2024年八年级语文下册 第5单元《学写游记》教学实录设计 新人教版

2024年八年级语文下册第5单元《学写游记》教学实录设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课教学旨在帮助学生掌握游记的写作方法，培养学生观察生活、感受自然的能力，提高学生的写作水平。通过学习，学生能够学会如何以生动的笔触描绘景物，以真情实感抒发对美好事物的赞美，并能在生活中寻找素材，激发学生热爱生活的情感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美创造能力和文化传承与理解能力。学生将通过学习游记写作，提升观察、描述和表达的能力，增强对自然、历史文化的感悟，培养正确的价值观和积极的情感态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的写作基础，包括基本的记叙文写作技巧，如描写、叙述、议论等。他们对自然景观有一定的观察和感知能力，能够从生活中提炼出写作素材。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对游记写作有一定兴趣，尤其对描绘自然风光和人文景观的游记感兴趣。学生具备一定的想象力，能够根据文字描绘想象画面。学习风格上，部分学生可能更偏向于通过视觉和听觉体验来感受和学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和阅读来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能面临以下困难：一是如何捕捉景物的特点，用生动的语言进行描述；二是如何组织文章结构，使文章层次分明，条理清晰；三是如何结合自己的情感体验，使游记更具个人特色。此外，学生在观察生活、积累素材方面也可能存在一定的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《学写游记》相关教材，包括课文、写作指导等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、地图、视频等多媒体资源，以增强学生对游记内容的直观感受。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；准备写作练习的纸笔，确保学生能够进行写作实践。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“旅行中的美好瞬间”为主题，展示一组精美的旅游照片，引导学生回忆自己或他人旅行中的难忘经历。随后，教师提出问题：“如何将这些美好的瞬间记录下来，与大家分享？”以此引出本节课的主题——《学写游记》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解游记的定义和特点

详细内容：教师介绍游记的定义，即作者在旅行过程中对所见所闻、所思所感的记录。讲解游记的特点，如真实性、趣味性、情感性等。

（2）分析优秀游记的写作技巧

详细内容：教师选取几篇优秀的游记作品，分析其写作技巧，如景物描写、人物刻画、情感抒发等。

（3）讲解游记的结构和写作步骤

详细内容：教师讲解游记的结构，包括开头、正文、结尾三个部分。同时，介绍游记写作的步骤，如选材、构思、写作、修改等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生自主写作

详细内容：教师布置写作任务，要求学生以“我的旅行日记”为题，写一篇游记。学生根据自身经历，选取一个旅行片段进行描写。

（2）学生分享写作心得

详细内容：学生完成写作后，选取几篇优秀作品进行分享，其他学生进行点评。教师引导学生关注写作中的亮点和不足。

（3）教师点评与指导

详细内容：教师对学生的写作作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论游记中的景物描写

举例回答：学生讨论如何运用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得更加生动形象。

（2）讨论游记中的人物刻画

举例回答：学生讨论如何通过细节描写，展现人物的性格特点和情感变化。

（3）讨论游记中的情感抒发

举例回答：学生讨论如何结合自身经历，表达对旅行中美好事物的赞美和感悟。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的内容进行总结，强调游记写作的重点和难点。同时，鼓励学生在生活中多观察、多体验，积累写作素材。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《徐霞客游记》选段：介绍徐霞客的旅行经历和游记写作风格，引导学生学习如何通过游记记录历史和自然景观。

-《庐山谣》选段：通过李白的诗歌，让学生体会游记中的文学价值和审美情趣。

-《三游洞记》选段：分析游记中的地理描述和人文关怀，让学生了解游记的社会文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取自己感兴趣的自然景观或历史遗迹，进行实地考察，并尝试撰写一篇简短的游记。

-鼓励学生阅读不同类型的游记，如探险游记、文化游记等，比较不同游记的写作手法和风格。

-组织学生开展“我的家乡游记”活动，让学生通过游记的形式介绍自己的家乡，增强对家乡的了解和热爱。

3.结合教材知识点，全面拓展

-自然景观描写：引导学生关注不同季节、不同气候条件下的自然景观特点，如春天的生机勃勃、夏天的热烈奔放、秋天的丰收景象、冬天的静谧美丽。

-历史文化描写：鼓励学生在游记中融入对当地历史文化的描述，如古迹、传说、民俗等，提升学生的文化素养。

-个人情感体验：指导学生如何在游记中表达自己的情感，如对美景的赞叹、对历史的沉思、对人生的感悟等。

4.实用性强的拓展活动

-组织学生参观当地博物馆或历史遗迹，现场进行游记写作练习，将所学知识应用于实践。

-开展“游记摄影比赛”，鼓励学生用照片记录旅行中的美景，结合文字撰写游记，提高学生的摄影和写作能力。

-创办学校内的“游记俱乐部”，定期举办游记分享会，让学生交流旅行心得，拓宽视野。七、课后作业1.写作练习：《我的暑假之旅》

要求：以“我的暑假之旅”为题，写一篇游记。内容应包括旅行的时间、地点、所见所闻、所感所想等。字数要求在300-500字之间。

示例答案：

我的暑假之旅

这个暑假，我和家人一起去了美丽的云南。我们首先来到了丽江古城，那里的古建筑、石板路和清澈的溪水让我仿佛穿越到了古代。接着，我们又去了玉龙雪山，壮丽的雪山和蓝天白云让我感受到了大自然的神奇。在云南的每一天都充满了惊喜，我不仅欣赏到了美丽的风景，还品尝了各种美食，收获颇丰。

2.仿写练习：《山水之间的宁静》

要求：仿照课文中的《山水之间的宁静》一文，以“乡村的宁静”为题，写一篇描写乡村景色的游记。注意运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。

示例答案：

乡村的宁静

乡村的早晨，是一幅宁静的画卷。鸟儿在枝头欢快地歌唱，微风轻拂着树叶，发出沙沙的声音。阳光透过树叶的缝隙，洒在田野上，一片金黄。这里的宁静，仿佛能洗净心灵的尘埃，让人心情愉悦。

3.改写练习：《黄山奇石》

要求：以《黄山奇石》为蓝本，选择其中一种奇石，用自己的语言进行改写，使文章更加符合自己的风格。

示例答案：

黄山睡佛

在黄山的怀抱中，有一块奇石，它宛如一位沉睡的佛祖。石头的形状逼真，佛祖的面容安详，仿佛在诉说着千年的故事。每当夜幕降临，月光洒在睡佛的脸上，那双眼睛仿佛在注视着世间的一切。

4.比较练习：《庐山谣》与《庐山谣·送张山人》

要求：阅读《庐山谣》和《庐山谣·送张山人》，比较两篇文章在主题、描写手法、情感表达等方面的异同。

示例答案：

《庐山谣》与《庐山谣·送张山人》比较

两篇文章都以庐山为背景，但主题和情感表达有所不同。《庐山谣》以赞美庐山之美为主题，通过描绘庐山的自然景观，表达作者对大自然的热爱。而《庐山谣·送张山人》则以送别为主题，通过庐山的景色，表达对友人的不舍和祝福。

5.创作练习：《假如我是一只鸟》

要求：以“假如我是一只鸟”为题，发挥想象力，写一篇童话故事。在故事中，可以融入对自然、对生活的感悟。

示例答案：

假如我是一只鸟

假如我是一只鸟，我会飞越高山，穿越云层，去探索这个世界的奥秘。我会飞到森林，与树木对话，了解它们的生长历程；我会飞到海洋，与鱼儿共舞，感受大海的广阔与深邃。作为一只鸟，我会用我的眼睛，记录下这个世界的美好，用我的翅膀，传递爱与希望。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-游记的定义和