7《不甘屈辱奋勇抗争》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

7《不甘屈辱奋勇抗争》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：道德与法治五年级下册《不甘屈辱奋勇抗争》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述近代史上中国人民反抗侵略、争取民族独立的故事，引导学生认识民族精神的重要性，与学生在历史、社会常识等方面的已有知识相联系，增强他们的爱国主义情感和社会责任感。二、核心素养目标1.培养学生的爱国主义精神，使学生认识到民族独立和尊严的重要性。

2.增强学生的社会责任感和历史使命感，激发学生为民族复兴而努力学习的动力。

3.提升学生的道德素养，引导学生学会尊重历史、珍惜和平，树立正确的价值观。

4.培养学生的法治意识，使学生了解国家法律法规，自觉遵守社会公德。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的历史常识和社会常识，对近代史有一定了解，能够认识到国家民族的重要性。他们可能已经接触过一些关于抗日战争、辛亥革命等历史事件的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事往往表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习历史。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较、分析等方法理解历史事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片、视频等多媒体资源来学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过文字和口头讲述来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解历史事件背后的深层次原因时可能会遇到困难，例如对于民族抗争的复杂性和多面性难以把握。此外，对于历史人物的评价和价值观的判断也可能引起学生的困惑。同时，由于年龄特点，学生对抽象概念的理解可能有限，需要教师通过具体案例和生动故事来帮助他们理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解关键历史事件，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕历史人物和事件进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过具体历史案例，引导学生分析民族抗争的背景、过程和影响。

教学手段：

1.多媒体设备：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂直观性和感染力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生参与历史事件的角色扮演，提高学习兴趣。

3.教学板书：通过板书提炼关键信息，帮助学生梳理思路，巩固知识点。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《不甘屈辱奋勇抗争》中的关键历史事件，了解主要人物和事件背景。

设计预习问题：围绕《不甘屈辱奋勇抗争》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“抗日战争中，中国人民是如何展现不屈不挠的精神的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解抗日战争的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解抗日战争的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个抗日战争中的感人故事，引出《不甘屈辱奋勇抗争》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗日战争的历史背景、主要战役和英雄人物，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论如何评价历史人物。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗日战争的历史背景和人物评价。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解抗日战争的历史知识，掌握评价历史人物的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于抗日战争中英雄人物的短文，表达自己的敬意和感悟。

提供拓展资源：推荐一些与抗日战争相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的抗日战争知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争历史资料：收集抗日战争时期的照片、报纸、信件等实物资料，以及相关的历史文献和回忆录。

-抗日战争历史地图：制作或获取抗日战争时期的中国地图，标注重要战役地点和历史事件。

-抗日战争英雄人物故事集：收集整理抗日战争时期涌现出的英雄人物的故事，如杨靖宇、左权、赵一曼等。

-抗日战争时期的歌曲和音乐：收集抗日战争时期流行的歌曲，如《义勇军进行曲》、《大刀向鬼子们的头上砍去》等。

-抗日战争题材的影视作品：推荐一些以抗日战争为背景的影视作品，如《南京！南京！》、《大决战》等。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：推荐学生阅读《抗日战争史》、《中国抗日战争纪实》等历史书籍，深入了解抗日战争的全过程。

-参观历史遗址：鼓励学生参观抗日战争遗址，如南京大屠杀纪念馆、平型关战役遗址等，亲身感受历史的沉重和英雄的伟大。

-制作历史海报：让学生以小组为单位，制作抗日战争主题的海报，展示对抗日战争的理解和感悟。

-举办主题班会：在班级内举办抗日战争主题班会，邀请学生分享对抗日战争的认识和感受。

-角色扮演活动：组织学生进行抗日战争时期的角色扮演，让学生亲身体验历史人物的生活和情感。

-制作历史时间轴：让学生根据教材内容，制作抗日战争时期的历史时间轴，梳理重要事件和发展脉络。

-收集历史照片：鼓励学生收集抗日战争时期的照片，了解当时的历史环境和人民的生活状况。

-研究英雄人物：让学生选择一位抗日战争时期的英雄人物，进行深入研究，撰写研究报告或演讲稿。

-参与社区活动：组织学生参与社区抗日战争纪念活动，如纪念活动、讲座等，增强社会责任感。

-设计纪念品：让学生设计抗日战争纪念品，如徽章、书签等，表达对英雄的敬意和对和平的向往。七、典型例题讲解1.例题：

在抗日战争时期，中国人民的抗战精神表现在哪些方面？

答案：中国人民的抗战精神表现在：不畏强暴、英勇抵抗、团结一心、不怕牺牲、坚韧不拔等方面。

2.例题：

举例说明抗日战争时期，中国人民在哪些战役中展现了英勇的抗战精神？

答案：抗日战争时期，中国人民在平型关战役、台儿庄战役、百团大战等战役中展现了英勇的抗战精神。

3.例题：

抗日战争时期，中国人民的抗战精神对后世产生了哪些影响？

答案：抗日战争时期，中国人民的抗战精神对后世产生了深远的影响，激励了一代又一代中国人勇敢面对困难和挑战。

4.例题：

简述抗日战争时期，中国共产党在抗战中的作用。

答案：抗日战争时期，中国共产党在抗战中发挥了重要作用，领导全国人民抗击日本侵略者，成为抗日战争的中流砥柱。

5.例题：

抗日战争胜利后，中国人民对胜利的感悟是什么？

答案：抗日战争胜利后，中国人民对胜利的感悟是：团结一心、英勇抵抗、坚韧不拔的精神终将战胜一切困难。

补充说明及举例：

1.关于抗战精神的例题，可以通过列举具体的历史事件和人物来加深学生的理解。例如，在讲解平型关战役时，可以提到八路军115师在林彪、聂荣臻的指挥下，取得了平型关大捷，这是中国军队在抗日战争中取得的第一个重大胜利，极大地鼓舞了全国人民的抗日士气。

2.在讲解抗日战争中的英雄人物时，可以结合具体的人物故事来分析他们的抗战精神。比如，讲述张自忠将军在台儿庄战役中英勇牺牲的故事，展现他誓死保卫国家的决心。

3.对于抗日战争胜利后的感悟，可以引导学生思考胜利的意义，以及这种精神对当代社会的启示。例如，讨论胜利后中国人民对和平的渴望，以及如何在日常生活中践行这种抗战精神。

4.在讲解中国共产党在抗战中的作用时，可以结合抗日战争时期党的政策、战略和战术来分析。例如，介绍党的抗日民族统一战线政策，以及如何动员全国人民共同抵抗日本侵略。

5.在讨论抗日战争胜利后中国人民的感悟时，可以引用毛泽东在《论持久战》中的观点，强调抗日战争是正义的战争，是人民战争的胜利，从而培养学生的爱国主义情感。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，对历史事件和人物表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大部分学生能够积极参与，发表自己的观点，展现出良好的合作精神和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够根据预习和课堂学习内容，制作出内容丰富、形式多样的展示材料。例如，有的小组通过制作海报，展示了抗日战争中的英雄人物和重要战役；有的小组则通过角色扮演，生动再现了历史场景，增强了课堂的趣味性和互动性。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对抗日战争的基本知识掌握较好，能够正确回答关于历史事件、人物和抗战精神的问题。但在评价历史人物和事件时，部分学生存在主观臆断的现象，需要教师在后续教学中加以引导和纠正。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自评，并对同伴的学习态度和成果进行了互评。从反馈表中可以看出，学生对课堂学习内容的掌握程度普遍较高，但也存在部分学生对历史事件的理解不够深入的问题。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，给予表扬，并提醒他们继续努力，巩固所学知识。

-对于在评价历史人物和事件时存在主观臆断的学生，教师将进行个别辅导，引导他们客观、全面地看待历史。

-对于学习态度不够端正的学生，教师将进行谈话，了解原因，并帮助他们调整学习态度。

-教师将针对学生在课堂上的疑问和困惑，提供详细的解答和指