2023三年级数学下册 二 热闹的民俗节-对称信息窗 民俗节见闻第1课时教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册二热闹的民俗节——对称信息窗民俗节见闻第1课时教学实录青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：青岛版六三制三年级数学下册

内容：二热闹的民俗节——对称信息窗民俗节见闻第1课时

1.理解对称的概念，并能识别生活中的对称图形；

2.通过观察、操作等活动，体验对称图形的特点；

3.能运用对称图形的知识解决简单的实际问题。核心素养目标培养学生观察能力，通过观察民俗节活动中的对称现象，提升学生发现和欣赏数学美学的意识。增强学生的动手操作能力，通过实际操作探索对称规律，发展学生的空间想象力。同时，通过解决实际问题，提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解对称的概念，并能识别生活中的对称图形；

②通过观察和操作，掌握对称图形的特点，包括轴对称和中心对称；

③运用对称图形的知识，解决简单的实际问题，如设计对称图案。

2.教学难点，

①理解轴对称和中心对称的本质区别，并能准确判断；

②在实际操作中，学生可能难以精确找到对称轴或中心，需要通过引导和练习来提高；

③将对称图形的知识应用于实际问题中，学生可能面临抽象思维与具体实践的结合问题，需要教师提供适当的策略和指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解对称的基本概念，引导学生积极参与讨论，加深对对称的理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过动手操作和观察，共同探索对称图形的特点，培养合作能力和动手能力。

3.利用多媒体展示民俗节中的对称图案，激发学生的学习兴趣，并通过游戏化的教学活动，如“找对称”竞赛，提高学生的参与度和学习效果。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过播放一段关于民俗节的视频，展示不同节日的热闹场景，激发学生的兴趣。接着，教师提问：“你们在视频中看到了哪些有趣的对称现象？”引导学生思考对称在生活中的应用。然后，教师引入课题：“今天我们来学习对称信息窗，看看在民俗节中，对称是如何体现的。”（用时5分钟）

2.新课讲授

①讲解对称的概念：教师通过实物或图片展示，向学生介绍轴对称和中心对称的概念，并举例说明生活中的对称现象，如剪纸、衣服的图案等。（用时10分钟）

②对称图形的特点：教师引导学生观察对称图形，总结出对称图形的特点，如两部分完全相同、有一条对称轴等。（用时5分钟）

③对称图形的应用：教师通过实际案例，如设计对称图案、制作节日装饰品等，让学生了解对称图形在生活中的应用。（用时5分钟）

3.实践活动

①观察活动：教师分发对称图案卡片，让学生找出其中的对称图形，并说明理由。（用时10分钟）

②制作活动：学生分组合作，利用对称图形的知识，设计并制作一张节日贺卡。（用时15分钟）

③游戏活动：教师组织“找对称”游戏，让学生在规定时间内找出教室内的对称物品，提高学生的参与度和兴趣。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

①对称轴的确定：举例回答：“在剪纸图案中，如何确定对称轴？”

②对称图形的分类：举例回答：“中心对称和轴对称有什么区别？”

③对称图形在生活中的应用：举例回答：“除了剪纸，还有哪些物品利用了对称图形？”（用时10分钟）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结对称的概念、特点和应用。然后，教师提问：“你们觉得对称在生活中的意义是什么？”鼓励学生分享自己的看法。最后，教师强调对称在数学学习和生活中的重要性，提醒学生在今后的学习中注意观察和运用对称知识。（用时5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.对称的定义与分类

-对称是指一个图形可以沿某条线或某个点进行折叠，使得折叠后的两部分完全重合。

-对称分为轴对称和中心对称。

-轴对称：存在一条对称轴，使得图形关于这条轴对称。

-中心对称：存在一个对称中心，使得图形关于这个中心对称。

2.对称轴与对称中心

-轴对称图形的对称轴：通过图形上的任意一点，可以作出一条直线，使得图形关于这条直线对称。

-中心对称图形的对称中心：通过图形上的任意一点，可以作出一条直线，使得图形关于这条直线的交点对称。

3.对称图形的特点

-对称图形的两部分完全相同，可以是形状、大小、颜色等。

-对称轴或对称中心将图形分为两个镜像对称的部分。

4.对称图形的识别与判断

-观察图形的形状，判断是否存在对称轴或对称中心。

-通过折叠或旋转图形，验证图形的对称性。

5.对称图形的应用

-艺术设计：对称图形在剪纸、绘画、建筑等领域广泛应用。

-科学研究：对称现象在物理学、生物学等领域有重要意义。

-生活实际：对称图形在服装设计、装饰品制作等方面具有实际应用价值。

6.对称图形的实际应用案例

-剪纸艺术：利用对称图形制作剪纸作品，如窗花、福字等。

-服装设计：利用对称图形设计服装款式，如旗袍、连衣裙等。

-建筑设计：利用对称图形构建建筑物的外观，如对称的亭台楼阁、对称的大门等。

7.对称图形与数学知识的关系

-对称图形是几何学中的基本概念，与图形的形状、大小、位置等相关。

-对称图形在数学问题中的应用，如求解图形面积、计算图形周长等。

8.对称图形的教学策略

-教师应引导学生观察生活中的对称现象，提高学生对对称图形的感知能力。

-通过实验、游戏等活动，让学生亲身体验对称图形的特点。

-鼓励学生运用对称图形的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

1.课堂提问

-教师通过提问的方式，可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解对称轴的概念后，教师可以提问：“谁能举例说明生活中常见的轴对称图形？”这样的问题不仅检验了学生对知识的理解，也鼓励了学生积极思考。

-对于回答正确的学生，教师应给予及时的肯定和鼓励，以增强学生的自信心。对于回答错误的学生，教师应耐心引导，帮助他们理解错误的原因，并提供正确的答案。

2.观察学生参与度

-教师在课堂上应观察学生的参与度，包括学生的注意力集中情况、课堂活动中的互动程度等。

-例如，在实践活动环节，教师可以观察学生是否积极参与设计活动，是否能够与他人合作，是否能够正确运用对称图形的知识。

3.课堂测试

-定期进行小测验或随堂练习，可以评估学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些简单的题目，让学生在规定时间内完成，如判断图形是否对称，找出对称轴等。

-测试结果可以帮助教师了解哪些知识点学生掌握得较好，哪些知识点需要进一步讲解和练习。

4.学生自评与互评

-鼓励学生进行自评，让他们反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否正确理解了知识等。

-同时，教师可以组织学生进行互评，让学生之间互相评价，这不仅能够增强学生的合作意识，还能够通过同伴之间的反馈发现彼此的不足。

5.及时反馈

-教师应及时对学生的课堂表现给予反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，都应该及时传达给学生。

-例如，对于在活动中表现突出的学生，教师可以当众表扬，以激励其他学生；对于在课堂上表现不佳的学生，教师可以私下交流，帮助他们找到问题所在。

6.评价记录

-教师应记录学生的课堂表现，包括参与度、知识掌握情况等，这些记录可以作为学生学业评价的一部分。

-通过记录，教师可以追踪学生的学习进度，并在必要时调整教学计划。教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我觉得在导入新课的部分，我使用了视频展示民俗节的场景，这个方法确实激发了学生的兴趣，但是我也发现有些学生对于视频中的内容并不是特别关注，他们的注意力更多地被视频的动态效果所吸引。因此，我打算在未来的教学中，尝试使用更加静态的图片或者实物来导入，这样既能保持学生的注意力，又能更好地引导学生关注对称这一主题。

其次，在新课讲授的过程中，我发现有些学生对对称轴和对称中心的概念理解得不够透彻。在课堂上，我可能会通过更多的实例来讲解，比如使用简单的几何图形，让学生亲自操作，通过折叠或旋转来感受对称轴和对称中心。同时，我也会准备一些互动环节，比如让学生分组讨论，看看他们能否自己发现和描述对称轴和对称中心。

然后，实践活动环节，我觉得学生的参与度很高，但是我也注意到，有些学生在设计对称图案时遇到了困难。这可能是因为他们对对称的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前准备一些基础图案，让学生在此基础上进行创新设计，这样既能降低难度，又能激发他们的创造力。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于对称图形的应用案例不是很清楚。为了提高他