12《题临安邸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12《题临安邸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容《题临安邸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教材章节：第12课《题临安邸》

内容：学习宋代诗人林升的《题临安邸》，了解诗人的生平和创作背景；通过朗读、背诵、分析，理解诗歌意境，体会诗人对时局的忧虑和对国家命运的关切；学习诗歌的表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提高学生的文学素养；增强学生对历史背景和文化内涵的理解力，激发学生的历史责任感；提升学生的语言表达能力和人文素养，培养学生形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《题临安邸》这首诗的意境，体会诗人林升对当时社会现实的深刻批判和对国家命运的忧虑。

②学习并掌握诗歌中的修辞手法，如对比、象征等，分析其表达效果。

③通过对诗歌的朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的历史背景和文化内涵，帮助学生建立对宋代社会风貌的初步认识。

②分析诗歌中的意象和情感，引导学生体会诗人复杂的情感世界。

③在理解诗歌的基础上，培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生提出自己的见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解诗歌的基本内容；结合讨论法，鼓励学生就诗歌的意象、情感和修辞手法进行深入交流。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演诗人或历史人物，以增强对诗歌背景的理解和情感体验。

3.利用多媒体技术展示宋代临安的图片和视频资料，帮助学生直观感受历史场景和诗歌意境。

4.设计诗歌接龙游戏，提高学生的记忆力和反应速度，同时锻炼他们的语言表达能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是宋代诗人林升的一首著名诗作《题临安邸》。这首诗以其深刻的寓意和丰富的情感，成为了中国古典诗歌中的佳作。那么，就让我们一起走进这首诗的世界，感受它的魅力吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家先自由朗读这首诗，注意读准字音，理解诗歌的大意。

（学生）自由朗读诗歌。

（教师）请同学们分享你们对这首诗的理解。

（学生）分享自己的理解。

（教师）很好，大家都能初步理解诗歌的大意。接下来，我们一起来分析这首诗的具体内容。

三、精读课文，深入理解

1.诗歌背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下这首诗的创作背景。林升是南宋时期的诗人，这首诗是在他流亡途中所作。当时，南宋朝廷腐败，国家动荡不安，诗人通过对临安邸的描绘，表达了对时局的忧虑和对国家命运的关切。

2.诗歌内容分析

（教师）接下来，我们逐句分析这首诗的内容。

（1）首句“山外青山楼外楼”，描绘了临安邸的壮丽景色。

（学生）这句话写了什么？

（教师）这句话写了临安邸的景色，高楼林立，美不胜收。

（2）次句“西湖歌舞几时休”，表达了对当时社会风气的不满。

（学生）这句话是什么意思？

（教师）这句话意味着诗人对当时人们沉迷于歌舞享乐，而忽视国家大事的不满。

（3）第三句“暖风熏得游人醉”，揭示了当时社会的腐败现象。

（学生）这句话表达了什么？

（教师）这句话表达了诗人对当时社会风气的不满，认为人们被暖风熏得陶醉，忘记了国家的危机。

（4）末句“直把杭州作汴州”，讽刺了南宋朝廷的软弱无能。

（学生）这句话是什么意思？

（教师）这句话意味着诗人认为南宋朝廷把杭州当作了汴州，忘记了国家的根本。

3.诗歌情感体验

（教师）通过以上分析，我们可以感受到诗人林升对当时社会现实的深刻批判和对国家命运的忧虑。请大家再次朗读这首诗，体会诗人的情感。

（学生）再次朗读诗歌，体会情感。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌中的修辞手法

（教师）在这首诗中，诗人运用了丰富的修辞手法，如对比、象征等。请大家找出诗歌中的修辞手法，并分析其表达效果。

（学生）找出修辞手法，分析表达效果。

2.诗歌与历史背景的关系

（教师）这首诗与宋代的历史背景有着密切的联系。请大家结合所学知识，谈谈这首诗对当时社会的影响。

（学生）结合历史背景，谈谈诗歌的影响。

3.诗歌中的哲理

（教师）这首诗不仅是一首优美的诗歌，更蕴含着深刻的哲理。请大家谈谈这首诗给你们带来的启示。

（学生）谈谈诗歌的启示。

五、总结全文，巩固提升

（教师）今天，我们学习了林升的《题临安邸》，了解了这首诗的创作背景、内容、情感和修辞手法。这首诗以其深刻的寓意和丰富的情感，成为了中国古典诗歌中的佳作。希望大家能够通过这首诗，提高自己的文学素养，增强对历史背景和文化内涵的理解力。

（学生）总结学习内容，巩固提升。

六、布置作业

1.请同学们背诵《题临安邸》这首诗。

2.结合所学知识，写一篇关于《题临安邸》的读后感。

（学生）接受作业任务。知识点梳理1.诗歌背景知识

-了解宋代历史背景，特别是南宋时期的社会状况。

-理解林升作为诗人的生平及其创作风格。

2.诗歌内容分析

-首句“山外青山楼外楼”：描绘了临安邸的繁华景象，反映了当时社会的奢华。

-次句“西湖歌舞几时休”：通过“西湖歌舞”这一意象，表达了对当时社会风气的不满。

-第三句“暖风熏得游人醉”：运用“暖风”比喻，揭示了社会风气中的腐败现象。

-末句“直把杭州作汴州”：用对比手法，讽刺了南宋朝廷的软弱和对国都的忽视。

3.诗歌修辞手法

-对比：通过对比杭州与汴州的对比，突出了南宋朝廷的腐败和软弱。

-象征：用“暖风”象征社会风气中的腐败，用“游人醉”象征人们对腐败的麻木。

-比喻：用“直把杭州作汴州”比喻南宋朝廷对国都的忽视。

4.诗歌情感表达

-悲愤：诗人对当时社会的不满和对国家命运的忧虑。

-深沉：诗歌中蕴含的深刻历史感慨和对时局的深刻洞察。

5.诗歌鉴赏能力

-学习如何通过诗歌的意象、语言和修辞手法来理解诗歌的意境。

-提高学生对古典诗歌的审美鉴赏能力。

6.文学素养培养

-通过对《题临安邸》的学习，培养学生对中国古典诗歌的兴趣和热爱。

-增强学生的文学素养，提高学生的文化品位。

7.历史责任感

-引导学生从诗歌中体会历史，增强对国家历史和民族文化的认同感。

-培养学生的历史责任感，激发学生的爱国情怀。

8.语言表达能力

-通过对诗歌的朗读、背诵和分析，提高学生的语言表达能力。

-培养学生准确、生动、富有感染力的语言表达习惯。

9.创造性思维

-鼓励学生在理解诗歌的基础上，提出自己的见解，培养创造性思维。

10.价值观教育

-通过诗歌中的批判精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读林升的其他诗作，如《长相思》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，通过对比阅读，了解林升的诗歌风格和创作特点。

-收集关于宋代的历史资料，特别是南宋时期的社会风貌和临安的繁荣景象，通过历史背景的了解，深化对《题临安邸》这首诗的理解。

-观看与宋代相关的纪录片或历史剧，如《南宋》、《大宋传奇之赵匡胤》等，通过视觉和听觉的结合，增强对宋代历史文化的直观感受。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源或家长的帮助，自主寻找阅读材料和相关视频资源。

-学生可以选择其中一至两篇诗作进行深入阅读和分析，撰写读书笔记或心得体会。

-对于历史资料的收集，学生可以制作时间线或思维导图，整理出宋代的历史脉络和临安的社会生活状况。

-观看纪录片或历史剧后，组织学生进行小组讨论，分享观看感受和所学知识，鼓励学生提出自己的问题和见解。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些关于宋代历史和文学的经典书籍，如《宋史》、《宋词三百首》等，供学生参考。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应提供必要的解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的拓展成果，通过交流促进知识的深化和能力的提升。

-教师可以定期组织学生进行拓展成果的展示，如诗歌朗诵会、历史知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①宋代历史背景

②林升的生平及创作风格

③《题临安邸》的创作背景

②重点词句：

①“山外青山楼外楼”：描绘临安邸的繁华景象。

②“西湖歌舞几时休”：表达对当时社会风气的不满。

③“暖风熏得游人醉”：揭示社会风气中的腐败现象。

④“直把杭州作汴州”：讽刺南宋朝廷的软弱无能。

③逻辑关系：

①诗歌背景与诗歌内容的关系：诗歌的创作背景是理解诗歌内容的关键，通过了解宋代历史和林升的生平，可以更好地理解诗歌的主题和情感。

②诗歌意象与情感的关系：诗歌中的意象如“山外青山楼外楼”、“西湖歌舞”等，是诗人情感的表达载体，通过分析这些意象，可以深入理解诗人的情感。

③诗歌结构与主题的关系：诗歌的结构和布局与主题紧密相关，通过分析诗歌的结构，可以把握诗歌的主题思想和表达技巧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景教学：在讲解《题临安邸》时，我尝试将诗歌与宋代历史背景相结合，让学生在了解历史的同时，更好地理解诗歌的内涵。这种教学方式受到了学生的欢迎，因为它能够激发学生的学习兴趣，让他们在历史的长河中寻找文学的价值。

2.多媒体辅助教学：为了增强课堂的生动性和直观性，我使用了多媒体技术展示宋代临安的图片和视频资料。这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还帮助他们更直观地感受到了诗歌所描绘的场景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史背景了解不深，或者是对诗歌的理解不够。这导致课堂讨论的深度和广度受到了限制。

2.诗歌情感体验不够深入：在分析诗歌情感时，我发现部分学生对于诗歌中蕴含的深层次情感体验把握不够，可能是因为他们的生活经验和情感共鸣有限。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置与诗歌相关的预习任务，让学生提前了解历史背景和诗歌内容。在课堂上，我将设计更多互动环节，如小组