打“110”报警电话，并准确表达求助信息。

四、小组讨论

1.老师引导学生讨论：“在拨打‘110’报警电话时，我们应该注意哪些事项？”

2.学生们各抒己见，老师总结：“在拨打‘110’报警电话时，我们要保持冷静，准确说出自己的姓名、地址、遇到的情况等，以便警察叔叔尽快赶到现场。”

五、案例分析

1.老师展示真实案例，如某地小学生遇到坏人，勇敢拨打“110”报警，成功解救自己。

2.老师提问：“同学们，从这个案例中，你们学到了什么？”

3.学生们分享自己的感受和体会，老师总结：“我们要学习这位小学生的勇敢和智慧，遇到危险时，要敢于求助，善于求助。”

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调正确拨打“110”报警电话的重要性。

2.老师提问：“同学们，今天这节课，你们有哪些收获？”

3.学生们分享自己的收获，老师总结：“通过今天的学习，我们知道了‘110’报警电话的重要性，学会了如何正确拨打报警电话，提高了自我保护能力。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，向家人或朋友介绍‘110’报警电话，并让他们了解如何正确使用这个电话。”

2.老师强调：“通过这次作业，我们希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的安全意识。”

八、课堂小结

1.老师站在讲台上，微笑着向学生总结：“同学们，今天我们学习了《心中的“110”》这一课，希望大家能够牢记正确拨打‘110’报警电话的方法，提高自我保护能力。”

2.学生们纷纷表示：“老师，我们一定会记住的！”

3.老师鼓励学生：“很好，我相信你们一定能够做到。课后，请同学们认真完成作业，将所学知识应用到实际生活中。”

4.课堂在愉快的氛围中结束。学生学习效果1.**法治意识增强**：学生对于法律和法治的理解有了进一步的提升，尤其是对紧急情况下的法律援助和报警机制有了清晰的认识，能够理解并尊重法律的重要性。

2.**沟通能力提升**：学生在模拟报警的情景中，学会了如何在紧急情况下清晰地表达自己的信息，包括自己的位置、遭遇的情况以及需要帮助的具体内容，这对于他们未来的沟通能力提升具有积极意义。

3.**安全意识提高**：学生通过学习，增强了自我保护意识，了解到在面对危险时应该如何正确应对，如何利用“110”报警电话求助，这对于提高学生的安全防范能力至关重要。

4.**实践操作能力**：学生在课堂上的情景模拟和角色扮演活动中，实际操作了报警电话的拨打过程，这种实践操作能力的学习，有助于学生将理论知识转化为实际技能。

5.**情感态度培养**：学生在学习过程中，不仅学到了知识，还培养了勇敢、冷静、互助等积极向上的情感态度，这对于他们的人格发展具有促进作用。

6.**问题解决能力**：通过分析案例，学生学会了如何分析问题、解决问题，这种能力的培养有助于他们在未来的生活中遇到问题时能够迅速找到解决方法。

7.**团队协作能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人协作，共同完成模拟报警的任务，这种合作学习有助于培养学生的团队协作精神。

8.**终身学习意识**：学生在学习过程中，认识到学习是一个终身的过程，对于新知识的追求和学习的习惯得到了加强。板书设计①

-主题：心中的“110”

-关键词：报警电话、紧急求助、安全意识、自我保护

②

-拨打“110”的步骤：

1.保持冷静

2.拨打号码

3.清晰表达求助信息（姓名、地址、情况）

③

-报警电话的重要性：

1.紧急情况下及时求助

2.保护自身安全

3.维护社会治安课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《小学生的安全知识手册》中关于紧急求助电话的部分，特别是关于“110”报警电话的使用指南。

-视频资源：安全教育视频，如《遇到危险怎么办？》、《正确拨打报警电话》等，通过实际案例展示如何正确使用“110”报警电话。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-学生可以阅读《小学生的安全知识手册》，了解更多的安全知识和自我保护技巧。

-教师可以指导学生重点阅读关于“110”报警电话的使用方法、注意事项等内容。

-鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录下关键信息和自己的理解。

-**视频资源**：

-学生观看安全教育视频，通过视频中的案例学习如何在紧急情况下正确拨打“110”报警电话。

-视频观看后，组织学生进行讨论，分享视频中的案例，讨论如何在实际生活中应用所学知识。

3.**实践活动**：

-**家庭安全演练**：学生与家长一起进行家庭安全演练，模拟遇到紧急情况时如何正确拨打“110”报警电话。

-**社区宣传**：鼓励学生回家后向家人和邻居宣传安全知识，特别是如何正确使用“110”报警电话。

4.**教师指导**：

-教师可以提供阅读材料和视频资源的清单，帮助学生选择合适的资源。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助。

-鼓励学生通过小组合作的方式，共同完成拓展任务，提高团队合作能力。

5.**评价方式**：

-教师可以通过学生的阅读笔记、讨论参与度、家庭演练反馈以及社区宣传效果来评价学生的课后拓展学习成果。

-对于表现优秀的学生，可以给予口头表扬或小奖励，以激发学生的学习兴趣和积极性。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于“110”报警电话的重要性有了较为深入的理解。

-学生在情景模拟环节表现出良好的合作精神，能够根据角色要求准确表达信息。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节，学生们能够围绕“如何正确拨打‘110’报警电话”这一主题展开深入讨论，提出了许多有价值的观点。

-各小组的展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试中，大部分学生能够正确回答关于“110”报警电话的相关问题，如拨打步骤、注意事项等。

-部分学生在模拟报警电话拨打环节表现出一定的紧张，但在教师的引导下逐渐能够准确表达信息。

4.**课后作业反馈**：

-学生们能够按照要求完成课后作业，如阅读《小学生的安全知识手册》、观看安全教育视频等。

-学生在家庭安全演练和社区宣传活动中表现出较高的积极性，能够将所学知识应用到实际生活中。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在情景模拟环节中部分学生表现出紧张情绪，建议在今后的教学中加强学生的心理素质培养。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论成果表示满意，认为学生们能够围绕主题进行深入讨论，提出了许多有价值的观点。

-针对随堂