6我们神圣的国土《好山好水好风光》教学设计 -2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

6我们神圣的国土《好山好水好风光》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《好山好水好风光》，涉及我国自然风光和生态环境的保护，旨在培养学生的爱国主义情感和环保意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册统编版道德与法治教材中“认识我们的国家”章节相关，通过引导学生了解我国自然风光，激发学生热爱祖国、保护环境的情感。二、核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，增强对祖国大好河山的热爱。

2.提升学生的环保意识，认识到保护生态环境的重要性。

3.增强学生的审美能力，感受自然之美，激发创造潜能。三、重点难点及解决办法重点：1.理解和体会我国自然风光的独特性和美丽；2.认识到保护生态环境对国家和社会的重要性。

难点：1.学生对自然风光的认识和理解深度不足；2.如何将环保意识转化为具体行动。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示我国自然风光，激发学生兴趣；2.结合生活实例，引导学生思考环保问题，培养环保行为；3.设定小组合作任务，让学生共同探讨如何保护环境，提高实践能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍我国自然风光的特点和环保知识，引导学生形成初步认识。

2.讨论法：组织学生就保护环境的话题进行讨论，激发思考和表达。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生理解环保行动的意义和实际操作。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示自然风光和环保成果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，增强课堂趣味性和参与度。

3.实地考察：组织学生参观自然环境，亲身体验环保行动。五、教学过程设计【导入环节】

1.播放我国自然风光视频片段，提问：同学们，你们看到了哪些美丽的风景？这些风景让你想到了什么？

用时：5分钟

【讲授新课】

1.引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课主题：《好山好水好风光》。

2.讲解我国自然风光的独特性和美丽，包括山川、河流、湖泊、植被等。

3.强调保护生态环境的重要性，介绍环保知识。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.分组讨论：如何保护我们身边的自然环境？每组提出至少3条保护措施。

2.学生分享讨论结果，教师点评和总结。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：同学们，你们认为保护环境对我们国家有什么好处？

2.提问：我们应该如何从自身做起，为保护环境做贡献？

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：“同学们，你们认为大自然给了我们什么？”

2.学生回答，教师引导学生总结：大自然给予我们美丽的风景、丰富的资源，以及生命的滋养。

3.教师提问：“我们应该如何回报大自然？”

4.学生讨论，教师总结：保护环境、节约资源、植树造林等。

用时：10分钟

【解决问题】

1.教师提出问题：“如果我们的家园被破坏了，我们该怎么办？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生分享解决方案，教师点评和总结。

用时：10分钟

【核心素养能力的拓展要求】

1.教师引导学生思考：如何将环保意识融入到日常生活中？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生分享讨论结果，教师点评和总结。

用时：5分钟

【课堂小结】

1.教师总结本节课所学内容，强调环保意识的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行环保行动。

用时：5分钟

【布置作业】

1.学生撰写一篇关于环保的文章，分享自己的环保行动。

2.家长协助，共同参与家庭环保行动。

用时：2分钟

【课后反思】

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.针对不足之处，制定改进措施，提高教学水平。

用时：5分钟

【总用时】45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习《好山好水好风光》这一章节后，能够准确地描述我国自然风光的特点，如山川、河流、湖泊、植被等，并理解这些自然景观对人类的重要性。

2.**情感态度**：学生通过学习，对祖国的自然风光产生了深厚的热爱之情，增强了民族自豪感，同时培养了保护环境的责任感和使命感。

3.**价值观形成**：学生认识到保护生态环境对国家和社会的重要性，形成了可持续发展的环保价值观，愿意在日常生活中践行环保行动。

4.**能力提升**：

-**审美能力**：学生在欣赏自然风光的过程中，提升了审美能力，能够从自然中感受到美，培养了对美的鉴赏力。

-**环保意识**：学生通过讨论和实践，学会了如何从自身做起，保护环境，比如节约用水、减少垃圾产生等。

-**团队合作能力**：在小组讨论和实地考察中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

5.**实践应用**：

-**知识迁移**：学生能够将所学的环保知识应用到实际生活中，比如在家庭中推广环保行为，在学校中参与环保活动。

-**创新思维**：在解决环保问题的过程中，学生发展了创新思维，能够提出独特的环保方案。

6.**终身学习**：通过学习，学生意识到环境保护是一个长期的过程，需要不断学习和实践，这有助于培养他们的终身学习习惯。七、作业布置与反馈作业布置：

1.**写作作业**：请学生以“我的家乡风光”为题，写一篇短文，描述自己家乡的自然风光，并表达对家乡的热爱之情。要求字数在300字左右，旨在提高学生的写作能力和对家乡的热爱。

2.**绘画作业**：鼓励学生用画笔描绘自己心中认为最美的自然风光，可以是家乡的山水，也可以是学校附近的风景。通过绘画，提高学生的审美能力和创造力。

3.**调查作业**：学生分组进行实地调查，了解家乡或学校附近的环保情况，包括垃圾分类、水资源使用等，然后撰写一份简单的调查报告，旨在培养学生的观察力和分析能力。

4.**实践作业**：学生在家或学校内开展一次环保活动，如植树、节约用水等，记录活动过程，并反思自己的环保行为，培养实践能力和环保意识。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.**个别指导**：对于写作和绘画作业，教师应给予个别指导，帮助学生改进写作技巧和绘画技巧。

3.**小组反馈**：对于调查作业，教师可以组织小组讨论，让学生分享调查结果，共同讨论改进措施。

4.**全面评价**：在作业反馈中，教师应全面评价学生的表现，包括知识掌握、技能运用、情感态度等，既要指出学生的优点，也要提出改进建议。

5.**鼓励进步**：对于表现优秀的作业，教师应给予表扬，鼓励学生继续努力；对于存在问题的作业，教师应耐心指导，帮助学生克服困难。

6.**定期总结**：教师应定期对学生的作业进行总结，分析学生在学习过程中的进步和不足，为后续的教学提供参考。

7.**家校合作**：教师可以与家长沟通，了解学生在家庭中的环保行为，共同促进学生的全面发展。八、典型例题讲解例题1：

题目：请列举三种我国著名的自然风光，并简要描述其特点。

答案：1.长城：世界文化遗产，雄伟壮观，历史悠久；2.黄山：以奇松、怪石、云海、温泉著称；3.西湖：风景秀丽，有“人间天堂”之称。

例题2：

题目：如果你是一名环保志愿者，你会采取哪些措施来保护我们共有的家园？

答案：1.减少使用一次性塑料制品，提倡使用环保袋；2.参与植树造林活动，增加绿化面积；3.分类投放垃圾，减少环境污染。

例题3：

题目：请解释“可持续发展”的含义，并举例说明。

答案：可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的能力。例如，合理利用水资源，推广节水技术，确保水资源的可持续利用。

例题4：

题目：分析以下行为是否符合环保理念，并说明理由。

行为：在公共场所乱扔垃圾。

答案：不符合环保理念。乱扔垃圾会造成环境污染，影响市容市貌，不利于创建绿色、文明的社会环境。

例题5：

题目：请设计一个环保宣传标语，并解释其寓意。

答案：宣传标语：“绿色家园，从我做起。”寓意：环保需要每个人的参与，从自身做起，共同建设绿色家园。

补充说明：

1.例题1旨在帮助学生了解我国著名的自然风光，增强学生的地理知识。

2.例题2和例题3旨在培养学生的环保意识和可持续发展观念。

3.例题4旨在引导学生正确认识环保行为，提高学生的环保素养。

4.例题5旨在培养学生的创新思维和表达能力，同时传达环保理念。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《好山好水好风光》这一章节，旨在让学生了解我国的自然风光，培养他们的环保意识和爱国主义情感。在这节课的教学过程中，我有一些体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我通过播放自然风光的视频，让学生们直观地感受到了大自然的美丽，激发了他们的学习兴趣。我看到很多学生眼睛里闪烁着对大自然的向往，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于我国的一些自然景观并不熟悉，这说明我在教学过程中需要更加注重对学生地理知识的铺垫。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量用通俗易懂的语言来解释环保知识，避免使用过于专业的术语。我发现这样的教学方法比较有效，学生们能够更好地理解和接受这些知识。但是，我也意识到，有些概念还是需要学生通过课后阅读或查找资料来深入理解，因此我会在课后布置一些相关的阅读任务。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论如何保护环境，这个环节收到了很好的效果。学生们提出了很多切实可行的建议，比如节约用水、减少使用一次性塑料袋等。这让我感到很惊喜，因为这说明学生们不仅理解了环保的重要性，还能够将理论应用到实践中。

课堂提问环节，我设计了一些开放性的问题，比如“你认为我们能为保护环境做些什么？”这样的问题激发了学生的思考，他们不仅回答了问题，还提出了很多新颖的观点。这让我意识到，在教学中要善于引导学生进行思考，而不是仅仅灌输知识。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解环保知识时，有些学生显得有些迷茫，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出。因此，我需要在今后的教学中更加注重对复