9 加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

9加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版主备人备课成员设计思路本节课以“9加几”为主题，旨在帮助学生掌握加法的基本运算规则。课程设计围绕课本内容，通过游戏、练习等形式，引导学生积极参与，提高学生的数学运算能力。教学过程注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。通过“9加几”的学习，学生能够理解和应用加法的基本原理，提高数学运算的准确性和速度。同时，培养学生的数感，增强对数学知识的兴趣和自信心，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经对数字有一定的认识，能够识别1-9的数字，并且初步了解数与数之间的顺序关系。在之前的学习中，学生可能已经接触过简单的加法，但限于数字较小，对于“9加几”这样的加法运算还处于初步探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教学方法快速吸收新知识。学习风格上，多数学生喜欢通过游戏和互动来学习，对直观教具和动手操作有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“9加几”时可能会遇到的困难包括：对加法运算的规则理解不够深入，无法灵活运用加法计算；对于较大数字的加法运算感到困惑，难以把握进位的概念；在学习过程中，部分学生可能会因为缺乏足够的练习而无法熟练掌握计算技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学用书：青岛版一年级上册数学教材

-教学卡片：数字卡片、加法算式卡片

-教学玩具：九宫格、拼图等操作材料

-教学软件：电子白板或电脑投影仪

-信息化资源：数学教学APP、在线练习平台

-教学手段：实物教具展示、小组合作、游戏互动教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘小朋友们在公园玩游戏的图片，引导学生们回忆自己玩耍的场景，激发学习兴趣。

2.提出问题：教师提问：“小朋友们，你们知道9个苹果加上几个苹果等于多少吗？”引导学生思考。

3.学生回答：请学生说出自己的想法，并简要说明理由。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解加法运算规则，强调“9加几”的计算方法。

2.举例说明：教师通过实物或PPT展示“9加1”、“9加2”等例子，帮助学生理解加法运算过程。

3.小组讨论：教师引导学生分组讨论“9加几”的计算方法，分享各自的学习心得。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师发放练习题，让学生独立完成“9加几”的加法运算。

2.小组互评：学生之间互相检查练习题，互相帮助改正错误。

3.教师点评：教师挑选部分学生的练习题进行点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得‘9加几’这个加法运算难吗？为什么？”

2.学生回答：请学生分享自己的感受，教师总结并引导学生们正确面对困难。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算‘9加5’，应该怎么做呢？”

2.学生回答：请学生说出自己的想法，教师给予肯定并引导学生们总结规律。

3.教师演示：教师现场演示“9加5”的计算过程，强调关键步骤。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算‘9加6’，但是没有6个苹果，怎么办？”

2.学生回答：请学生提出自己的解决方案，教师给予肯定并引导学生思考。

3.教师总结：教师总结加法运算中可能遇到的问题及解决方法。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“除了计算‘9加几’，我们还可以用加法来解决哪些问题？”

2.学生回答：请学生分享自己的想法，教师给予肯定并引导学生拓展思维。

3.教师总结：教师总结加法在生活中的应用，强调数学与生活的紧密联系。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调“9加几”的计算方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。

3.教师布置课后作业，提醒学生复习巩固。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数字游戏：设计一系列数字游戏，如“数字接龙”、“找不同”等，让学生在游戏中复习和巩固“9加几”的加法运算。

-实物操作：利用日常生活中的物品，如苹果、铅笔等，进行实物加法操作，让学生通过实际操作理解加法的概念。

-儿歌或歌曲：创作或选用与加法运算相关的儿歌或歌曲，如《数字歌》，通过音乐的方式增强学生对加法运算的记忆。

-加法故事：编写或选择与加法运算相关的简短故事，让学生在故事中学习加法的实际应用。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置与“9加几”相关的家庭作业，如让学生在家中找出并记录9加几的实例，如9个橘子加3个橘子等于多少。

-实践活动：鼓励学生在家里或社区进行实践活动，如用9个瓶子加上几个瓶子来堆一个瓶子塔，以此来巩固加法运算。

-小组学习：组织学生进行小组学习，每个小组选择一个“9加几”的题目，通过讨论和合作找出答案，培养学生的团队合作能力。

-加法日记：让学生每天记录自己遇到的“9加几”的情景，如“今天我买了9个糖果，又买了2个，一共是几个糖果？”这样可以帮助学生将数学与日常生活相结合。

-亲子互动：家长可以与孩子一起玩加法游戏，如“猜猜看，妈妈有几个苹果，你猜猜我加上几个苹果会变成多少？”这样既能增进亲子关系，又能巩固数学知识。

-主题班会：在班级开展以“数学在生活中的应用”为主题的班会，让学生分享自己发现的数学在生活中的例子，提高学生的数学应用意识。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对“9加几”这节课的教学反思。首先，我想说的是，每节课都是一次学习和成长的机会，所以不管结果如何，我们都应该从中吸取经验，不断改进。

在设计这节课的时候，我努力创造了一个互动和参与性的学习环境。我使用了实物教具和电子白板，希望这些工具能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。但是，在教学过程中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我注意到有些学生在回答问题时显得有些犹豫，这可能是因为他们对加法运算还不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地使用游戏化的教学方式，比如“数独”或者“加法接力”，这样可以在轻松的氛围中提高学生的计算能力。

其次，我发现课堂上的练习时间有些紧张，导致一些学生没有足够的时间去消化和吸收新知识。因此，我计划在接下来的教学中，适当增加练习环节的时间，让学生有更多的时间去思考和练习。

在课堂提问环节，我注意到有些问题可能过于简单，没有激发学生的思考。为了提高学生的参与度和思维能力，我打算设计一些更具挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，不仅巩固了知识，还锻炼了逻辑思维。

此外，我还注意到在课堂小结时，学生的参与度不高，他们可能觉得这部分内容已经学过了。为了改变这种情况，我打算在课堂小结时引入一些新的元素，比如让学生分享自己在本节课中学到的东西，或者让他们提出自己对这个主题的疑问，这样可以让小结环节更加生动有趣。

在教学反思中，我还发现了一个重要的问题：学生的个体差异。有些学生掌握得很快，而有些学生则需要更多的帮助。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中实施分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习资源和支持。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和适应的过程。我会认真倾听学生的反馈，观察他们的学习进展，并根据这些信息调整我的教学方法。我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学将会更加有效，学生的数学学习之路也会更加顺畅。

让我们一起努力，为学生的成长和进步贡献我们的力量！典型例题讲解1.例题：9+3=?

解答：首先，我们有两个加数，一个是9，另一个是3。我们把这两个数放在一起，进行加法运算。9加上3等于12。所以，9+3=12。

2.例题：9+4=?

解答：同样地，我们将9和4相加。9加上4等于13。因此，9+4=13。

3.例题：9+5=?

解答：现在，我们来看9加上5。9加上5等于14。所以，9+5=14。

4.例题：9+6=?

解答：接下来是9加上6。当我们把9和6相加时，结果是15。因此，9+6=