2024年八年级语文上册 第六单元 第23课《周亚夫军细柳》教学实录 新人教版

2024年八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《周亚夫军细柳》为教学内容，紧扣新人教版八年级语文上册第六单元主题。通过分析周亚夫的军事才能和为人处世之道，引导学生深入了解古代军事文化和人文精神。设计以朗读、讨论、写作等方式展开，旨在提高学生的文学素养和综合运用语言的能力，培养他们的爱国情怀和道德品质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过学习《周亚夫军细柳》，学生能够感受古代军事将领的忠诚与智慧，提升对历史人物和文化的理解；同时，通过深入分析文本，锻炼学生的语言表达和写作能力，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《周亚夫军细柳》中周亚夫的形象特点，包括其军事才能、为人之道和忠诚精神。

②掌握文言文阅读的基本方法，如断句、翻译、理解文意等，提高学生的文言文阅读能力。

2.教学难点，

①深入分析周亚夫在特定历史背景下的行为动机，理解其军事才能与人格魅力的结合。

②理解并体会古代军事文化中的人情世故，以及作者对周亚夫的赞扬与批判。

③将周亚夫的形象与当代价值观相结合，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬古代将领的优秀品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《周亚夫军细柳》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与周亚夫相关的历史图片、影视片段，以及古代军事制度的介绍材料。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示文言文翻译和文本分析。

4.教室布置：设置讨论小组，提供纸笔，以便学生进行小组讨论和文本分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代战争场景的图片，提问学生对于古代将领的了解，引出本节课的主题《周亚夫军细柳》。

-回顾旧知：回顾八年级上册已学过的文言文阅读方法，强调文言文学习的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《周亚夫军细柳》的背景，介绍汉文帝和周亚夫的历史人物关系。

-分析周亚夫的形象特点，如严于律己、善于用兵、忠诚正直等。

-解释文言文中出现的生僻字词和难句，帮助学生理解文本内容。

-举例说明：

-通过具体段落，展示周亚夫在军中的表现，如细柳军的严整军容和周亚夫的决策过程。

-结合历史资料，对比周亚夫与其他古代将领的差异，突出其独特之处。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨周亚夫在军中的领导才能和人格魅力。

-引导学生思考周亚夫的行为对于现代领导者的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组进行文言文翻译练习，巩固对文本的理解。

-每组选取一段文本，进行角色扮演，重现周亚夫军细柳的情景。

-教师指导：

-对学生的翻译和角色扮演进行点评，纠正错误，强调重点。

-针对学生的疑问进行解答，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调周亚夫的形象特点和古代军事文化的重要性。

-提问学生，引导他们思考如何在现实生活中体现周亚夫的优秀品质。

5.作业布置（约3分钟）

-布置课后阅读《史记》中与周亚夫相关的内容，要求学生撰写读书笔记。

-鼓励学生结合所学，撰写一篇关于周亚夫形象的短文，表达自己的理解和感悟。

（注：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生掌握情况灵活调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于周亚夫的记载，可以深入了解其生平事迹和军事成就。

-古代军事制度的介绍，如汉朝的军功爵制、募兵制等，帮助学生理解周亚夫所处的军事环境。

-《汉书》中有关汉文帝的章节，了解汉文帝的治国理念和政治措施。

-历史小说或影视剧作品，如《汉武大帝》、《大汉天子》等，通过艺术形式展现古代历史人物和事件。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》等历史文献，深入探究周亚夫的历史形象。

-组织学生参观历史博物馆或军事博物馆，通过实物展览增强对古代军事文化的直观感受。

-引导学生参与历史角色扮演活动，如模拟古代军事会议，让学生体验古代将领的决策过程。

-建议学生观看与古代军事相关的纪录片，如《大揭秘：古代战争》等，以辅助理解历史背景。

-通过网络资源，如历史论坛、学术博客等，让学生了解不同学者对周亚夫及其时代的解读。

-举办主题班会，让学生分享自己对于周亚夫形象的认识和感悟，促进交流与讨论。

-安排学生撰写小论文，探讨周亚夫的军事才能与人格魅力对现代社会的启示。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，通过竞赛的形式激发学习兴趣，提高历史素养。典型例题讲解1.例题：

文中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子为动，改容式。”请翻译这句话。

答案：军中的士兵和官吏都穿着铠甲，手持锋利的兵器，拉满弓弩，准备战斗。皇帝被这一景象所触动，改变了表情，端正地行礼。

2.例题：

解释“被甲”和“彀弓弩”这两个词。

答案：“被甲”意为穿着铠甲，“彀弓弩”意为拉满弓弩。

3.例题：

描述周亚夫在军中的形象特点。

答案：周亚夫在军中形象严肃，军纪严明，士兵们对他敬畏有加。

4.例题：

分析周亚夫对待士兵的态度。

答案：周亚夫对待士兵公正无私，既严格要求，又关心士兵的生活，赢得了士兵的尊敬。

5.例题：

解释“天子为动，改容式”这一行为背后的含义。

答案：皇帝看到周亚夫如此严肃对待军纪，感到非常感动，因此改变了表情，端正地行礼，以示对周亚夫的尊敬。

补充说明：

1.在翻译文言文时，要注意句子结构的分析，确保翻译的准确性。

2.对于一些特殊的文言文词汇，如“被甲”、“彀弓弩”等，要引导学生通过上下文理解其含义。

3.分析周亚夫的形象特点时，要结合课文内容，引导学生关注人物的语言、行为和心理活动。

4.在讲解周亚夫对待士兵的态度时，要强调其公正无私、关心士兵的特点，以及这些特点对士兵的影响。

5.解释“天子为动，改容式”这一行为时，要引导学生理解皇帝对周亚夫的尊敬之情，以及这一行为背后的深层含义。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①周亚夫的形象特点：严于律己、善于用兵、忠诚正直。

②汉文帝的态度：对周亚夫的尊重和信任。

③细柳军的军纪：严明、整齐。

2.重点词：

①被：穿着，如“军士吏被甲”。

②彀：拉满，如“彀弓弩”。

③式：行礼的姿态，如“改容式”。

3.重点句：

①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”

②“天子为动，改容式。”

③“亚夫乃传言曰：‘天子且至，谨若此。’”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境：在教学过程中，我会尝试将周亚夫的历史背景融入到课堂教学中，让学生在了解人物的同时，对古代军事文化有更直观的认识。

2.强化互动讨论：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，针对周亚夫的军事才能和人格魅力进行深入探讨，提高学生的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在讲解文言文时，我可能过于依赖教师的讲解，未能充分调动学生的积极性，导致课堂氛围不够活跃。

2.评价方式局限：目前的教学评价主要以课堂表现和课后作业为主，缺乏对学生综合能力的全面评价。

3.课外拓展不足：在课程安排上，我可能未能充分利用课外时间，引导学生进行更深入的拓展学习。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：我将尝试采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.拓展评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价外，我还将引入学生互评、自我评价等方式，全面评价学生的学习成果。

3.加强课外拓展：利用课外时间，我计划组织学生参观历史博物馆、阅读相关历史书籍，并开展主题班会，让学生在更广阔的领域内进行学习。通过这些措施，我相信能够更好地帮助学生掌握《周亚夫军细柳》这一课的教学内容，提高他们的历史素养和语文能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《周亚夫军细柳》这一课，通过阅读课文，我们了解了周亚夫这位古代将领的形象特点，包括他的严于律己、善于用兵、忠诚正直等。同时，我们也感受到了汉文帝对周亚夫的尊重和信任，以及细柳军的严明军纪。

在课堂讨论中，大家积极发言，对周亚夫的军事才能和人格魅力进行了深入的分析。以下是我们今天学习的主要内容：

1.周亚夫的形象特点：严于律己、善于用兵、忠诚正直。

2.汉文帝的态度：对周亚夫的尊重和信任。

3.细柳军的军纪：严明、整齐。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.翻译以下句子：