2024年学年七年级语文上册 第三单元 成长体验 第6课《记一次演讲比赛》教学实录1 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第三单元成长体验第6课《记一次演讲比赛》教学实录1新疆教育版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年七年级语文上册第三单元成长体验第6课《记一次演讲比赛》教学实录1新疆教育版设计意图本课以《记一次演讲比赛》为文本，旨在引导学生通过阅读了解演讲比赛的过程和意义，学习演讲稿的写作技巧，同时培养学生口语表达能力和团队协作精神。通过结合课本内容，引导学生关注生活中的成长体验，激发学生的写作兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析培养学生语文核心素养，提升学生的语言文字运用能力。通过本课学习，学生能够增强文学鉴赏能力，学会运用演讲技巧，提升口语表达和倾听能力，培养团队合作意识，形成积极向上的人生态度。同时，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，增强文化自信。学情分析七年级学生正处于青春期，对周围事物充满好奇心，情感丰富，但自控能力和思维深度有限。在语文学习方面，学生对课文内容有一定兴趣，但阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力尚待提高。具体分析如下：

1.学生层次：班级学生语文基础水平参差不齐，部分学生对语文学习有热情，但缺乏有效的学习方法；部分学生则对语文学习较为被动，缺乏自信心。

2.知识方面：学生对语文基础知识掌握较好，但对课文的深层内涵理解有限，对写作技巧掌握不足。

3.能力方面：学生的口语表达能力相对较弱，缺乏自信，且在演讲比赛中容易紧张。写作方面，学生能遵循基本的写作步骤，但缺乏创新思维和个性表达。

4.素质方面：部分学生团队合作意识较弱，在演讲比赛中难以与队友形成默契。同时，学生在生活中缺乏关注社会、关注他人的意识。

5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，纪律性较好，但部分学生在课后缺乏自主学习和复习的习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《记一次演讲比赛》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的演讲比赛视频、优秀演讲稿示例、演讲技巧讲解PPT等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置演讲比赛模拟区，包括评委席、演讲台等，营造真实演讲氛围。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们来学习一篇关于演讲比赛的记叙文《记一次演讲比赛》。首先，请大家谈谈自己对演讲比赛的看法，以及你参加过或者观看过的演讲比赛有哪些？

2.学生分享：同学们积极发言，分享自己的看法和经历。

二、新课导入

1.老师引导：同学们，今天我们要学习的这篇文章，就是一篇关于演讲比赛的记叙文。通过这篇文章，我们可以了解到演讲比赛的过程和意义，以及演讲稿的写作技巧。下面，让我们一起来学习这篇文章。

2.学生阅读课文，初步感知文章内容。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：文章的主旨是什么？请同学们结合课文内容进行分析。

2.学生讨论：同学们分组讨论，分析文章的主旨，并派代表进行发言。

3.老师总结：文章通过讲述一次演讲比赛的过程，展示了演讲者的才华和勇气，同时也体现了团队合作的重要性。主旨是：鼓励同学们勇敢地展示自己，培养团队合作精神。

四、全文侧重点分析

1.老师提问：文章有哪些侧重点？请同学们结合课文内容进行分析。

2.学生讨论：同学们分组讨论，分析文章的侧重点，并派代表进行发言。

3.老师总结：

a.演讲比赛的过程：文章详细描述了演讲比赛的过程，包括报名、准备、比赛等环节，让同学们了解到演讲比赛的全貌。

b.演讲者的表现：文章着重描写了演讲者的表现，包括演讲技巧、语言表达、情感投入等，让同学们学习演讲者的优点。

c.团队合作的重要性：文章通过演讲比赛，展示了团队合作的重要性，让同学们认识到团队合作的力量。

五、课文细节分析

1.老师提问：文章中有哪些细节描写？请同学们结合课文内容进行分析。

2.学生讨论：同学们分组讨论，分析文章的细节描写，并派代表进行发言。

3.老师总结：

a.演讲者的心理活动：文章描写了演讲者在比赛前的紧张、期待等心理活动，让同学们感受到演讲者的心情。

b.比赛现场的氛围：文章描写了比赛现场的热烈、紧张等氛围，让同学们感受到比赛的气氛。

c.团队成员的互动：文章描写了团队成员之间的互动，如鼓励、支持等，让同学们了解到团队合作的重要性。

六、课堂练习

1.老师布置练习：请同学们根据课文内容，写一篇关于自己参加过的演讲比赛的短文。

2.学生完成练习：同学们认真完成练习，并相互交流心得。

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《记一次演讲比赛》，通过这篇文章，我们了解了演讲比赛的过程和意义，学习了演讲技巧，认识到团队合作的重要性。希望同学们在今后的学习和生活中，能够勇敢地展示自己，培养团队合作精神。

2.学生反馈：同学们积极反馈，分享自己的学习心得。

八、布置作业

1.老师布置作业：请同学们回家后，观看一场演讲比赛，并写一篇观后感。

2.学生接受作业：同学们认真接受作业，并表示会按时完成。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对演讲比赛的过程和意义有了更深入的理解，掌握了演讲稿的基本结构和写作技巧，能够识别和评价一篇优秀的演讲稿。

2.能力提升：学生的口语表达能力得到了显著提升，他们能够更加自信地进行演讲，表达自己的观点和情感。在课堂模拟演讲环节，学生们的语言流畅度、逻辑性和感染力都有所增强。

3.写作能力：学生在写作方面也有了明显的进步，能够根据所学技巧撰写简单的演讲稿，并在实践中运用修辞手法和语言表达技巧，使文章更具文采。

4.团队合作：学生在参与小组讨论和模拟演讲比赛中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.情感态度：学生对演讲活动的兴趣和热情得到了激发，他们开始关注生活中的成长体验，愿意尝试在公共场合表达自己，增强了自信心和勇气。

6.价值观培养：通过学习演讲比赛的故事，学生认识到个人努力和团队合作的重要性，开始树立积极向上的人生态度，培养了面对挑战时的坚韧和毅力。

7.社会责任感：学生在学习过程中，逐渐意识到自己作为社会成员的责任，愿意通过演讲等方式为社会传递正能量，关注和参与社会事务。

8.文化自信：学生在了解不同类型的演讲比赛和演讲技巧后，对自己的文化背景有了更深的认识，增强了文化自信，愿意传承和弘扬中华优秀传统文化。

总体来看，本节课的学习效果显著，学生在知识、能力、素质等方面都取得了实质性的进步，为他们的未来学习和生活打下了坚实的基础。重点题型整理1.题型一：文章主旨概括

-细节补充：要求学生能够从文章中提炼出中心思想，概括文章的主旨。

-举例：阅读《记一次演讲比赛》，概括文章的主旨。

2.题型二：人物形象分析

-细节补充：引导学生分析文章中的人物形象，包括演讲者的性格特点、情感变化等。

-举例：分析《记一次演讲比赛》中演讲者的形象特点。

3.题型三：演讲技巧运用

-细节补充：让学生识别并分析演讲稿中的修辞手法和表达技巧。

-举例：在《记一次演讲比赛》中，找出并分析演讲者使用的修辞手法。

4.题型四：场景描写理解

-细节补充：要求学生理解文章中的场景描写，包括比赛现场的氛围、观众的反应等。

-举例：描述《记一次演讲比赛》中比赛现场的氛围。

5.题型五：演讲比赛意义探讨

-细节补充：引导学生思考演讲比赛的意义，包括对个人成长、团队合作等方面的启示。

-举例：讨论《记一次演讲比赛》对个人成长的意义。

答案示例：

1.文章主旨概括：《记一次演讲比赛》通过讲述一次演讲比赛的过程，展示了演讲者的才华和勇气，同时也体现了团队合作的重要性，鼓励同学们勇敢地展示自己。

2.人物形象分析：演讲者在比赛前表现出紧张和期待，比赛过程中展现出自信和坚定，赛后流露出喜悦和感慨，体现了他的勇敢、自信和毅力。

3.演讲技巧运用：演讲者在演讲中使用了比喻、排比等修辞手法，使语言更加生动形象，增强了演讲的感染力。

4.场景描写理解：比赛现场气氛热烈，观众们热情洋溢，掌声和欢呼声此起彼伏，营造出一种紧张而充满活力的氛围。

5.演讲比赛意义探讨：演讲比赛不仅能够锻炼个人的表达能力和自信心，还能促进团队合作，培养团队精神，对个人成长和社会交往都有积极的影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师回顾：今天我们学习了《记一次演讲比赛》，通过这篇文章，我们了解了演讲比赛的过程和意义，学习了演讲稿的写作技巧，以及团队合作的重要性。

2.学生总结：同学们分享自己的学习心得，总结文章的主要内容和收获。

3.老师总结：本节课，我们学习了演讲比赛的基本流程，了解了演讲者的心理变化，掌握了演讲稿的写作技巧，认识到团队合作的力量。希望同学们在今后的学习和生活中，能够将这些知识运用到实际中，勇敢地展示自己，培养团队合作精神。

当堂检测：

1.检测一：文章主旨概括

-学生根据课文内容，概括《记一次演讲比赛》的主旨。

-老师点评：检查学生对文章中心思想的理解程度。

2.检测二：人物形象分析

-学生分析《记一次演讲比赛》中演讲者的形象特点。

-老师点评：评估学生对人物形象分析的准确性和深度。

3.检测三：演讲技巧运用

-学生识别并分析演讲稿中的修辞手法和表达技巧。

-老师点评：考察学生对修辞手法和表达技巧的掌握程度。

4.检测四：场景描写理解

-学生描述《记一次演讲比赛》中比赛现场的氛围。

-老师点评：评估学生对场景描写的理解和感受。

5.检测五：演讲比赛意义探讨

-学生讨论《记一次演讲比赛》对个人成长的意义。

-老师点评：检查学生对演讲比赛意义的理解和思考。

检测结束后，老师对学生的表现进行点评和反馈，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，并将所学应用到实际生活中。同时，老师对课堂小结进行补充，强调本节课的重点内容，帮助学生加深印象。内容逻辑关系①文章结构逻辑

①导入：通过提问引导学生思考演讲比赛的意义。

②主体：详细描述演讲比赛的过程，包括报名、准备、比赛等环节。

③结尾：总结演讲比赛的意义，鼓励同学们积极参与。

②人物关系逻辑

①演讲者与听众：演讲者通过演讲与听众建立联系，传递信息。

②团队成员：团队成员之间相互协作，共同为演讲比赛做准备。

③评委与选手：评委对选手的表现进行评价，给予反馈。

③事件发展逻辑

①演讲准备：选手们积极准备演讲稿，反复练习。

②演讲比赛：选手们依次上台演讲，观众们认真聆听。

③比赛结果：评委宣布比赛结果，获奖者上台领奖。

④语言表达逻辑

①演讲稿结构：开头引人入胜，中间论证有力，结尾总结全文。

②修辞手法：运用比喻、排比等修辞手法，使语言生动形象。

③语言风格：根据演讲内容和场合，调整语言风格，以达到最佳效果。教学反思与总结今天的课，我带领大家学习了《记一次演讲比赛》这篇课文，让我来反思一下整个教学过程。

首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和模拟演讲的形式，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。从课堂表现来看，这种方法确实收到了一定的效果，学生们在讨论和演讲中表现得非常积极，他们的口语表达能力得到了锻炼。但是，我也发现有些学生表达时显得有些紧张，这说明我在指导他们如何克服紧张情绪方面还有待加强。

在策略上，我注重了引导学生关注文章的细节描写和修辞手法，希望他们能够学会从不同角度去分析文章。这一点在学生的反馈中得到了肯定，他们表示通过这样的教学，他们对文章的理解更加深入了。但同时，我也注意到有些学生在分析时过于拘泥于细节，忽视了整体的结构和主旨，这提示我今后在教学时需要更好地平衡细节和整体的关系。

至于管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生在讨论时脱离主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地管理和引导学生的讨论。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅了解了演讲比赛的过程和意义，还学会了如何撰写演讲稿，这无疑是对他们语文能力的提升。在情感态度上，学生们通过阅读这篇文章，感受到了演讲者的勇气和坚持，这对他们的成长也是有益的。

然而，教学中也存在一些不足。比如，我在引导学生分析人物形象