2023三年级英语上册 Unit 1 Hello The third period (第三课时)教学实录 人教PEP

2023三年级英语上册Unit1HelloThethirdperiod(第三课时)教学实录人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Unit1Hello

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年10月18日第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过日常对话练习，提高学生的口语流利度和准确性。

2.增强学生的跨文化意识，通过介绍不同国家的问候方式，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的自主学习能力，通过小组合作学习，让学生在合作中学会倾听、表达和解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握本单元的核心句型“Hello!Mynameis...”及其变化形式，能够正确自我介绍。

2.学会使用正确的问候语，并在实际对话中运用。

难点：

1.学生在自我介绍时，词汇量不足，导致表达不够流畅。

2.部分学生发音不准确，影响交流效果。

解决办法：

1.通过游戏和情景模拟，帮助学生扩充词汇量，并在实际对话中练习。

2.利用录音设备，让学生跟读标准发音，教师及时纠正错误，逐步提高发音准确性。

3.设置小组竞赛，鼓励学生在小组内互相纠正发音，增强口语练习的趣味性和互动性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语上册Unit1Hello的教学教材。

2.辅助材料：准备与问候相关的图片，如不同国家的问候方式图片，以及相关的教学视频。

3.教学工具：准备录音笔或多媒体设备，以便播放标准发音音频和视频示例。

4.教室布置：设置一个轻松的课堂环境，包括挂有英语单词和句型的海报，以及小组讨论用的桌子。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是怎么问候别人的？”

展示一些不同文化中问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受问候的多样性。

简短介绍问候在英语交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、英语问候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语问候的定义，包括常用的问候语和表达方式。

详细介绍英语问候的组成部分，如问候语、称呼语和回应语。

三、英语问候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在跨文化交流中的作用，以及如何在不同情境下恰当地使用问候。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候。

布置课后作业：让学生练习使用英语问候语，并尝试在日常生活中运用所学知识。

七、课堂延伸活动（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

教师设计一个简单的角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用英语问候。

学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。

八、课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

教师引导学生思考本节课的学习收获，鼓励学生提出自己的疑问和想法。

教师总结学生的反思，并提出改进建议，帮助学生更好地进行自主学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：

-学生能够熟练运用本节课学习的问候语进行自我介绍，如“Hello!Mynameis...”。

-学生在日常生活中能够主动使用英语进行问候，提高日常交流的英语应用能力。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够运用所学词汇和句型进行表达，增强口语流利度和准确性。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同国家的问候方式，对跨文化交流有了更深入的了解。

-学生能够认识到问候在人际交往中的重要性，以及尊重不同文化的重要性。

-学生在交流中表现出对他人文化的尊重和理解，提高了跨文化交际能力。

3.合作学习能力提高：

-学生在小组讨论中，能够积极参与，倾听他人意见，共同解决问题。

-学生在合作中学会了如何分工合作，提高了团队协作能力。

-学生通过讨论和交流，学会了从不同角度思考问题，提高了创新思维。

4.学习习惯养成：

-学生能够按时完成课后作业，巩固所学知识。

-学生在课堂上积极参与，主动提问，提高了自主学习能力。

-学生通过课堂展示和点评，学会了自我反思和总结，提高了自我评价能力。

5.语音语调改善：

-学生通过跟读和模仿，发音更加准确，语调更加自然。

-学生在朗读和对话中，能够正确运用语音、语调，提高英语口语的交际效果。

-学生在长期的练习中，语音语调得到明显改善，为今后的英语学习打下坚实基础。

6.词汇量增加：

-学生在本节课中学习了多个与问候相关的词汇，如“hello”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等。

-学生通过课堂活动和课后作业，巩固了所学词汇，并将其运用到实际生活中。

-学生在词汇积累的基础上，能够更好地理解和运用英语知识，提高英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与课堂活动。

-大部分学生在课堂讨论中能够流利地使用英语进行自我介绍，展示了良好的口语表达能力。

-个别学生在课堂上的发言不够自信，需要进一步鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕问候这一主题展开深入讨论，提出了许多有创意的观点。

-学生们能够互相倾听，尊重他人的意见，展现了良好的团队合作精神。

-部分小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，获得了其他同学的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对本节课所学知识掌握程度较好，能够正确回答关于问候的基本概念和用法。

-测试结果显示，学生在自我介绍和问候他人方面的能力有所提高，但仍需在发音和语调方面加强练习。

-个别学生在测试中存在一些错误，需要针对这些错误进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

-学生之间能够进行互评，提出建设性的意见和建议，促进了彼此的学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和主动发言给予肯定，同时指出个别学生在发言时的紧张情绪，鼓励他们在课堂上更加自信。

-对于小组讨论成果展示，教师赞赏了学生的团队合作精神和创新思维，同时也提醒学生注意展示时的语言表达和逻辑性。

-随堂测试后，教师对学生的整体表现给予了积极评价，并针对测试中存在的问题进行了详细分析，提出了针对性的改进建议。

-教师鼓励学生在课后继续练习，通过模仿和实际应用来提高英语口语能力。

-教师建议学生在家庭作业中尝试使用不同的问候方式，以拓宽词汇量和提高语言运用能力。

-教师将根据学生的反馈和表现，调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习上取得进步。教学反思教学反思

哎呀，这节课过得真快，回想起来，有几个方面我觉得挺值得反思的。

首先，我发现课堂上的互动挺不错的。学生们在自我介绍的时候，有的说得特别流利，有的虽然有点紧张，但也能把基本的问候语说出来。这说明我们之前的口语练习还是有成效的。但是，也有一些学生似乎不太敢开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。所以，我打算在接下来的课堂上，多设计一些鼓励学生开口的机会，比如设置一些小奖励，让他们在轻松的环境中练习。

然后呢，小组讨论的部分我觉得挺有意思的。大家都能积极参与，讨论得也挺热烈的。不过，我发现有的小组在展示成果的时候，语言表达不够清晰，这可能是由于准备不够充分。我以后会提醒学生们在小组讨论时，不仅要注重内容，还要注意表达的条理性和清晰度。

说到小组讨论，我还发现了一个问题，就是有的学生不太善于倾听。在讨论中，他们总是急于表达自己的观点，而忽略了别人的意见。这让我想到，我们需要在小组活动中加入一些倾听和尊重他人的训练，比如设定一些规则，比如轮流发言，或者每个人都要听完别人的意见后再发表自己的看法。

再来说说随堂测试，这个环节我觉得挺实用的。它不仅能检