2024年五年级英语下册 Unit 1 How Are You Feeling Now第2课时教学实录 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow第2课时教学实录陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow第2课时

2.教学年级和班级：五年级（二）班

3.授课时间：2024年3月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，使学生能够运用所学句型进行日常交流。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同情绪表达方式，拓展学生的文化视野。

3.提升学生的情感管理能力，引导学生关注自身情绪，学会用英语表达和调节情绪。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握如何用英语询问和回应他人的情绪状态，如使用"Howareyoufeelingnow?"和"I'mhappy/sad/angry..."等句型。

-正确运用一般现在时态描述自己和他人的情绪。

-能够听懂并识别简单的日常问候和情感表达。

2.教学难点：

-学生在表达情感时，可能会混淆情绪词汇的用法，例如区分"happy"和"unhappy"。

-学生在运用句型进行对话时，可能难以正确使用时态和主谓一致。

-学生在角色扮演中，可能缺乏自信，无法自然地进行情感表达和对话。

-教师需通过多种教学活动，如游戏、歌曲和情景模拟，帮助学生理解和记忆情绪词汇和句型。

-针对时态和主谓一致的难点，可以通过实际例句和反复练习来强化学生的语言感知能力。

-通过小组合作和角色扮演，提高学生的口语表达能力和自信心，鼓励他们在课堂上积极互动。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在实际对话中运用所学知识。

-实施任务型教学法，设计情感表达任务，鼓励学生主动参与和合作学习。

-运用游戏教学法，通过互动游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

2.教学手段：

-利用多媒体展示不同情绪的表情图片，帮助学生直观理解情绪表达。

-播放相关英语歌曲和视频，让学生在音乐和视觉辅助下感受和模仿情感表达。

-使用电子白板进行互动教学，展示语法结构和句型变化，提高教学效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示不同情绪的图片和视频，明确预习目标为识别和理解基本情绪表达。

设计预习问题：围绕"如何用英语表达情绪"，设计问题如"你能识别以下情绪吗？你能用英语描述你的情绪吗？"

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看情绪表达视频，识别情绪图片。

思考预习问题：学生尝试用英语描述自己和他人的情绪。

提交预习成果：学生将识别的情绪和简单的描述性句子提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段英语动画，展示不同角色表达情绪的片段，引出主题"Emotions"。

讲解知识点：讲解如何使用"Howareyoufeelingnow?"以及相应的情绪形容词。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生用英语描述自己的情绪，并互相询问。

解答疑问：针对学生的具体问题，如时态和情感形容词的用法，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解情绪表达的关键点。

参与课堂活动：学生在小组中练习表达情绪，互相提问。

提问与讨论：学生提出自己在预习中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解基本语法和词汇。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的实践能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生记录一天中的不同情绪，并用英语描述。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：通过作业反馈，了解学生的学习情况，提供个别指导。

学生活动：

完成作业：学生完成情绪日记，提高实际应用能力。

拓展学习：学生利用推荐的资源，学习更多关于情绪表达的知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言表达能力提升

学生通过本节课的学习，能够运用"Howareyoufeelingnow?"和"I'mhappy/sad/angry..."等句型询问和回应他人的情绪状态。他们在角色扮演和小组讨论中，能够流利地使用英语表达自己的情感，如快乐、悲伤、生气等，以及询问他人的情绪。这表明学生在语言表达方面取得了显著的进步，能够将所学知识应用于实际情境中。

2.词汇积累与拓展

学生在课堂上学习并掌握了多个与情绪相关的词汇，如happy,sad,angry,excited,tired等。此外，学生还能够将所学词汇与日常生活相结合，拓展自己的词汇量。例如，学生在描述自己的情绪时，不仅能够使用基本词汇，还能根据具体情境添加修饰词，如"veryhappy","alittlesad"等。

3.时态与语法掌握

学生在本节课中学习了如何运用一般现在时态描述自己的情绪，并能正确使用主谓一致。通过反复练习，学生在实际对话中能够正确运用时态和语法，避免了常见的错误，如时态混淆、主谓不一致等。

4.跨文化意识增强

通过学习不同国家的情绪表达方式，学生了解了不同文化背景下情绪表达的特点。这有助于学生拓宽视野，培养跨文化意识，提高在多元文化环境中进行有效沟通的能力。

5.情感管理能力提升

学生在本节课中学会了如何用英语表达和调节情绪，这有助于他们在日常生活中更好地管理自己的情感。在遇到困难和挫折时，学生能够运用所学知识，用积极的态度面对问题，提高自己的心理素质。

6.学习兴趣与主动性增强

通过多样化的教学手段和实践活动，学生在课堂上的学习兴趣得到了有效激发。学生在小组讨论、角色扮演等活动中表现出较高的主动性和积极性，积极参与课堂互动，提高了学习效果。

7.团队合作与沟通能力提升

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们在沟通、协商、分工等方面取得了良好的表现，提高了团队合作与沟通能力。

8.自主学习能力增强

通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，学生培养了自主学习能力。他们在学习过程中，能够独立思考、解决问题，提高了自己的学习效果。重点题型整理1.情绪词汇运用题

题型示例：请根据下列情绪选择合适的词汇填空。

-Iam____________todaybecauseIreceivedagift.

-Shelooks____________;shemustbe____________.

答案：1.excited2.worried,sad

2.情绪表达句子完成题

题型示例：完成下列句子，使其表达出正确的情绪。

-Howareyoufeeling____________?

-I'm____________becauseI____________.

答案：1.now2.happy,Ipassedtheexam

3.情景对话题

题型示例：根据以下情景，用所学知识完成对话。

情景：A和B是朋友，他们在公园散步。

A:____________

B:____________

答案：A:Howareyoufeelingnow?B:I'malittletired.IthinkIneedtotakeabreak.

4.情绪描述题

题型示例：描述以下情景中的情绪，并使用所学词汇。

情景：小明在生日派对上收到了很多礼物。

答案：Mingisveryhappy.Heisjumpingupanddown.Hesays,"Ican'tbelievesomanypeoplecametomyparty!"

5.情绪词汇匹配题

题型示例：将下列情绪与相应的表情匹配。

-()1.excited

-()2.sad

-()3.happy

-()4.angry

-()5.tired

答案：1.32.23.14.45.5课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了如何用英语表达和识别情绪。以下是本节课的总结：

1.我们学习了如何用"Howareyoufeelingnow?"来询问他人的情绪状态。

2.掌握了表达不同情绪的词汇，如happy,sad,angry,excited,tired等。

3.理解并运用了一般现在时态来描述自己的情绪。

4.通过角色扮演和小组讨论，学生们能够用英语表达自己的情感，并询问他人的情绪。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.情绪词汇填空

-Iam____________todaybecauseIreceivedagift.

-Shelooks____________;shemustbe____________.

2.情绪表达句子完成

-Howareyoufeeling____________?

-I'm____________becauseI____________.

3.情景对话题

情景：A和B是朋友，他们在公园散步。

A:____________

B:____________

4.情绪描述题

情景：小明在生日派对上收到了很多礼物。

答案：Mingisveryhappy.Heisjumpingupanddown.Hesays,"Ican'tbelievesomanypeoplecametomyparty!"

5.