2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 1.1 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐教学实录 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元1.1子路、曾晳、冉有、公西华侍坐教学实录部编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第一单元1.1子路、曾晳、冉有、公西华侍坐教学实录部编版必修下册教学内容教材章节：第一单元1.1子路、曾晳、冉有、公西华侍坐

内容：本节课将围绕《论语》中的“子路、曾晳、冉有、公西华侍坐”这一章节展开，引导学生深入理解孔子的教育理念及弟子们的性格特点，培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，提升文言文阅读理解能力，增强文化自信；通过分析人物对话，锻炼学生的思辨能力和批判性思维；引导学生学会从不同角度审视经典，培养独立思考和表达的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《论语》中子路、曾晳、冉有、公西华四位弟子侍坐时的对话内容，把握孔子对他们的评价和期望。

②分析孔子教育思想的核心，如仁、礼、智、信等，以及这些思想在弟子们身上的体现。

2.教学难点，

①深入理解孔子与弟子们对话背后的文化背景和时代意义，培养学生对古代文化的鉴赏能力。

②通过对人物性格的分析，引导学生学会从多角度、多层次解读人物形象，提高学生的文学鉴赏和审美能力。

③教师需引导学生将文言文阅读与现代社会价值观相结合，培养学生的批判性思维和道德判断能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理《论语》中的核心思想和人物性格特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们就孔子与弟子们的对话内容进行深入分析，培养合作学习和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演子路、曾晳、冉有、公西华等角色，通过模拟对话，增强学生对文本的理解和情感体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示《论语》的相关背景资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引入相关视频、音频资料，拓宽学生的知识视野，增强课堂的互动性。

3.文字处理软件：使用文字处理软件编辑和展示学生的讨论成果，提高课堂展示的效率和质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《论语》选段、孔子生平简介等，明确预习目标和要求，如“分析孔子与四位弟子的性格特点及其教育思想”。

设计预习问题：围绕“子路、曾晳、冉有、公西华侍坐”这一章节，设计问题如“孔子对四位弟子的评价反映了怎样的教育理念？”

监控预习进度：教师通过在线平台监控学生的预习进度，并通过课堂提问了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解孔子及其弟子的形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如思考孔子教育思想在现代的意义。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对文本的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述孔子与弟子的故事，引出本节课的主题，如“孔子的教育智慧”。

讲解知识点：教师详细讲解孔子的教育理念，如仁、礼、义等，并结合《论语》中的具体对话进行分析。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分组讨论孔子对弟子的评价，并分享各自的观点。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，如“孔子的教育理念如何体现在弟子的行为中？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考孔子教育思想的核心。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，锻炼表达和沟通能力。

提问与讨论：学生提出自己的观点，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解孔子教育思想。

活动教学法：通过小组讨论等活动，提高学生的参与度和理解深度。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置与孔子教育思想相关的阅读作业，如选读《论语》中的其他章节。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍或网站，如《孔子家语》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，如对学生的讨论观点进行评价。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，深入阅读《论语》相关内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.孔子教育思想的理解与认同

学生在学习过程中，对孔子的教育思想有了更为深刻的认识。他们了解到孔子倡导的仁、礼、义、智等教育理念，以及这些理念在弟子身上的具体体现。学生能够从孔子的对话中感受到其教育智慧，对孔子的教育思想产生了认同感。例如，学生在讨论“孔子对四位弟子的评价反映了怎样的教育理念？”时，能够结合孔子的言论，提出自己的见解。

3.思辨能力和批判性思维的培养

本节课的设计注重培养学生的思辨能力和批判性思维。学生在课堂讨论中，学会了从不同角度分析问题，敢于提出自己的观点，并进行论证。例如，在讨论“孔子的教育理念如何体现在弟子的行为中？”时，学生能够结合具体事例，提出自己的看法，并加以论证。

4.合作学习能力的提高

5.文化自信的增强

6.价值观的塑造

本节课的学习有助于学生塑造正确的价值观。学生在学习过程中，了解到孔子倡导的仁、义、礼、智等价值观，并将其内化为自己的行为准则。例如，学生在日常生活中，能够自觉践行仁、义、礼、智等价值观，成为一个有道德、有修养的人。

7.知识体系的构建

8.学习兴趣的激发

本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣。通过生动的故事、丰富的案例和实践活动，学生感受到了学习的乐趣，激发了他们对中华优秀传统文化的热爱。例如，在课堂讨论中，学生积极参与，热情高涨，表现出对《论语》的浓厚兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极思考。在教师提出问题时，大部分学生能够迅速回应，表达自己的观点。课堂讨论环节，学生积极参与，能够结合教材内容，提出独到的见解。例如，在讨论“孔子对四位弟子的评价反映了怎样的教育理念？”时，学生能够从仁、礼、义、智等角度进行分析，展现了良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组表现出较高的合作精神。在展示讨论成果时，各小组成员能够清晰、有序地表达自己的观点，并能够与其他小组进行有效的交流与互动。例如，在讨论“孔子的教育理念如何体现在弟子的行为中？”时，一小组通过角色扮演，生动地展现了孔子与弟子们的对话场景，其他小组则从不同角度进行补充和评价。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对《论语》中相关内容的理解和掌握程度。测试结果显示，大部分学生对孔子的教育思想和弟子们的性格特点有较好的理解。在测试中，学生能够准确回答孔子教育理念的核心内容，以及弟子们在孔子教育下的成长变化。但也有一部分学生在理解孔子与弟子们对话背后的文化背景和时代意义方面存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，教师引导学生进行自评和互评。学生能够认识到自己在课堂上的表现，如积极参与、认真思考等，也能够发现其他同学的优点和不足。例如，在自评环节，一位学生提到自己在讨论中过于紧张，表达不够流畅；而在互评环节，其他同学则提出了改进建议，如加强语言表达能力的训练。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂讨论，表现出较高的学习热情。教师建议学生在讨论中更加自信，敢于表达自己的观点。

-思辨能力：学生在讨论中能够提出有见解的观点，但部分学生在分析问题时不够深入。教师鼓励学生多角度思考问题，提高思辨能力。

-合作学习：学生在小组讨论中展现出良好的合作精神，但部分学生在团队合作中缺乏主动性。教师建议学生在团队合作中更加主动，发挥自己的优势。

-文言文阅读理解：学生在随堂测试中对《论语》相关内容有较好的理解，但部分学生在阅读文言文时仍存在一定的障碍。教师建议学生加强文言文阅读训练，提高阅读速度和理解能力。

-学习态度：学生在课堂上表现出认真学习的态度，但部分学生在课后作业完成上不够认真。教师提醒学生课后作业是巩固课堂知识的重要环节，要求学生提高作业质量。教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起探讨了《论语》中“子路、曾晳、冉有、公西华侍坐”这一章节，感觉挺有意思的。咱们先来聊聊教学反思吧。

这节课，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如说，我用了小组讨论的方式，让孩子们自己去分析孔子的教育理念和弟子的性格特点。看他们讨论得挺热烈的，我觉得这个方法还是不错的。但是呢，我也发现了一些问题。比如，有的小组讨论的时候，大家比较害羞，不太愿意发表自己的看法。这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重引导，让他们敢说、想说。

再比如说，我在讲解知识点的时候，可能有些地方讲得不够深入。有些学生反映，他们对孔子的教育理念理解得不够透彻。这可能是因为我对于这些深层次的内容挖掘还不够，需要我在备课的时候更加下功夫。

管理方面，我觉得我也有些做得不够的地方。比如，在课堂讨论的时候，有时候我会发现一些学生注意力不太集中，可能在下面做自己的事情。这种情况，我可能需要更加灵活地调整课堂节奏，用一些互动的方式吸引他们的注意力。

这节课，我感觉学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一些收获和进步。在知识方面，他们对孔子的教育理念和弟子的性格特点有了更深入的理解。在技能方面，他们的思辨能力和批判性思维得到了锻炼。在情感态度方面，他们对中华优秀传统文化有了更深的认同感。

当然，这节课也有一些不足之处。比如说，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生的问题没有得到及时的解答。另外，我在布置作业的时候，可能没有考虑到不同层次学生的学习需求，导致有些学生觉得作业太难，有些学生又觉得太简单。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会在今后的教学中，更加注重学生的个别指导，确保每个学生都能得到关注。其次，我会根据学生的实际情况，调整教学难度，让每个学生都能有所收获。最后，我会更加注重课堂管理，确保课堂氛围活跃，学生的学习效果得到保证。典型例题讲解例题1：

《论语》中孔子说：“君子不器。”这句话体现了孔子怎样的教育理念？

答案：这句话体现了孔子主张教育的全面性和综合性，反对过分专业化的教育，强调培养德才兼备的君子。

例题2：

子路曰：“吾闻君子之学也，亲其亲，仁也；教民予之，仁也。是以君子之学也，成于仁。”请分析子路这句话所表达的教育思想。

答案：子路这句话表达了教育的仁爱精神，他认为君子应该亲近自己的亲人，教育民众以仁爱之心，这样的学习最终会成就仁德。

例题3：

曾晳曰：“夫子之学也，其不仁者三：不知仁者，其不知仁也；知仁者，其不仁也；仁者，其不人也。”请解释曾晳对孔子教育的评价。

答案：曾晳认为孔子的教育存在三种不仁的现象：一是不知道仁的人，其不知仁；二是知道仁的人，其不实践仁；三是实践仁