15《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

15《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《晓出净慈寺送林子方》一诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌为统编版语文二年级下册第七单元课文，学生在学习本诗前，已经接触过诗歌的阅读与鉴赏，具备一定的语言积累和表达能力。本诗的学习将帮助学生进一步掌握诗歌的朗读技巧，理解诗人的情感表达，并培养学生对自然美景的热爱之情。核心素养目标1.培养学生感受自然美景的能力，提升对诗歌意境的鉴赏能力。

2.增强学生的语言积累，提高诗歌朗诵的准确性和表现力。

3.培养学生理解诗人情感，学会通过诗歌表达个人情感。

4.培养学生关注生活，热爱大自然，形成正确的审美观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对诗歌有一定的初步认识，能够朗读简单的诗歌，具备一定的词汇积累和基本的语言表达能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的自然景物描写，对大自然有一定的感知和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的学习兴趣较高，喜欢通过声音和画面来感受诗歌的美。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和示范，较快地掌握新的知识。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗歌意境和表达情感方面可能存在困难，尤其是在把握诗句中的意象和运用恰当的词汇来描述时。此外，学生在朗读时可能难以把握节奏和韵律，影响诗歌的欣赏效果。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级下册的教材，包括《晓出净慈寺送林子方》一课的文本。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的自然风景图片、诗人背景介绍视频，以及与诗句意境相符的背景音乐。

3.教学用具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点诗句。

4.教室布置：设置舒适的学习环境，包括安静的阅读角和小组讨论区，以便学生进行自主学习和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布《晓出净慈寺送林子方》诗歌的朗读和背诵要求，以及与诗歌相关的背景知识介绍。

设计预习问题：例如，“诗歌中哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？”、“你认为诗中的自然景象是如何体现诗人的情感的？”

监控预习进度：通过微信群的反馈或课堂点名，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生提前阅读诗歌文本和相关背景资料。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，并记录自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或心得体会提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群进行预习成果的交流和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示西湖美景的图片或视频，引出诗歌的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者及诗歌的结构特点。

组织课堂活动：设计小组朗读比赛，让学生在比赛中感受诗歌的韵律美。

解答疑问：针对学生的朗读问题，现场示范正确的朗读方法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解诗歌内容。

参与课堂活动：学生积极参与朗读比赛，体验诗歌的魅力。

提问与讨论：学生提出自己的理解，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过朗读比赛，让学生在实践中学习诗歌的朗读技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵诗歌，并尝试用绘画或写作的形式表达对诗歌的理解。

提供拓展资源：推荐相关的诗歌阅读书籍或在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生按要求完成背诵和创作任务。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主阅读和创作。

反思总结：学生对自己的创作进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的学习能力和创作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-《晓出净慈寺送林子方》诗歌背景资料：介绍诗人杨万里的生平、创作风格以及诗歌的历史背景。

-西湖风景名胜介绍：提供西湖的地理环境、历史文化、名胜古迹等资料，帮助学生更好地理解诗歌中的自然景象。

-古代诗歌朗诵技巧：介绍古代诗歌的朗诵方法，如平仄、韵律、节奏等，帮助学生提高朗读水平。

-自然景观摄影作品：收集一些与诗歌中描绘的自然景象相似的照片，激发学生对自然美的感知。

-诗歌创作技巧：介绍一些基本的诗歌创作方法，如押韵、对仗、意象等，鼓励学生尝试创作自己的诗歌。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-鼓励学生阅读杨万里的其他诗歌，如《小池》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，感受诗人的艺术风格。

-推荐学生阅读关于西湖的文学作品，如《西湖梦寻》、《西湖志》等，了解西湖的历史文化。

-视听拓展：

-观看与西湖相关的纪录片或电影，如《西湖》、《西湖印象》等，直观感受西湖的美丽景色。

-播放古代诗歌朗诵视频，如《晓出净慈寺送林子方》朗诵视频，学习专业的朗诵技巧。

-实践拓展：

-组织学生进行户外写生，让学生亲身体验诗歌中的自然景象，提高对自然美的感知能力。

-开展诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创作热情，提高诗歌朗诵水平。

-创作拓展：

-引导学生尝试模仿《晓出净慈寺送林子方》的写作风格，创作自己的诗歌作品。

-鼓励学生结合自己的生活经历，创作描绘家乡美景的诗歌，培养学生的创作能力。

-交流拓展：

-组织学生进行诗歌鉴赏讨论，分享各自对诗歌的理解和感受，提高学生的交流能力。

-邀请语文教师或诗人进行讲座，为学生提供更深入的学习机会。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的作者：杨万里。

-诗歌的创作背景：宋代，诗人送别友人时的即兴之作。

-诗歌的主题：描绘西湖夏季的美景，表达诗人对友人的思念之情。

②重点词句：

-“晓出净慈寺送林子方”：点明时间和地点，为诗歌描绘的背景。

-“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”：通过对比手法，突出莲叶和荷花的色彩美。

-“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”：以鹤的形象比喻诗人，表达诗人高远的志向。

③诗句逻辑关系：

-第一句“晓出净慈寺送林子方”引出诗歌的时间和地点。

-第二句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”通过景物描写，展现西湖的美丽景色。

-第三句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”以鹤的形象比喻诗人，抒发诗人的情感和志向。重点题型整理1.题型：诗句理解题

题目：请解释诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的“无穷碧”和“别样红”分别表达了什么？

答案：诗句中的“无穷碧”形容莲叶的绿色无边无际，给人以宁静、广阔的感觉；“别样红”则形容荷花在阳光下的红色鲜艳独特，给人一种生机勃勃、热烈的感觉。这两句诗通过对比手法，生动地描绘了西湖夏季莲叶和荷花的美丽景象。

2.题型：诗歌情感分析题

题目：在《晓出净慈寺送林子方》这首诗中，诗人表达了哪些情感？

答案：诗人通过描绘西湖的美景，表达了对友人的依依不舍之情和对自然的热爱之情。诗中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”一句，也体现了诗人高远的志向和豪迈的情怀。

3.题型：诗歌背景知识题

题目：《晓出净慈寺送林子方》这首诗的写作背景是什么？

答案：这首诗是宋代诗人杨万里在送别友人时所作。当时，杨万里在杭州任职，与友人相聚于净慈寺，诗人在送别之际，以诗抒发了对友人的思念之情和对自然美景的赞美。

4.题型：诗句运用手法题

题目：请分析诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红