2023一年级数学下册 6 100以内的加法和减法（一）2两位数加一位数、整十数练习课（2）配套教学实录 新人教版

2023一年级数学下册6100以内的加法和减法（一）2两位数加一位数、整十数练习课（2）配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册6100以内的加法和减法（一）2两位数加一位数、整十数练习课（2）配套教学实录新人教版教材分析本节课内容选自新人教版一年级数学下册“100以内的加法和减法（一）2两位数加一位数、整十数练习课（2）”。课程旨在通过练习，帮助学生巩固两位数加一位数和整十数的计算方法，提高学生计算速度和准确性。教学内容与课本紧密相连，贴近实际，有助于学生在实际操作中提高数学能力。核心素养目标1.培养学生的数感和运算能力，使其能够熟练进行两位数加一位数、整十数的加减法计算。

2.培养学生的问题解决能力，通过练习学会分析问题，选择合适的方法进行计算。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过计算过程中的推理和判断，提高数学思维能力。学情分析一年级学生在数学学习上处于基础阶段，他们对数字和简单的数学概念有一定的认识，但计算能力和逻辑思维能力尚在培养中。本节课的学生层次多样，部分学生能够初步掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，但计算速度和准确性有待提高。在知识方面，学生对100以内的数有基本的认识，但对数的组成和进位加法的理解可能存在困难。在能力方面，学生的观察能力和分析问题的能力需要进一步培养，以帮助他们更好地理解和应用加减法规则。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，这对他们在数学学习中形成良好的学习习惯和态度至关重要。此外，学生的行为习惯如专注力、耐心等也会对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中加以引导和培养。总体而言，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生克服学习难点，提高数学学习效果。教学资源1.软件资源：多媒体教学课件、电子白板软件

2.硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器

3.信息化资源：数学学习网站、在线练习平台

4.教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、教学视频、故事情境等教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内的加法和减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时在游戏中或者生活中遇到过需要计算的情况吗？”

展示一些简单的购物、分物等生活中的场景图片，让学生初步感受加法和减法在生活中的应用。

简短介绍100以内加法和减法的基本概念，强调其在日常生活和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、100以内加法和减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内加法和减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解100以内加法和减法的定义，包括加法和减法的基本符号。

详细介绍加法和减法的组成部分，如加数、被减数、差等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、100以内加法和减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内加法和减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法和减法案例进行分析，如10+5、20-8等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察并理解如何进行进位加法和退位减法。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过加法和减法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的加法或减法问题进行讨论。

小组内讨论如何计算，并尝试不同的方法解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论过程和结果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内加法和减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论过程和计算结果，包括解题思路和计算步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的解题方法。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内加法和减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的加法和减法知识，包括基本概念、计算方法和实际应用。

强调100以内加法和减法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生继续练习和探索。

布置课后作业：让学生完成一定数量的加法和减法练习题，巩固所学知识。

七、教学反思

本节课通过多种教学活动，如案例分析、小组讨论、课堂展示等，帮助学生理解和掌握100以内加法和减法。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和解决问题的能力。课后，教师应收集学生的作业反馈，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。知识点梳理1.**加法概念**：

-加法的定义：将两个数合并成一个数的运算。

-加法的性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

2.**两位数加一位数**：

-认识整十数和个位数。

-加法计算步骤：先对个位数进行加法，若超过10则向十位进一。

3.**整十数加法**：

-直接将两个整十数相加，结果也以整十数形式表示。

-记忆技巧：相同数位上的数相加。

4.**进位加法**：

-当个位数相加的和大于等于10时，需要向十位进位。

-进位加法步骤：先加个位数，若满十则向十位进一，然后加十位数。

5.**减法概念**：

-减法的定义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

-减法的性质：减法是加法的逆运算。

6.**两位数减一位数**：

-认识整十数和个位数。

-减法计算步骤：先从个位数减，若不够减则从十位借一。

7.**整十数减法**：

-直接将两个整十数相减，结果也以整十数形式表示。

-记忆技巧：相同数位上的数相减。

8.**退位减法**：

-当从个位数减去一个数时，若个位数小于被减数，则从十位借一。

-退位减法步骤：先减个位数，若不够减则从十位借一，然后减十位数。

9.**计算练习**：

-通过大量的练习，使学生熟练掌握加减法的基本运算。

-练习包括基础题、应用题和综合题。

10.**解决问题**：

-将加减法应用到实际问题中，如购物、分配等。

-通过解决实际问题，加深对加减法概念的理解。

11.**数感培养**：

-通过数的组合和分解，培养学生的数感。

-数感有助于学生更好地理解和运用加减法。

12.**逻辑思维**：

-在加减法计算中，培养学生的逻辑思维能力。

-通过分析问题、选择合适的计算方法，提高学生的逻辑思维水平。典型例题讲解1.例题一：35+6

-解答：首先将个位数相加，5+6=11，个位写1，向十位进1。然后将十位数相加，3+1（进位）=4。所以，35+6=41。

2.例题二：42+20

-解答：由于20是整十数，可以直接将十位数相加，4+2=6，个位数保持不变。所以，42+20=62。

3.例题三：57-9

-解答：首先从个位数减，7-9不够减，需要从十位借一，变成17-9=8。然后十位数减去借位后的数，5-1（借位）=4。所以，57-9=48。

4.例题四：86-20

-解答：由于20是整十数，可以直接从十位数减去20，8-2=6，个位数保持不变。所以，86-20=66。

5.例题五：53+17

-解答：首先将个位数相加，3+7=10，个位写0，向十位进1。然后将十位数相加，5+1（进位）+1（另一个十位数）=7。所以，53+17=70。

补充说明：

-对于两位数加一位数，注意进位的处理，确保个位数的和不超过10。

-对于两位数加整十数，可以直接将十位数相加，个位数保持不变。

-对于两位数减一位数，如果个位数不够减，则从十位借一。

-对于两位数减整十数，可以直接从十位数减去整十数，个位数保持不变。

-在解决实际问题时，注意将问题转化为数学表达式，然后根据加减法的规则进行计算。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解两位数加一位数时，可以提问：“谁能告诉我，当个位数相加的和超过10时，我们应该怎么做？”通过学生的回答，教师可以评估他们对进位加法的理解。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、解题过程和表情变化，可以判断他们的学习状态和困难。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够正确运用所学知识解决问题。

-测试：通过随堂小测验或练习题，教师可以评估学生对知识的掌握情况。例如，在讲解完整十数加法后，可以让学生完成一些简单的加法练习，以检验他们对整十数加法的掌握。

-反馈：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，都有助于学生及时调整学习策略。

2.课堂互动：

-小组合作：通过小组合作，学生可以在互动中学习，同时教师可以观察学生在团队中的角色和贡献。

-课堂游戏：设计一些与加减法相关的课堂游戏，可以提高学生的学习兴趣，同时也能在游戏中巩固所学知识。

3.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

-点评与反馈：在批改作业时，教师不仅指出错误，还要给予学生具体的改进建议，帮助学生理解错误的原因。

-及时反馈：作业的反馈应当在学生完成作业后尽快给出，以便学生能够及时复习和巩固。

-鼓励与支持：在评价中，教师应鼓励学生的努力和进步，即使是小步骤的改进也应得到认可。

4.评价记录：

-教师应记录学生的课堂表现和作业完成情况，这些记录可以作为后续教学调整的依据。

-定期回顾：定期回顾学生的评价记录，可以帮助教师了解学生的学习趋势和需要特别关注的领域。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子的学习进度和需要支持的地方。

-鼓励家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，例如一起完成家庭作业，共同讨论学习问题。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我感觉还是有不少收获的，但也发现了一些问题。首先呢，我想说说教学方法上的一些得失。

我在导入新课的时候，用了生活中的例子，感觉挺有效的，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。但是呢，我发现有些孩子对图片的理解还不够，可能是因为他们的生活经验有限，所以我在接下来的教学中，可能会多结合一些他们熟悉的情境。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和示意图，帮助孩子们理解。不过，我也注意到，有些孩子在理解整十数加法时还有点吃力，可能是因为他们还没有完全掌握数的组成。所以，我打算在接下来的课上，多做一些相关的练习，让孩子们通过实际操作来加深理解。

至于案例分析，我觉得效果还不错，孩子们通过小组讨论，能够积极地参与到课堂中来。不过，我发现有的小组讨论时有点混乱，孩子们没有很好地组织语言，这可能是由于他们的表达能力还不够强。所以，我打算在下节课前，先花点时间教孩子们如何进行有效的讨论。

作业布置和批改方面，我发现有些孩子的作业完成得还不错，但也有一些孩子的问题比较多，这说明他们对今天所学的内容掌握得不够扎实。我会在课后多关注这些孩子，看看是否需要个别辅导。

今天的课上，大部分孩子对100以内的加法和减法有了更深的理解，他们的计算速度也有所提高。在情感态度方面，我发现孩子们对数学的兴趣明显增强了，他们愿意参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对数学学习缺乏自信。还有，我在教学过程中，对一些问题的处理还不够灵活，有时候可能会让学生感到困惑。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，鼓励所有孩子积极参与，特别是那些不太自信的孩子。

2.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的教学策略。

3.在讲解复杂概念时，多结合实际例子，帮助孩子们更好地理解和记忆。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法。板书设计①加法概念

-加法的定义：将两个数合并成一个数的运算。

-加法符号：+

-加法性质：交换律、结合律

②两位数加一位数

-个位数相加：5+6=11（个位写1，十位进1）

-十位数相加：3+1（进位）=4

-结果：35+6=41

③整十数加法

-直接将十位数相加：4+2=6

-个位数保持不变：42+20=62

④减法概念

-减法的定