6《日月明》教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

6《日月明》教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《日月明》教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

本章节主要围绕汉字“日、月、明”展开，旨在帮助学生认识并书写这三个基本汉字。通过学习，学生能够了解汉字的结构和基本笔画，掌握正确的书写方法，同时培养观察能力和动手能力。具体内容包括：认识汉字“日、月、明”，学习基本笔画，练习书写。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别并书写汉字“日、月、明”，理解其基本结构和笔画顺序。

②通过观察和模仿，掌握汉字的基本笔画书写技巧，形成良好的书写习惯。

③能够在教师的引导下，通过对比和练习，区分形近字，提高汉字识别能力。

2.教学难点，

①理解汉字“日、月、明”所代表的自然现象，如太阳、月亮的形状和运行规律。

②在书写过程中，准确把握笔画的起笔、转折和收笔，形成规范的书写风格。

③培养学生的空间感知能力，理解汉字结构在书写中的布局和比例关系。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观理解“日、月、明”的含义。

2.运用游戏化教学，设计“汉字拼图”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.实施小组合作学习，让学生在小组内互相交流书写经验，共同进步。

4.利用多媒体技术，展示汉字演变过程，丰富教学内容，增强教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“日月明”汉字认知，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“月亮和太阳有什么不同？”“你能用汉字‘日’和‘月’组成哪些词语？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字“日、月、明”的基本含义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解汉字认知，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述太阳和月亮的故事，引出“日月明”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解汉字“日、月、明”的结构、笔画和含义，结合图片和实物展示。

组织课堂活动：设计“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中练习书写“日、月、明”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“汉字接龙”游戏，体验汉字书写的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉字“日、月、明”。

游戏教学法：设计“汉字接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解汉字“日、月、明”，掌握书写技巧。

通过游戏活动，培养学生的动手能力和反应速度。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写“日、月、明”的作业，要求学生练习书写并提交。

提供拓展资源：推荐与汉字相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的书写作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的汉字认知和书写技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-汉字文化资料：介绍汉字的起源、发展历程以及汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等。

-汉字书写技巧：提供关于汉字书写的基本规则和技巧，如笔顺、笔画、间架结构等。

-自然现象图片：收集太阳、月亮、星星等自然现象的图片，帮助学生直观理解汉字“日、月”的含义。

-汉字故事：收集与“日、月、明”相关的汉字故事，如“日月潭”、“嫦娥奔月”等，激发学生学习兴趣。

-汉字游戏：介绍一些与汉字相关的游戏，如“汉字连连看”、“汉字拼图”等，提高学生汉字识别和记忆能力。

2.拓展建议：

-阅读汉字文化书籍：推荐学生阅读《汉字的故事》、《汉字的奥秘》等书籍，了解汉字的丰富内涵。

-观看汉字文化纪录片：推荐学生观看《汉字五千年》、《汉字风云》等纪录片，感受汉字文化的魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，了解汉字的历史和文化背景。

-汉字书写练习：建议学生在日常生活中多进行汉字书写练习，如日记、绘画等，提高书写水平。

-汉字游戏互动：组织学生参与汉字游戏，如“汉字接龙”、“汉字猜猜看”等，增强团队合作意识和沟通能力。

-汉字故事分享：鼓励学生分享自己了解的汉字故事，提高语言表达能力和文化素养。

-汉字书法欣赏：推荐学生欣赏书法作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，感受汉字书法的美。

-汉字文化体验：组织学生参与汉字文化体验活动，如制作甲骨文、学习书法等，亲身体验汉字文化的魅力。

-汉字创意设计：鼓励学生发挥创意，设计独特的汉字字体或标志，培养创新思维和审美能力。

-汉字研究小组：组建汉字研究小组，让学生共同探讨汉字文化，提高研究能力和团队协作能力。教学反思今天上了《日月明》这一课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂上学生的参与度非常高，他们对汉字的兴趣很浓厚。在导入环节，我用了一个关于太阳和月亮的故事，学生们听得津津有味，这让我很高兴，因为这样的故事可以激发他们的兴趣，让他们更好地理解汉字的含义。

在讲解汉字“日、月、明”的时候，我注意到学生们对于汉字的结构和笔画顺序掌握得比较好。但是，我发现有些学生对于汉字的读音掌握得不够牢固，比如“日”和“曰”这两个字，虽然字形相似，但读音不同，有些学生容易混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对汉字读音的讲解和练习。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在小组讨论中能够积极发言，互相学习，这让我看到了他们的合作精神和团队意识。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言，这可能是由于他们的自信心不足。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。

另外，我在课堂上使用了多媒体教学手段，如图片、视频等，这些资源丰富了教学内容，提高了学生的兴趣。但是，我也发现有些学生在观看视频时注意力不够集中，这可能是由于视频内容与他们的兴趣不符或者视频播放时间过长。所以，我需要在今后的教学中更加合理地运用多媒体资源，确保它们能够真正起到辅助教学的作用。

在作业布置方面，我注意到有些学生对于书写作业的认真程度不够，字迹不够工整。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生书写习惯的培养，让他们认识到书写规范的重要性。

最后，我想说的是，今天的课堂让我看到了学生的潜力和需要改进的地方。我会继续努力，不断反思和调整教学方法，以提高学生的学习效果。比如，我会在今后的教学中更加注重以下方面：

1.加强对汉字读音的讲解和练习，帮助学生正确区分形近字。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。

3.合理运用多媒体资源，确保它们能够辅助教学，而不是分散学生的注意力。

4.加强对学生书写习惯的培养，提高他们的书写规范和质量。

5.关注每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和帮