2024-2025学年高中化学 第1章 化学反应与能量 第2节 燃烧热能源教学实录 新人教版选修4

2024-2025学年高中化学第1章化学反应与能量第2节燃烧热能源教学实录新人教版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第1章化学反应与能量第2节燃烧热能源教学实录新人教版选修4教学内容分析1.本节课的主要教学内容：燃烧热能源，包括燃烧热的概念、燃烧热的测定方法以及燃烧热在能源利用中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中化学选修4教材第1章第2节相关，学生需要具备一定的化学基础知识，如化学反应原理、热力学基础等，以便理解燃烧热的定义和测定方法。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验探究燃烧热的测定，提升学生的实验操作技能和数据分析能力。增强学生的社会责任感，认识燃烧热在能源利用中的重要性，引导学生思考可持续能源的发展。同时，提高学生的科学思维能力，通过分析燃烧热的应用，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的高中化学学习中已经接触了化学反应的基本原理、物质的性质、能量变化等基础知识。他们应该熟悉了化学反应方程式的书写、化学计量学的基本概念，以及热力学第一定律等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对与日常生活相关的化学现象。他们的学习能力较强，能够通过实验和理论相结合的方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解概念，而另一部分学生可能更偏好通过理论分析和计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习燃烧热能源时可能遇到的困难包括对热力学概念的理解不深，实验操作技能不足，以及数据分析能力有限。此外，对于燃烧热在能源利用中的应用，学生可能难以将理论知识与实际情境相结合，需要教师引导他们进行思考和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新课程标准高中化学选修4》教材，以便查阅燃烧热能源的相关理论知识。

2.辅助材料：准备燃烧热相关图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对燃烧热概念的理解。

3.实验器材：准备酒精灯、量筒、温度计、燃烧匙等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在实验操作台布置实验器材，确保实验操作的便利性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧热能源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧热能源是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于燃烧热能源的图片或视频片段，如燃烧发电厂的运作、太阳能电池板等，让学生初步感受燃烧热能源的魅力或特点。

简短介绍燃烧热能源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧热能源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧热能源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解燃烧热能源的定义，包括其主要组成元素或结构，如燃料和氧气。

详细介绍燃烧热能源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解燃烧过程和能量转换。

3.燃烧热能源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧热能源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧热能源案例进行分析，如化石燃料的燃烧、生物质能的利用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧热能源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境、能源安全和社会发展的影响，以及如何应用燃烧热能源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧热能源相关的主题进行深入讨论，如“提高燃烧效率的方法”、“燃烧热能源的环境影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧热能源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧热能源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧热能源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调燃烧热能源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧热能源。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧热能源的短文或报告，要求学生结合所学知识，分析一种燃烧热能源的优缺点，并提出改进建议。

提醒学生注意作业的截止时间和提交方式，鼓励学生在课后进行自主学习和思考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解燃烧热能源的基本概念，包括燃烧热的定义、燃烧热值的计算方法，以及燃烧热在能量转换中的应用。他们能够识别常见的燃烧热能源，如化石燃料、生物质能等，并了解其燃烧过程中的能量释放和环境影响。

2.技能提升：

学生在实验操作技能方面得到了提升，通过实际操作燃烧实验，他们学会了如何正确使用实验器材，如何记录实验数据，以及如何分析实验结果。这种技能的提升对于他们在未来进行更复杂的化学实验至关重要。

3.思维能力：

学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高。通过案例分析，学生学会了如何从多个角度分析燃烧热能源的优缺点，以及如何评估其对社会和环境的影响。这种批判性思维能力对于学生未来的学习和工作都是有益的。

4.合作能力：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥自己的专长。这种合作能力的培养对于学生未来的团队工作和社交互动非常重要。

5.创新意识：

通过讨论燃烧热能源的未来发展或改进方向，学生激发了创新意识。他们提出了许多具有创造性的想法和建议，如开发新型燃料、提高燃烧效率、减少污染物排放等。这种创新意识的培养有助于培养学生的创业精神和创新能力。

6.环保意识：

学生通过学习燃烧热能源，增强了环保意识。他们认识到燃烧热能源在能源利用中的重要性，同时也意识到其可能带来的环境问题。这种环保意识的提升有助于学生成为具有社会责任感的公民。

7.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活。例如，他们能够评估家庭中使用的能源消耗，提出节能建议；在日常生活中，他们能够选择更加环保的能源产品。

8.持续学习：

学生对本节课所学内容产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索化学和能源科学的欲望。他们开始关注相关的新闻和科技发展，主动查找资料，进行自主学习。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：针对本节课学习的燃烧热能源内容，布置课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固对基本概念的理解和应用。

2.设计燃烧实验方案：学生需要设计一个简单的燃烧实验方案，包括实验目的、原理、材料、步骤和预期结果。鼓励学生创新实验设计，提高实验操作的技能。

3.写一篇短文：要求学生写一篇关于燃烧热能源在日常生活应用的小短文，结合所学知识，讨论燃烧热能源的积极影响和潜在问题。

4.查找资料报告：学生需要查找关于新型燃烧热能源技术的资料，如氢能、生物质能等，并撰写一份简短的报告，分析其优势和挑战。

作业反馈：

1.作业批改：教师需在规定时间内对学生的作业进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：反馈内容包括作业的正确率、学生的理解程度、实验操作的正确性以及写作的清晰度等。

3.存在问题指出：在反馈中，教师需明确指出学生在作业中存在的问题，如概念混淆、计算错误、实验步骤遗漏等。

4.改进建议给出：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如重新解释概念、提供计算示例、提供正确的实验步骤等。

5.个性化指导：对于不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导，帮助学习困难的学生理解和掌握知识。

6.鼓励与激励：在反馈中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，给予正面的评价和激励，增强学生的学习动力。

7.作业展示：将学生的优秀作业在课堂上展示，鼓励其他学生学习和借鉴，营造良好的学习氛围。

8.定期总结：定期对学生的作业情况进行总结，了解学生的学习进度，调整教学策略，确保教学目标的达成。内容逻辑关系①燃烧热能源的基本概念

-燃烧热的定义：燃烧热是指在标准状态下，1摩尔物质完全燃烧所释放的热量。

-燃烧热值：燃烧热值是指单位质量或单位体积的燃料完全燃烧所释放的热量。

②燃烧热能源的组成部分

-燃料：燃烧的化学物质，如煤炭、石油、天然气等。

-氧气：参与燃烧的氧化剂，通常来自空气。

③燃烧热能源的原理

-燃烧反应：燃料与氧气发生化学反应，生成二氧化碳和水，同时释放能量。

-能量转换：化学能转换为热能，热能可以用于加热、发电等。

④燃烧热能源的测定方法

-燃烧量热法：通过测量燃烧过程中放出的热量来确定燃烧热值。

-热化学方程式：通过热化学方程式计算燃烧热值。

⑤燃烧热能源的应用

-能源生产：如火力发电、燃气发电等。

-工业加热：如炼钢、炼油等工业过程中的加热需求。

-供暖和热水：家庭和商业建筑的供暖和热水供应。

⑥燃烧热能源的环境影响

-温室气体排放：燃烧过程中产生的二氧化碳等温室气体导致全球变暖。

-空气污染：燃烧过程中产生的污染物，如二氧化硫、氮氧化物等。

⑦燃烧热能源的可持续性

-可再生能源：如生物质能、太阳能等，具有可持续性和环保性。

-能源效率：提高燃烧效率，减少能源浪费和污染物排放。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在讲解燃烧热能源时，我尝试将理论知识与实验操作相结合，让学生通过亲手实验来感受燃烧热的产生和测量，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对知识的理解和记忆。

2.案例分析互动：在案例分析环节，我鼓励学生进行小组讨论，这种互动式教学不仅让学生在讨论中学会了如何表达自己的观点，也让他们学会了倾听和尊重他人的意见。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对理论知识的理解不够深入：在基础知识讲解时，我发现部分学生对热力学概念的理解不够深入，这可能会影响他们对燃烧热能源的后续学习。

2.实验操作技能有待提高：部分学生在实验操作过程中表现出一定的困难，这说明我们在实验技能的培养上还需要进一步加强。

3.课后作业反馈不够及时：由于班级学生人数较多，我在课后作业的批改和反馈上存在一定的时间滞后，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化理论知识讲解：针对学生对理论知识理解不够深入的问题，我计划在课堂上增加对热力学概念的解释和举例，同时通过课后辅导和小组讨论来帮助学生更好地理解这些概念。

2.加强实验技能训练：为了提高学生的实验操作技能，我计划在实验课之前增加实验技能培训，同时鼓励学生在实验过程中多尝试、多实践，通过反复练习来提高他们的实验技能。

3.优化作业反馈机制：为了确保课后作业反馈的及时性，我计划调整作业批改的时间安排，并利用在线平台或课堂时间及时反馈学生的作业情况，以便学生能够及时纠正错误，巩固所学知识。课后作业1.计算题：

已知1克甲烷（CH4）完全燃烧时放出约55.5千焦的热量，计算1摩尔甲烷完全燃烧时放出的热量（标准状况下）。

答案：甲烷的摩尔质量为16克/摩尔，因此1摩尔甲烷的质量为16克。根据比例计算，1摩尔甲烷完全燃烧放出的热量为55.5千焦/克×16克=884千焦。

2.应用题：

一台锅炉使用天然气（主要成分是甲烷）作为燃料，燃烧1立方米天然气产生的热量是多少？已知天然气的热值为35.5兆焦/立方米。

答案：根据题目给出的热值，1立方米天然气完全燃烧放出的热量为35.5兆焦。

3.实验题：

在实验室中，你使用了25克苯（C6H6）进行燃烧实验，测得燃烧后水的温度升高了10℃。假设水的比热容为4.18千焦/千克·℃，计算苯的燃烧热值。

答案：首先计算水的质量，假设水的密度为1克/毫升，则25克苯燃烧后生成的水的质量为25克。然后计算水吸收的热量，Q=mcΔT=25克×4.18千焦/千克·℃×10℃=1045千焦。由于这是25克苯燃烧产生的热量，因此1摩尔苯（78克）的燃烧热值为1045千焦×(78克/25克)=3236.4千焦。

4.分析题：

分析以下燃烧反应的热化学方程式，并计算反应的焓变。

C(s)+O2(g)→CO2(g)ΔH=-393.5千焦/摩尔

H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)ΔH=-285.8千焦/摩尔

答案：这是一个热化学方程式的分析题。首先，根据方程式，碳和氧气反应生成二氧化碳放热393.5千焦/摩尔。其次，氢气和氧气反应生成水放热285.8千焦/