2023七年级英语下册 Unit 6 I'm watching TV Section A 第2课时（3a-3c）教学实录 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit6I'mwatchingTVSectionA第2课时（3a-3c）教学实录（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：人教新目标版2023七年级英语下册Unit6I'mwatchingTVSectionA第2课时（3a-3c）

内容：本节课将围绕“看电视”这一主题，通过听力、口语和阅读活动，让学生掌握有关电视节目的表达方式，包括描述电视节目类型、表达观看感受等。具体内容包括：3a部分听力练习，了解不同电视节目的特点；3b部分口语练习，学习如何表达对电视节目的看法；3c部分阅读练习，阅读关于电视节目的文章，提高阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语交际能力，使其能够理解和表达关于电视节目的相关信息。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同类型的电视节目，了解中外文化差异。

3.提高学生的思维品质，通过分析电视节目内容，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在之前的学习中，他们可能接触过一些关于家庭、学校生活的词汇和句型。然而，针对电视节目这一特定主题的词汇和表达方式，学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能够通过课本和辅助材料进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力练习来提高英语水平，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和写作来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解电视节目相关词汇和表达时可能会遇到困难，尤其是对于那些不熟悉的电视节目类型。此外，学生在口语表达时可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到挑战。此外，部分学生可能对小组合作活动感到不适应，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、音响设备。

2.课程平台：人教版英语教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：与电视节目主题相关的英语听力材料、视频片段、电子课本。

4.教学手段：课本、教学卡片、图片、PPT演示文稿。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看一段关于不同类型电视节目的视频，并记录下他们感兴趣的节目类型和原因。

-设计预习问题：围绕“电视节目”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你最喜欢的电视节目是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或小组讨论的参与情况来评估。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于电视节目类型、观看习惯等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某个节目类型的看法或对节目内容的分析。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电视节目主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段流行电视节目的片段，引出“我正在看电视”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何描述电视节目、表达观看感受等知识点，结合实例如“我最喜欢的节目是科幻剧，因为它能激发我的想象力。”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的电视节目，并讨论其对个人生活的影响。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“你如何选择电视节目？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何用英语描述电视节目。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述电视节目的表达方式。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述电视节目的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述电视节目的表达方式，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一项作业，要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的电视节目，并解释原因。

-提供拓展资源：提供一些与电视节目相关的英文网站和视频资源，如BBC的纪录片或Netflix的热门剧集，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果，如撰写一篇关于《权力的游戏》的短文。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看一集英文纪录片，并记录下学到的英语表达。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如分析自己在描述电视节目时的优点和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述电视节目的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《TheWorldofTelevision》

这本书详细介绍了电视节目的发展历程、不同类型的电视节目以及电视对文化和社会的影响。学生可以通过阅读这本书，更深入地了解电视节目的多样性和其在现代社会中的地位。

b.《Top10TVShowsfromAroundtheWorld》

这篇文章列出了全球最受欢迎的十部电视节目，并简要介绍了每部节目的背景和特点。学生可以通过阅读这篇文章，了解不同国家和地区的电视节目风格和文化差异。

c.《HowTVShowsAffectOurLives》

这篇文章探讨了电视节目对观众生活的影响，包括情感、价值观和生活方式等方面。学生可以通过阅读这篇文章，思考电视节目在个人成长和社会发展中的作用。

d.《TelevisionandSocialChange》

这本书分析了电视节目如何推动社会变革，包括政治、经济和文化等方面。学生可以通过阅读这本书，了解电视节目在历史进程中的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.观看不同类型的电视节目，并记录下自己对节目的看法和感受。可以尝试观看一些不同国家和地区的电视节目，以拓宽自己的视野。

b.收集关于电视节目的新闻报道或评论，了解电视节目在社会中的影响和争议。

c.与同学或家人讨论自己喜欢的电视节目，分享彼此的看法和感受。

d.尝试创作一段关于电视节目的英语短文，描述自己最喜欢的电视节目，并解释原因。

e.参与线上或线下的英语角活动，与其他学习者交流关于电视节目的话题。

f.关注电视节目制作的相关行业动态，了解电视节目制作的技术和趋势。

g.参观电视台或制作公司，了解电视节目制作的实际过程。

h.结合所学知识，设计一个关于电视节目的英语演讲或辩论赛，锻炼自己的口语表达和思辨能力。

i.尝试制作一个关于电视节目的英语视频或播客，分享自己的观点和见解。

j.关注国内外电视节目奖项的评选情况，了解优秀电视节目的标准和特点。重点题型整理1.题型：描述电视节目类型

细节补充：学生需要能够描述自己最喜欢的电视节目类型，并给出理由。

举例题型：

-WhatkindofTVshowdoyoulikebest?Why?

答案示例：Ilikerealityshowsbestbecausetheyareinterestingandyoucanlearnalotfromthem.

2.题型：表达观看感受

细节补充：学生需要能够表达对某部电视节目的观看感受，包括喜欢或不喜欢的原因。

举例题型：

-HowdoyoufeelabouttheTVshow"TheVoice"?Whatdoyouthinkofit?

答案示例：Ireallyenjoy"TheVoice"becauseit'sexcitingandthecontestantsareverytalented.

3.题型：讨论电视节目对社会的影响

细节补充：学生需要能够讨论电视节目对社会的影响，包括正面和负面效应。

举例题型：

-WhatdoyouthinkarethepositiveandnegativeeffectsofTVshowsonsociety?

答案示例：Positiveeffectsincludeentertainmentandeducation,whilenegativeeffectsmightbeexcessiveviolenceorunrealisticportrayalsoflife.

4.题型：比较不同类型的电视节目

细节补充：学生需要能够比较不同类型的电视节目，指出它们的特点和差异。

举例题型：

-Howdocomedyshowsanddramashowsdifferintermsofcontentandstyle?

答案示例：Comedyshowsusuallyfocusonhumorandlight-heartedsituations,whiledramashowstendtobemoreseriousandfocusoncomplexcharactersandstorylines.

5.题型：讨论电视节目的制作过程

细节补充：学生需要能够讨论电视节目的制作过程，包括编剧、导演、演员等角色。

举例题型：

-WhatarethemainstepsinvolvedinmakingaTVshow?

答案示例：Themainstepsincludescriptwriting,casting,filming,editing,andfinally,broadcasting.Eachsteprequirestheworkofmanypeople,suchaswriters,directors,actors,andtechnicians.板书设计①本文重点知识点：

-TVshowtypes(e.g.,realityshows,comedyshows,dramashows,documentaries)

-DescribingTVshows(e.g.,interesting,exciting,entertaining,educational)

-ExpressingfeelingsaboutTVshows(e.g.,like,dislike,enjoy,find...boring)

-TheimpactofTVshowsonsociety(e.g.,positive,negativeeffects)

②关键词汇：

-Realityshow

-Comedyshow

-Dramashow

-Documentary

-Entertainment

-Education

-Entertainment

-Boring

-Exciting

-Interesting

③重点句型：

-WhatkindofTVshowdoyoulikebest?Why?

-Ireallyenjoy"TheVoice"becauseit'sexcitingandthecontestantsareverytalented.

-TVshowscanhavebothpositiveandnegativeeffectsonsociety.

-Somepeoplefindrealityshowstobeentertaining,whileothersthinktheyaretoounrealistic.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体元素：在教学中，我尝试使用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富课堂内容，使学生对电视节目类型有更直观的认识。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享他们对电视节目的看法，从而提高他们的口语表达能力和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：在教学过程中，我发现部分学生在描述电视节目时词汇量有限，导致表达不够丰富。

2.学生对文化差异理解不够：在讨论电视节目对社会的影响时，学生对于不同文化背景下的电视节目理解不够深入，需要进一步加强文化教育。

3.课堂互动性有待提高：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际互动效果并不理想，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强词汇教学：针对学生词汇量不足的问题，我将在今后的教学中更加注重词汇的积累和运用，通过词汇卡片、游戏等方式提高学生的词汇水平。

2.深化文化教育：为了让学生更好地理解不同文化背景下的电视节目，我将引入相关的文化知识，如介绍不同国家的电视节目制作特点、流行文化等，以提高学生的文化素养。

3.创设互动课堂：为了提高课堂互动性，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

4.关注个体差异：针对不同学生的学习风格和需求，我将提供个性化的学习资源，如提供不同难度的词汇卡片、推荐相关的拓展阅读材料等，以满足学生的个性化学习需求。

5.定期评估反馈：为了及时了解学生的学习效果，我将定期进行课堂评估和反馈，针对学生的不足之处提供针对性的指导，帮助他们克服学习困难。

6.加强家校合作：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的全面发展，形成家校共育的良好氛围。课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过课堂提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解电视节目类型时，我会问：“同学们，谁知道什么是documentary？请举例说明。”这样的问题不仅检验了学生的知识，也激发了他们的思考。

-观察学生参与度：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们是否积极举手回答问题、是否主动参与小组讨论等。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够流畅地用英语表达自己的观点。

-课堂测试：为了全面评估学生的学习效果，我会定期进行课堂小测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对关键概念的理解和应