2024年五年级英语下册 Module 9 Unit2 Mum bought new T-shirts for you教学实录 外研版（三起）

2024年五年级英语下册Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou教学实录外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou

2.教学年级和班级：五年级（三班）

3.授课时间：2024年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力练习，提高学生对日常对话的感知和反应速度。

2.增强学生的英语口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极使用新学的词汇和句型进行交流。

3.提升学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下家庭关系的表达方式，增强跨文化交际能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主学习任务，让学生学会如何利用资源进行英语学习。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够阅读并理解简单的英语句子。在词汇方面，他们已经学习了基本的家庭成员词汇和日常用品词汇。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的帮助来掌握新内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来记忆和理解；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作，通过听力和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解英语句子结构上存在困难，特别是在理解复合句和含有条件状语从句的句子时。此外，学生在运用新学的词汇和句型进行表达时可能会遇到词汇量不足和语法运用不当的问题。在文化理解方面，学生可能对西方家庭关系的表达方式不够熟悉，需要教师进行适当的引导和解释。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、录音机

-课程平台：外研版英语教学软件

-信息化资源：电子教材、教学视频、在线听力材料

-教学手段：实物教具（T恤模型）、图片卡、角色扮演道具

-教学辅助材料：单词卡片、语法练习册、课堂活动手册五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行自我介绍，并询问学生们他们的家庭成员。

2.学生们用英语回答，老师记录下他们的家庭成员词汇。

3.老师展示一张家庭照片，让学生们描述照片中的家庭成员，并使用新学的词汇。

二、课文呈现（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生们听一遍，并注意理解大意。

2.学生们跟读课文，模仿语音语调。

3.老师提问课文内容，检查学生们的理解情况。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书新词汇：T-shirt,shirt,dress,skirt,familymembers。

2.学生跟读词汇，老师纠正发音。

3.老师用例句展示词汇用法，让学生们练习翻译。

4.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固词汇。

四、句型练习（15分钟）

1.老师展示例句：“Mymotherboughtanewdressforme.”，让学生们用新学的词汇替换句子中的名词。

2.学生们分组练习，老师巡视指导。

3.学生们展示自己的练习成果，老师给予评价和指导。

五、课文理解（15分钟）

1.老师提问课文内容，如：“Whatdidmumbuyforyou?”、“Whoisinthefamily?”等。

2.学生们用英语回答，老师纠正发音和语法。

3.老师展示课文插图，让学生们根据插图回答问题。

六、文化探究（10分钟）

1.老师介绍西方家庭关系的表达方式，如：“Myfatherisadoctor.”、“Mysisterisateacher.”等。

2.学生们用英语描述自己的家庭成员，并运用新学的句型。

3.老师总结本节课所学内容，强调家庭关系的重要性。

七、课堂活动（10分钟）

1.老师将学生们分成若干小组，每组选取一位家庭成员进行角色扮演。

2.学生们用英语进行对话，描述家庭成员的职业、爱好等。

3.各小组展示自己的角色扮演，老师给予评价和指导。

八、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生们用英语写一篇关于自己家庭的短文，要求运用新学的词汇和句型。

3.学生们整理笔记，老师解答学生疑问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员词汇卡片：包括父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母、叔叔阿姨等家庭成员的英文表达。

-家庭角色扮演剧本：设计一些简单的家庭生活场景，让学生们进行角色扮演，如家庭聚会、购物、做饭等。

-家庭文化背景资料：收集不同国家对于家庭关系的看法和表达方式，如中西方在家庭称呼和关系表达上的差异。

2.拓展建议：

-家庭词汇卡片使用：将家庭成员词汇卡片分发给学生，让他们在课余时间进行记忆和复习，同时可以在家中与家长一起练习使用这些词汇。

-角色扮演剧本练习：让学生们分组准备角色扮演剧本，在家或学校进行练习，可以邀请家长观看，增加学习的趣味性和实用性。

-家庭文化背景研究：引导学生查阅资料，了解不同文化背景下家庭成员关系的表达方式，可以组织班级讨论，分享各自的研究成果。

-家庭英语角：鼓励学生在家中或学校内组织英语角活动，用英语进行家庭话题的交流，提高学生的英语口语表达能力。

-家庭英语日记：鼓励学生记录家庭生活中的英语表达，如：“Mymothercookeddinnerforus.”或“Wewenttotheparkwithmygrandparents.”，通过写作巩固所学知识。

-家庭英语歌曲学习：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，如“Family”等，让学生们在学习歌曲的同时，学习家庭关系的表达。

-家庭英语故事会：组织学生分享与家庭相关的英语故事，可以是真实的经历，也可以是阅读的书籍，通过故事学习家庭关系的表达和文化差异。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“SimonSays”等，让学生在游戏中学习和巩固家庭词汇和句型。七、教学反思与总结今天这节课，我带领五年级的学生学习了英语下册Module9Unit2"MumboughtnewT-shirtsforyou"。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如播放课文录音、角色扮演、小组讨论等，这些方法都收到了良好的效果。学生们在课堂上积极参与，尤其是在角色扮演环节，他们能够用所学词汇和句型进行交流，这让我感到非常欣慰。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.引导学生通过听力理解课文内容，通过跟读和模仿来提高语音语调。

2.通过词汇卡片和例句练习，帮助学生记忆和运用新词汇。

3.利用插图和角色扮演，帮助学生理解课文情境和家庭成员之间的关系。

当然，在教学管理上，我也发现了一些问题。例如，有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，他们在回答问题时偶尔会出现语法错误。对此，我计划在今后的教学中，增加词汇复习和语法练习的频率，同时也可以通过游戏和竞赛的形式，提高学生的学习兴趣。

至于教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们掌握了新的家庭成员词汇和日常用品词汇，能够理解并运用课文中的句型。

在技能方面，学生的英语口语表达能力得到了提升，他们能够用英语进行简单的日常对话。

在情感态度方面，学生们对家庭关系的表达方式有了更深的理解，他们能够体会到亲情的重要性。

然而，也存在一些不足之处。比如，部分学生在理解复合句和含有条件状语从句的句子时仍然存在困难。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对复杂句型的讲解和练习，同时也可以通过制作教学视频，让学生们在课后进行自主学习和复习。八、板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt

-日常用品词汇：T-shirt,shirt,dress,skirt

-关系表达：forme,forus,formyfamily

②重点词汇：

-T-shirt（T恤衫）

-shirt（衬衫）

-dress（连衣裙）

-skirt（裙子）

③重点句型：

-Mymotherboughtanewdressforme.

-MyfatherboughtnewT-shirtsforus.

-Wealllikethenewclothes.

④语法点：

-一般过去时态的使用

-物主代词的使用（my,our,their）

⑤文化点：

-西方家庭关系表达方式

-家庭成员间的关爱与交流

⑥家庭成员关系图示：

-通过简单的图表展示家庭成员之间的关系，如：父亲-母亲-孩子（brother/sister）-祖父母

⑦课文结构：

-开头：介绍母亲为孩子们买了新衣服

-主体：孩子们对新衣服的反应和感受

-结尾：强调家庭和睦的重要性课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的几点思考和实践：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一些开放性问题，如：“Whatdidmumbuyforyou?”和“Howdoyoufeelaboutthenewclothes?”，以鼓励学生积极思考并参与到课堂讨论中。通过观察学生的回答，我可以评估他们对课文内容的理解程度和词汇运用能力。

2.观察学生参与度

课堂上的观察也是评价学生学习情况的重要方式。我会注意学生的眼神、表情和身体语言，以判断他们对课程的兴趣和参与度。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够自信地使用新学的词汇和句型，以及他们是否能够与同伴有效沟通。

3.小组合作评价

在小组活动中，我会观察每个学生在团队中的角色和贡献。例如，在制作家庭角色扮演剧本时，我会注意哪些学生负责编写对话，哪些学生负责设计场景，以及他们在小组讨论中的表现。这样的评价可以帮助我了解学生的团队合作能力和沟通技巧。

4.课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对课文内容的记忆和理解。通过测试，我可以发现学生在哪些知识点上存在困难，并针对性地进行讲解和辅导。

5.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。我会关注以下几个方面：

-学生是否能够正确运用新学的词汇和句型。

-学生在写作中是否能够遵循语法规则。

-学生是否能够表达自己的观点，并有一定的逻辑性。

-学生在作业中的态度和努力程度。

6.及时反馈

在评价过程中，我会及时给予学生反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会指出他们的不足，并提供改进的建议。这样的反馈有助于学生了解自己的学习状况，并激励他们继续努力。

7.鼓励学生自我评价

除了教师的评价，我也鼓励学生进行自我评价。我会让学生反思自己在课堂上的表现，以及他们在作业中的进步。这种自我评价有助于学生培养自我监控和自我改进的能力。典型例题讲解1.例题：

-Mymotherboughtanew__________forme.

-Answer:dress

解释：这道题考查了学生对名词的识别和运用。学生需要根据句意选择合适的名词填空。在这个例子中，学生需要选择一个表示“连衣裙”的名词。

2.例题：

-Whatdidyourfatherbuyforyoursister?

-Hebought__________forher.

-Answer:anewT-shirt

解释：这道题是一个问答练习，考查了学生对一般过去时态的理解和词汇运用。学生需要根据问题回答，使用正确的时态和词汇。

3.例题：

-Wealllikethe__________thatmumboughtforus.

-Answer:newclothes

解释：这道题考查了学生对复数名词的识别和运用。学生需要理解“newclothes”表示的是复数形式，意味着不止一件衣服。

4.例题：

-Whatdoyouthinkaboutthe__________yourmotherboughtforyou?

-Ithinktheyare__________.

-Answer:newT-shirts,beautiful

解释：这道题是一个开放性问题，考查了学生的英语表达能力和对形容词的运用。学生需要根据个人观点，用形容词来描述新衣服。

5.例题：

-Canyoutellmethe________