2024年五年级语文下册 第一单元 1 古诗三首教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第一单元1古诗三首教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“古诗三首”为主题，旨在培养学生对古典诗歌的欣赏能力和文学素养。通过引导学生诵读、理解、感悟，让学生领略古诗词的韵律美、意境美，激发他们对古典文化的兴趣。教学过程注重启发式教学，引导学生主动参与，提高课堂互动性。二、核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生的语言表达和文学理解水平。

3.激发学生的文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗意境：通过分析《泊船瓜洲》、《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》三首诗的意境，引导学生体会诗人表达的情感和景象。

-体会诗人情感：指导学生从诗中抓住关键词句，体会诗人所抒发的豪迈、思念、赞美等情感。

2.教学难点

-古诗背诵：针对学生背诵古诗的困难，通过分段背诵、集体背诵、个人默写等方式，帮助学生克服背诵障碍。

-诗歌赏析：引导学生运用联想和想象，深入理解诗歌中的意象和意境，提高对古诗的赏析能力。

-文学素养提升：通过对比分析、拓展阅读等方法，帮助学生提升文学素养，培养对古典文化的热爱。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解古诗的背景知识，引导学生理解诗歌内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生思维，提高参与度。

3.情境教学法：通过创设情境，帮助学生感受古诗所描绘的景象。

教学手段：

1.多媒体辅助：运用图片、视频等视觉素材，增强课堂趣味性和直观性。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的实践操作能力。

3.古诗朗读录音：提供标准朗读音频，帮助学生模仿和纠正发音。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-播放一段关于古诗的背景音乐，营造氛围。

-提问：“同学们，你们平时喜欢读古诗吗？为什么？”

-引导学生分享自己喜欢的古诗，激发兴趣。

**讲授新课（20分钟）**

1.**《泊船瓜洲》**

-讲解诗歌背景，介绍诗人王安石。

-逐句解读诗句，引导学生体会诗中的意境和情感。

-学生朗读，教师点评。

-用时：5分钟

2.**《望天门山》**

-讲解诗歌背景，介绍诗人李白。

-分析诗句，引导学生感受诗中的壮丽景象和豪迈情怀。

-学生分组讨论，分享各自的理解。

-用时：5分钟

3.**《饮湖上初晴后雨》**

-讲解诗歌背景，介绍诗人苏轼。

-逐句解读诗句，引导学生体会诗中的自然之美和人生哲理。

-学生朗读，教师点评。

-用时：5分钟

**巩固练习（10分钟）**

-进行古诗接龙游戏，巩固学生对古诗的记忆。

-出示古诗填空题，检查学生对诗句的理解。

-用时：5分钟

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“这三首诗中，哪一首给你留下了最深刻的印象？为什么？”

-学生自由发言，教师总结。

-用时：5分钟

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提出问题：“如何欣赏一首古诗？”

-学生分组讨论，每组选代表发言。

-教师点评，总结欣赏古诗的方法。

-用时：5分钟

**创新教学环节（5分钟）**

-让学生尝试创作一首小诗，以所学古诗为灵感。

-学生展示作品，教师点评。

-用时：5分钟

**总结与作业布置（5分钟）**

-总结本节课所学内容，强调重点。

-布置作业：背诵三首古诗，并写一篇读后感。

-用时：5分钟

**总用时：45分钟**六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：精选唐诗中的佳作，如《登鹳雀楼》、《登高》、《春望》等，供学生课后阅读，进一步了解唐诗的魅力。

-《宋词三百首》：介绍宋词的基本特点，如豪放派和婉约派，并选取如《水调歌头》、《念奴娇·赤壁怀古》等经典宋词，丰富学生的诗歌鉴赏视野。

-《古诗词鉴赏指南》：提供古诗词鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生提高诗歌理解和欣赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择自己喜欢的古诗词进行深入研究，包括诗人的生平、创作背景、诗歌意象等。

-组织学生开展古诗词朗诵会，鼓励他们在课堂上分享自己的研究成果和朗诵感受。

-设立“古诗词创作角”，让学生尝试模仿古诗词的风格进行创作，激发他们对古诗词的兴趣和创作热情。

-推荐学生阅读相关书籍，如《中国古代文学史》、《古诗词解读》等，以加深对古诗词文化内涵的理解。

-利用网络资源，如古诗词数据库、诗词论坛等，引导学生进行线上学习和交流，拓宽知识面。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古诗十九首》选读，重点阅读《长歌行》、《短歌行》等，让学生进一步了解五言古诗的风格特点。

-视频资源：《中国古诗词大会》片段，通过观看节目中的诗词竞赛，激发学生对古诗词的兴趣，学习诗词鉴赏的方法。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《古诗十九首》中的任意一首诗，尝试分析其意境和表达的情感，并写下自己的感悟。

-观看《中国古诗词大会》后，鼓励学生分享他们在节目中学到的诗词知识，以及对自己诗词鉴赏能力的提升。

-教师可以推荐一些古诗词的解读书籍，如《唐诗三百首》注解、《宋词三百首》赏析等，帮助学生深入理解古诗词的内涵。

-学生可以尝试创作一首五言古诗，以所学到的古诗词知识和技巧为基础，发挥自己的想象力。

-组织一次小型的古诗词知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识，提高对古诗词的兴趣。

-鼓励学生利用互联网资源，如诗词网站、在线课程等，进行自主学习和探究，拓宽知识面。

-教师在课后可以通过邮件、社交媒体等方式与学生互动，解答他们在学习过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的基本结构

-诗人创作背景

-诗歌意象和修辞手法

②本文重点词句：

-“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（《泊船瓜洲》）

-“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（《望天门山》）

-“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”（《饮湖上初晴后雨》）

③教学逻辑关系：

-通过分析诗歌背景，引导学生理解诗人情感。

-结合词句，讲解古诗的意象和修辞手法。

-通过对比阅读，让学生体会不同诗人的风格特点。

-结合课后拓展阅读，加深对古诗词的理解和欣赏。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动参与讨论。

-朗读古诗时，大部分学生能够准确发音，表达流畅。

-学生对诗歌背景和诗人生平有较好的了解，能够结合诗句进行分析。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极发言，各抒己见，共同探讨诗歌的意境和情感。

-小组代表在展示时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

-学生们在讨论中提出了许多有创意的问题，激发了课堂的活跃气氛。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对古诗的基本知识掌握情况较好，如诗歌的作者、创作背景等。

-在对诗句的理解和赏析方面，部分学生存在一定的困难，需要进一步指导和辅导。

-测试结果显示，学生在诗歌背诵方面有一定进步，但仍需加强。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，取长补短，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和踊跃发言表示肯定，同时对朗读时的发音和表达提出改进意见。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作能力给予高度评价，同时指出在讨论中应更加注重