7《请到我的家乡来》第2课时 教学设计 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

7《请到我的家乡来》第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《请到我的家乡来》第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版教学内容《请到我的家乡来》第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

教材章节：第三单元《走进家乡》第二课时

内容：认识家乡的自然景观、历史文化、风土人情等，激发学生热爱家乡的情感；了解家乡的发展变化，培养学生为家乡建设做贡献的意识。核心素养目标1.培养学生热爱家乡的情感，增强文化自信。

2.培养学生观察和思考家乡变化的能力，提升社会责任感。

3.培养学生表达和分享家乡文化的能力，促进交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已接触过一些基本的地理知识和文化常识，对家乡有一定的了解，但可能缺乏对家乡自然景观、历史文化和风土人情的深入认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对家乡充满好奇，学习兴趣浓厚。他们具备一定的观察能力和表达能力，但逻辑思维和综合分析能力相对较弱。学生的学习风格以直观感受和形象思维为主，需要教师通过多种教学活动激发他们的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到以下困难：（1）对家乡的自然景观、历史文化和风土人情缺乏深入了解；（2）在表达和分享家乡文化时，可能存在语言表达不够准确、生动的问题；（3）在分析家乡发展变化时，可能难以从多角度进行思考。针对这些困难，教师应设计生动有趣的教学活动，帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《请到我的家乡来》教材。

2.辅助材料：准备家乡风景图片、历史文物介绍、民间故事视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备地图、画纸、彩色笔等，用于学生绘制和标记家乡特点。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，以便进行实地观察和讨论活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放家乡风景视频，引导学生观察家乡的自然美景，激发学生对家乡的兴趣和自豪感。

2.学生分享自己对家乡的了解，教师简要总结，引出本节课主题《请到我的家乡来》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解家乡的自然景观：教师展示家乡地形地貌、气候特点、植被分布等图片，引导学生了解家乡的自然环境。

2.讲解家乡的历史文化：教师介绍家乡的历史悠久、文化底蕴，展示相关文物、古迹图片，让学生感受家乡的文化魅力。

3.讲解家乡的风土人情：教师通过讲述家乡的民间故事、习俗等，让学生了解家乡的风土人情。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组讨论：每组选择家乡的一个自然景观、历史文化或风土人情，进行研究和讨论。

2.学生绘制家乡地图：根据所学知识，绘制家乡地图，标注重要地点和特色景观。

3.学生制作家乡介绍册：利用所学知识和收集到的资料，制作一份家乡介绍册，展示家乡的风貌。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.家乡的自然景观有哪些特点？

-学生举例：家乡的山川、河流、湖泊等自然景观。

2.家乡的历史文化有哪些代表性？

-学生举例：家乡的古迹、文物、民间故事等。

3.家乡的风土人情有哪些习俗？

-学生举例：家乡的节日庆典、传统美食、服饰等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结家乡的自然景观、历史文化和风土人情。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受，教师点评并给予鼓励。

3.教师强调热爱家乡、保护家乡的重要性，鼓励学生为家乡的建设贡献自己的力量。

重难点分析：

1.重点：认识家乡的自然景观、历史文化和风土人情，激发学生热爱家乡的情感。

2.难点：培养学生观察和思考家乡变化的能力，提升社会责任感。

教学时间分配：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：15分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史文献：收集家乡的历史文献资料，如地方志、古书籍等，可以为学生提供更深入的历史背景知识。

-地方特色文化资料：搜集家乡的非物质文化遗产、传统工艺、地方戏曲等资料，帮助学生了解家乡的文化特色。

-当地新闻报道：选取一些关于家乡发展变化的新闻报道，让学生了解家乡的最新动态和成就。

-环保教育资料：提供关于家乡生态环境保护的资料，如环保政策、绿色生活方式等，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

-组织学生参观家乡的历史博物馆、文化遗址，实地感受家乡的历史文化底蕴。

-邀请当地文化传承人、历史学家等来校讲座，为学生提供更专业的知识讲解。

-引导学生参与社区服务活动，如环保志愿活动、文化传承活动，让学生在实践中学习和成长。

-建立班级家乡文化角，让学生收集家乡的特色物品、图片等，展示在教室中，增进同学间的交流。

-利用互联网资源，如在线地图、虚拟博物馆等，让学生在家就能了解家乡的地理和文化。

-鼓励学生创作关于家乡的文学作品、摄影作品、绘画作品等，通过艺术形式表达对家乡的热爱。

-组织学生开展家乡文化研究项目，如调查家乡的历史变迁、传统节日的起源等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-安排学生参与家乡的民俗活动，如庙会、民间艺术表演等，让学生亲身体验家乡的文化魅力。

-通过社交媒体、博客等平台，让学生分享家乡的故事和见闻，扩大家乡文化的传播范围。

-鼓励学生参与家乡的环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，培养他们的社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家乡的自然景观特点

-家乡的历史文化背景

-家乡的风土人情习俗

②重点词句：

-自然景观：山川、河流、湖泊、植被

-历史文化：古迹、文物、民间故事

-风土人情：节日庆典、传统美食、服饰

③内容逻辑关系阐述：

①自然景观与历史文化：

-自然景观是历史文化形成的基础，历史文化的形成往往与特定的自然环境紧密相关。

-例如，山区可能孕育了独特的民间故事和建筑风格。

②历史文化与风土人情：

-历史文化是风土人情形成的原因，风土人情是历史文化的具体表现。

-例如，传统节日反映了当地的历史传承和民族特色。

③自然景观、历史文化与家乡认同：

-通过对家乡自然景观、历史文化的了解，学生建立起对家乡的认同感。

-例如，家乡的自然风光和历史文化故事能够激发学生的自豪感和保护意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题、课堂讨论的积极性。

-评估学生的注意力集中程度，是否能够认真听讲，对教学内容产生兴趣。

-评价学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则，不打扰他人。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组成员之间的合作与沟通能力，是否能够有效分工和协作。

-评价学生是否能够准确表达对家乡的理解，是否能够结合所学知识进行讨论。

-评价学生的表达能力和逻辑思维，如是否能够清晰地阐述观点，是否有条理地组织语言。

3.随堂测试：

-通过简短的口头提问或书面测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-评估学生对家乡自然景观、历史文化和风土人情的理解和记忆情况。

-评价学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如解释家乡特色文化的内涵。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-鼓励学生之间相互评价，互相学习，共同进步。

-评估学生是否能够客观地评价自己的学习成果，以及是否能够尊重他人的评价。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予正面肯定和鼓励，如积极参与、表达清晰等。

-针对学生在讨论和测试中表现出的不足，提出具体改进建议，如加强知识点的记忆、提高表达能力等。

-针对学生的创新思维和独特见解，给予表扬，并鼓励学生继续保持和拓展。

-针对学生在实践